1、Word文檔，下載后可任意編輯 14 小馬過河 第一課時（教案+課件）（25張）統編版小學語文二年級下冊14.小馬過河第一課時腳本（PPT1）親愛的同學們，你們好！我是陳娜老師，這節課，我們一起進入寓言故事小馬過河第一課時的學習。如果你準備好了語文書和筆，我們就開始吧！（PPT2）上課前，老師給大家帶來 個神奇的古文字，請同學們猜猜，這是什么字？有同學猜出來了，這是“馬”字。馬，身軀高大，抬著腦袋，頸上有鬃毛，馬蹄和馬尾在字形中表現的極具到位，做出長鬃奮發之狀。今天，我們來認識來一匹小馬，一起走進寓言故事小馬過河。請聽老師與小同學合作朗讀課文，邊聽邊跟著老師，把生字詞圈出來。（PPT3、4）朗

2、讀課文（PPT5）課文中出現了以下的帶生字的詞語，我們請一位小老師示范讀一讀！曹榆澤2：“馬棚、愿意、馱著、麥子、磨坊、擋住、應該、伯伯、淺水、立刻、突然、嘆氣、唉呀、試試、前蹄、既然”有些詞語后面一個字是要讀輕聲的，比如：麥子、伯伯、試試，請同學們再讀一讀這三個詞語吧。（PPT6）注意，淺、嘆、愿是前鼻音；棚、坊、擋是后鼻音。其中，坊還是一個多音字呢。它有兩個讀音，“坊”，磨坊、染坊；“坊”牌坊、街坊。你能讀準下面的句子嗎？“牌坊旁邊有一間磨坊。”同學們讀得真準確！（PPT7）現在，請同學們按下暫停鍵，去掉拼音，試著讀一遍吧。（PPT8）這是課文第一二自然段，這里藏了好多生字，同學們能讀好嗎

3、？按下暫停鍵試試吧。（PPT9）你有什么好方法記住它們？這幾位小同學已經迫不及待要跟大家分享了！劉曉1：我發現，“棚、馱、坊”可以通過加一加的方法記住。“棚”是木字旁加上朋友的朋；“馱”是馬字旁加上大小的大；“坊”是提土旁加上平方的方。張浩宇1：有些字可以通過理解字義來記住。“愿、意”兩個字，都是我們打從心底里樂意去做，所以下面都有心字底。“磨坊”的“磨”，古人都是把麥子放在石頭上面去磨成粉，所以，“磨”下面是“石頭”的“石”。同學們的方法真棒，一下子認識了那么多生字。（PPT10）小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呢？請按下暫停鍵，同學們大聲朗讀第3自然段吧！（PPT11）原來是一條小河攔住了小

4、馬的去路。和老師一起讀讀這個句子“跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。”“擋”，形聲字，提手旁表意，指伸開手臂阻擋，“當”字表音，可以組詞“遮風擋雨、兵來將擋”。（PPT12）一條小河擋住了去路，小馬為難了，心里想，“如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！”這句話中的“該”字，跟我們學過的“孩子”的“孩”字長得可像了，文中還有一個生字跟它長得特別像，同學們發現了嗎？沒錯，就是“刻”字，我們學過“刻舟求劍”這個故事，刻，本意指用刀子劃，所以是立刀旁。跟它們有相同部件的字還有哪些？（孩子的孩，咳嗽的咳、核桃的核）。真好，原來我們可以通過形近字識字的方法來記住更多的生字！（PPT13）

5、找找看，課文中的生字，還有哪些可以運用“形近字識字”的方法來學習？請同學來分享你的發現。葉炫彤1：我發現了，與伯伯的伯，形近字有“湖泊”的“泊”，“柏樹”的“柏”。與深淺的淺，形近字有“金錢”的“錢”，穿針引線的“線”。前蹄的蹄，跟詩句“兩岸猿聲啼不住”中的“啼”字，都有相同的部件。真是善于觀察的同學！（PPT14）小馬聽了老牛和松鼠的話，停在小河邊，不知道該怎么辦，他嘆了口氣，說：“唉，還是回家問問媽媽吧！”這句話里，火眼金睛的同學肯定發現了，有兩個字都是“口字旁”，兩個字可以組詞“唉聲嘆氣”。請跟老師讀一讀“唉聲嘆氣”。文章中還有很多口字旁的字，請同學們按下暫停鍵，一起找一找吧。同學們找得

