1、教學(xué)基本信息課題音樂觀賞木偶的步態(tài)舞年級三年級學(xué)科音樂學(xué)段： 第一學(xué)段相關(guān)感受與鑒賞領(lǐng)域領(lǐng)域教材書名：音樂第六冊出版社：人音社出版日期：2022年 1 月 是 否 已 實(shí) 是 施音樂觀賞木偶的步態(tài)舞教學(xué)設(shè)計(jì) 一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 指導(dǎo)思想音樂觀賞是指以詳細(xì)音樂作品為對象,通過傾聽的方式及其他幫助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)音樂,從而得到精神愉悅的審美活動(dòng)；“ 對于低年級同學(xué),從聽覺、視 覺、視唱、律動(dòng)、伴奏等多種感官、多種形式全面觀賞、感受音樂作品,培育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽音樂、體驗(yàn)音樂、懂得音樂,最終培育出具備音樂的耳朵的人, ”是本節(jié)課的指導(dǎo)思想；理論依據(jù) 在本節(jié)課的教學(xué)中, 我依據(jù)音樂學(xué)科訓(xùn)練學(xué) 中曹里先

2、生的教學(xué)理念：“ 調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行音樂觀賞活動(dòng)”進(jìn)行設(shè)計(jì)； 讓同學(xué)感受到音樂美的同時(shí),進(jìn)展學(xué)習(xí)才能,激起同學(xué)情感上的共鳴,從而提高音樂審美才能；二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析 本課選自人音版第六冊第三課童趣 ,這一單元的四首音樂作品,都是圍 繞感受童年生活的樂趣綻開的學(xué)習(xí)；法國作曲家德彪西,在1910 年為他的愛女創(chuàng)作了一套共六首題名為兒童樂園的鋼琴曲集, 是反映和刻畫了孩子的童心世界；同學(xué)曾經(jīng)在第五冊學(xué)過其中第四首作品雪花飄舞 ,此課木偶的步態(tài)舞是最終一首第六首作品,樂 曲描畫了紅臉黑發(fā)、 頭發(fā)縱然、 表情奇妙的黑人小木偶滑稽的音樂形象；作品通 過切分節(jié)奏、倚音,細(xì)膩刻畫出小木偶機(jī)械、滑

3、稽的動(dòng)態(tài)特點(diǎn),通過旋律、速度上的變化與對比表達(dá)小木偶的心情、情感的進(jìn)展, 讓人產(chǎn)生故事的聯(lián)想； 三部曲式結(jié)構(gòu)中一、 二段的心情對比和一、 三段的首尾呼應(yīng)更加鮮明的烘托出小木偶的形象,同時(shí)作者在這首作品中吸取了黑人音樂中的元素,動(dòng)感,富于童趣；使得音樂形象更加富于將這首作品放在“ 童趣” 這一單元,能更好的突出單元主題,讓同學(xué)們充分感受音樂中所表達(dá)的對童年的暢想與贊揚(yáng),好,易于產(chǎn)生情感上的共鳴；同時(shí)也符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)及愛好愛本課教學(xué)除了選用了教材供應(yīng)的鋼琴曲之外,老師仍為同學(xué)供應(yīng)了管弦樂的 演奏音響, 目的是讓同學(xué)感受不同樂器、 不同演奏形式對于刻畫音樂形象的不同 作用,進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓

4、展同學(xué)視野；（二）同學(xué)情形分析 1、本班三年級同學(xué)能體驗(yàn)不同的音樂心情,自然顯露出相應(yīng)的表情,善于仿照 表演動(dòng)作；能聽辨節(jié)奏、速度、旋律,有了一些曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)學(xué)問基礎(chǔ)；同時(shí) 這一主題很感愛好, 易于對作品產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和情感上 三年級同學(xué)對 “ 童年”的共鳴,這些都是引導(dǎo)同學(xué)觀賞此作品的優(yōu)勢；2、低、中年級同學(xué)喜愛漫無邊際地進(jìn)行想象,有時(shí)會(huì)忽視對音樂要素本身的聆聽與懂得, 因此老師要引導(dǎo)同學(xué)帶有明確目的地去傾聽,步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞音樂作品；（三）教學(xué)方式與手段有依據(jù)地進(jìn)行想象, 逐觀賞課木偶的步態(tài)舞 ,老師運(yùn)用：演示法、傾聽法、唱歌與律動(dòng)法三種 教學(xué)方法； 利用多媒體課件、 老師范唱范奏的演