6、又快又準，這些字在文中，大多都是語氣詞，所以都是“口字旁”（PPT15）我們一起把這些字代入文中讀一讀。劉曉2：我能不能過去呢？水很深嗎？深得很哩！還是回家問問媽媽吧！怎么？你不要命啦！（PPT16）小馬猶疑不決，于是跑回家問媽媽，媽媽說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”是啊，勇于嘗試是個好品質，老師搜集了幾個關于“試”的成語，我們一起“試”著讀一讀吧：躍躍欲試、牛刀小試、小試鋒芒（PPT17）所以最后小馬嘗試著小心地蹚過了河，他發現，原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。“既”表示事物的兩個方面，可以跟“又”和“也”連用。比如：疫情期間，我們居家不出，

7、既是支持全國抗疫，也是自我保護。原來學習生字新詞有這么多的辦法，我們要記住這些識字的妙招，在今后的學習中活學活用。（PPT18）認識了這些生詞，現在請摁下暫停鍵，把這些生詞帶進故事再讀讀吧！邊讀邊思考課文的同學請想 想，小馬為什么要過河？他遇到了什么困難，他是怎樣解決的？（PPT19）相信同學們都讀完了，我們一起聽聽以下兩位同學的分享。葉炫彤2：老馬讓小馬幫忙送面粉去磨坊。李昕怡1：小馬遇到 條小河，老牛說河水很淺，松鼠卻說河水很深，小馬不知道該怎么辦，于是回家問媽媽，媽媽讓 馬思考老牛和小松鼠的話，并勇敢嘗試。最終，小馬順利過河。（PPT20）老師按照同學們講的故事起因、經過、結果出示了四幅

8、圖。請同學們按下暫停鍵，根據圖片提示，運用上剛學習的詞語，試著把故事講 講。（PPT21）我想有了圖片和詞語的幫助， 家肯定能把故事講得生動、精彩！在我們的生活中，關于“馬”的故事還有很多，同學們課前也搜集了不少，我們一起聽聽這位同學搜集到的故事吧。張浩宇2：我搜集的關于“馬”的故事是“老馬識途”。相傳，桓公、管仲等人攻打孤竹國，春去冬回，回來路上迷失了方向，于是放馬領路，終于找到了歸路。比喻有經驗的人對事情比較熟悉。（PPT22）自古以來，“馬”在中華 化中，象征著奮斗不止、自強不息，它是勇敢堅毅的代表。所以就出現了以下的成語。老師給大家 分鐘速記，看誰能記住更多有關馬的成語，按下暫停鍵開始

9、吧！我想，文中的小馬，有了這一次過河的經驗，日后遇到困難一定能一馬當先勇于嘗試，做任何事情都能馬到成功！（PPT23）同樣，我們學習的腳步也不能停下來，讓我們馬不停蹄的進入寫生字的環節吧！請同學們先觀看書寫示范視頻。然后打開小學語文寫字本來寫一寫。別忘了調整好你的坐姿和握筆姿勢！（PPT24）通過本節課的學習，我們會讀會寫了，現在請同學們打開知識與能力訓練第42頁，完成第一大題。（PPT25）寫完了可以對照答案，寫對了的同學可以給自己一個大大的贊哦！好的同學們，這節課我們就上到這里，課后請同學們完成小學語文寫字第14課的生字書寫，同學們再見！14.第一課時統編版小學語文二年級下冊第14課小馬過

10、河邊聽邊跟著老師，把生字詞圈出來。馬棚 愿意 馱著 麥子 磨坊 擋住pn yun y tu mi m fn dn應該 伯伯 淺水 立刻 突然 掉頭i b qin k t diotn i sh t j嘆氣 唉呀 試試 前蹄 既然棚 坊 擋pn fn dn淺 嘆 愿qin tn yun前鼻音：后鼻音：坊fnfn磨坊、染坊牌坊、街坊例句：牌坊旁邊有一間磨坊。馬棚 愿意 馱著 麥子 磨坊 擋住應該 伯伯 淺水 立刻 突然 掉頭嘆氣 唉呀 試試 前蹄 既然馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。 有一天，老馬對小馬說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬高興地

11、說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。”讀一讀，并思考：這些生字可以用什么方法記住？加一加：木朋棚；馬大馱；土方坊理解字義：愿、意、磨讀一讀，并思考：小馬過河遇到什么困難？跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。遮風擋雨 兵來將擋如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！刻舟求劍孩子 咳嗽 核桃形近字識字方法形近字識字方法：深淺伯伯前蹄湖泊、柏樹金錢、穿針引線兩岸猿聲啼不住他嘆了口氣，說：“唉，還是回家問問媽媽吧！”唉聲嘆氣媽媽說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”躍躍欲試 牛刀小試原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。既：表示事物的兩個方面（

12、既又；既也）例句：疫情期間，我們居家不出，既是支持全國抗疫，也是自我保護。再次朗讀課文，邊讀邊思考：小馬為什么要過河？他遇到了什么困難，他是怎樣解決的？馬棚 愿意 磨坊馱 擋住 為難突然 攔住 吃驚難為情 動腦筋 小心講故事啦！你搜集了哪些關于“馬”的故事？老馬識途馬到成功 龍馬精神 萬馬奔騰一馬當先 汗馬功勞 千軍萬馬馬不停蹄 單槍匹馬 快馬加鞭積累：有關“馬”的四字詞語書寫示范練一練練一練愿 意麥伯 伯該 過河教學設計（第 課時）根據 年級學 的學情，我們采 “ ”字的字源導 ，進 揭示課題 過河。教師引導學 帶著問題 進 本，通過師 合作讀課 的 式，初步感知課 內容。相機出示課 中的

13、14 個 字，通過隨文識字、反復朗讀等多種 式，指導學 識字。在學會 字的基礎上，再次 進課 ，通過 主朗讀，理清 章脈絡，能夠借助出示的 詞和圖 ，講述寓 故事。在此基礎上，拓展關于“馬”的故事和“馬”的成語，豐富學生積累，了解“馬”的文化內涵。接著，請書法家 進課堂，指導書寫“愿、 、該、突”4 個 字，學 練習書寫，并在知識與能力訓練上完成相應練習，強調書寫注意事項。最后，布置作業，鞏固學習成果。認識“棚、馱、磨、坊、擋、伯、淺、刻、突、嘆、唉、試、蹄、既”14個 字；會寫“愿、意、 、該、伯、刻、突、掉”8 個字。 初步了解 章內容，能 上提供的詞語講故事。認識“棚、馱、磨、坊、擋、伯

14、、淺、刻、突、嘆、唉、試、蹄、既”14 個 字；會寫“愿、意、 、該、伯、刻、突、掉”8 個字。初步了解 章內容，能 上提供的詞語講故事。版塊 ：字源導 ， 化喚醒師：親愛的 同學們，你們好！上課前， 師給 家帶來 個神奇的古 字，請同學們猜猜，這是什么字？ （ ）看看它的演變過程。(（插 短視頻：漢字“ ”的的演變過程。)今天，我們來認識來 匹 ， 起 進寓 故事 過河。請聽 師與 同學合作朗讀課 ，邊聽邊跟著老師，把生字詞圈出來。( 師和同學 起合作讀課 （ 頻示范） )版塊 ：隨文識字， 字喚醒師：課 中出現了以下的 字，你們會讀嗎？ 起挑戰 下吧！(加拼 ： 棚 淺愿意 刻 馱著突然

15、嘆磨坊唉呀擋住試試應該前蹄伯伯既然)師：用上老師的小提示，讀讀詞語吧。“馬棚、愿意、馱著、麥子、磨坊、擋住、應該、伯伯、淺水、立刻、突然、嘆氣、唉呀、試試、前蹄、既然”(注意以下 字：淺愿嘆（前）棚 擋 坊（后）)師：這些生字里面，“坊”還是一個多音字呢。它有兩個讀音，“坊”牌坊、街坊；“坊”，磨坊、染坊。你能讀準下面的句子嗎？(fng 磨坊 染坊) (多音字：牌坊旁邊有一間磨坊。)(坊)(fng 牌坊 書坊)師： 同學們讀得特別準確！現在請大家按下暫停鍵，讀讀課文的第一、二自然段，這里藏了好多生字，同學們能把它們讀好嗎？(出示課文內容)你有什么好方法記住它們？這幾位小同學已經迫不及待要跟大家

16、分享了！（播放學生音頻）生1：我發現，“棚、馱、坊”可以通過加一加的方法記住。“棚”是木字旁加上朋友的朋；“馱”是馬字旁加上大；“坊”是提土旁加上平方的方。生2：有些字可以通過理解字義來記住。“愿、意”兩個字，都是我們打從心底里樂意去做，所以下面都有心字底。“磨坊”的“磨”，古人都是把麥子放在石頭上面去磨成粉，所以，“磨”下面是“石頭”的“石”。師：同學們的方法真棒，一下子認識了那么多生字。(加一加：木朋棚；馬大馱；土方坊理解字義：愿、意、磨)師：小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呢？請按下暫停鍵，同學們大聲朗讀第3自然段吧！師：原來是一條小河攔住了小馬的去路。和老師一起讀讀這個句子“跑著跑著，一

17、條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。”師：“擋”，提手旁，指的是“攔住、阻擋”可以組詞“遮風擋雨、兵來將擋”。(跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。（攔）（遮風擋雨、兵來將擋）)師：一條小河擋住了去路，小馬為難了，心里想，“如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！”師：這句話中的“該”字，跟我們學過的“孩”字長得可像了，文中還有“刻”（刻舟求劍，用刀子在船舷上刻，所以是立刀旁）跟它長得很像的，除此之外，還有這些字也有相同的部件，我們一起讀一讀。(如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！刻舟求劍孩子咳嗽核桃)師：小馬這時候已經離家很遠了，無奈之下，他只能請教牛伯伯，牛伯伯說：“水很淺

18、，剛沒過小腿，可以蹚過去。”“淺”字，跟我們剛學的“錢”長得特別像，只是偏旁從金字旁變成三點水，形容水從上到下的距離短。(“水很淺，剛沒過小腿，可以蹚過去。”錢)師：小馬聽了老牛的話，立刻準備過河，卻被一只松鼠攔了下來，小馬連忙收住了腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉，還是回家問問媽媽吧！”這句話里，火眼金睛的小同學肯定發現了，有兩個字都是“口字旁”，兩個字可以組詞“唉聲嘆氣”。請跟老師讀一讀“唉聲嘆氣”。文章中還有很多口字旁的字，請同學們按下暫停鍵，一起找一找吧。師：小同學們找得又快又準，這些字在文中，大多都是語氣詞，所以都是“口字旁”。(他嘆了口氣，說：“唉，還是回家問問媽媽吧！

19、”唉聲嘆氣)師：小馬聽了老牛和松鼠的話，更加猶疑不決，于是跑回家問媽媽，媽媽說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”是啊，勇于嘗試是個好品質，老師搜集了幾個關于“試”的成語，我們一起“試”著讀一讀(媽媽說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”躍躍欲試、牛刀小試)師：聽了媽媽的話，小馬決定自己嘗試過河，于是抬起前蹄，勇敢向前走去。這里“蹄”可以用什么方法記住它？我們聽聽小同學的妙招。生：可以用換一換的方法：“兩岸猿聲啼不住中”的“啼”，口字旁換成“足字旁”，表示跟腳有關。(抬起前蹄“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”)師：同學們辦法真多！所以最后小馬小心地

20、蹚過了河，他發現，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。師：“既”表示不止一個方面，可以跟“又”和“也”連用。(河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。既：表示不止一個方面（既又；既也）)師：原來學習生字新詞有這么多的辦法，我們要記住這些識字的妙招，在今后的學習中活學活用。板塊三：講講故事， 本喚醒師：認識了這些 詞，現在請摁下暫停鍵，把這些 詞帶進故事再讀讀吧！讀完課 的 同學請想 想， 為什么要過河？他遇到了什么困難，他是怎樣解決的？( 1： 讓 幫忙送 粉去磨坊（相機出示圖 ） 2： 遇到 條 河， 說河 很淺，松 卻說河 很深， 不知道該怎么辦，于是回家問媽媽，媽媽讓 思考 和 松 的話，并勇敢嘗試。最終， 順利過河。（相機出示圖 、三、四） )師： 師按照同學們講的故事起因、經過、結果出示了四幅圖。請同學們按下暫停鍵