5、示, 使靜態(tài)的樂譜變成動(dòng)態(tài)的音 響豐富同學(xué)感性熟悉； 唱歌練習(xí)不僅讓同學(xué)感受音樂, 也使其形成和完善音樂技 能技巧,進(jìn)展了音樂才能； 切分音的律動(dòng)練習(xí)和小樂器伴奏練習(xí),使同學(xué)用肌肉 和心靈感受節(jié)奏的疏密、旋律起伏和心情變化；（四）技術(shù)預(yù)備：鋼琴、運(yùn)算機(jī)、投影設(shè)備、自制多媒體課件、同學(xué)用譜、老師演奏用譜、小樂器（鈴鼓、手鈴）；（五）前期教學(xué)狀況、問題及計(jì)策1、教材中德彪西的音樂作品一共有兩首,分別是：第五冊的鋼琴曲 雪花飄舞、第六冊的鋼琴曲木偶的步態(tài)舞 ；本課之前,同學(xué)雖然在課堂上接觸過德彪西 的 1 首樂曲,但是由于時(shí)間太久,他們對樂曲旋律、演奏形式、標(biāo)題、出處以及 作曲家的記憶未必那么堅(jiān)固；

6、通過復(fù)習(xí)和老師講解來解決；2、木偶的步態(tài)舞 的旋律雖然活潑, 但是演唱旋律對于三年級同學(xué)來說有很大 難度,所以依據(jù)教科書要求,從同學(xué)實(shí)際情形動(dòng)身本課僅限于隨音樂旋律哼唱；在同學(xué)哼唱時(shí),老師要依據(jù)實(shí)際情形給與相應(yīng)幫忙,如：用鋼琴彈旋律、師生共 同哼唱、用手勢畫旋律引領(lǐng)同學(xué)唱準(zhǔn)旋律；三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、“ 情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)精確把握樂曲木偶的步態(tài)舞主題旋 律所表現(xiàn)的活潑、 輕巧的音樂氛圍, 感受音樂帶給童年的歡樂； 使同學(xué)進(jìn)一步喜 歡德彪西及其音樂作品； 2 、“ 學(xué)問與才能” 目標(biāo)：知道樂曲木偶的步態(tài)舞的作者是法國的德彪西；能動(dòng)情哼唱音樂主題旋律, 感受音樂中切分音節(jié)奏和倚音的

7、彈奏是表現(xiàn)小木偶機(jī) 誡、滑稽、夸張的音樂形象的, 在聽辨音樂的基礎(chǔ)上運(yùn)用小樂器伴奏和肢體語言 表演,進(jìn)一步懂得音樂形象；3、“ 過程與方法” 目標(biāo)：老師讓同學(xué)從整體到局部再到整體地傾聽木偶的步態(tài) 舞這首音樂作品,通過音樂要素感受音樂心情；通過聽、看、唱、演、奏等音樂活動(dòng),啟示同學(xué)對音樂進(jìn)行想像與懂得；達(dá)見解,自信地進(jìn)行音樂表現(xiàn)；教學(xué)重點(diǎn)：并勉勵(lì)同學(xué)在音樂體驗(yàn)活動(dòng)中大膽表同學(xué)能精確把握樂曲 木偶的步態(tài)舞 主題旋律所表現(xiàn)的活潑、 輕巧的音樂 心情,能聽出各種音樂要素的特點(diǎn)并對小木偶形象和活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)想；教學(xué)難點(diǎn)：演唱旋律、樂器伴奏、動(dòng)作仿照四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) 教學(xué)流程圖老師即興表演木偶,初步

8、傾聽音樂片段木偶表演導(dǎo)入課題關(guān)于作曲家和音樂出處老師演奏樂曲,同學(xué)初步感受小木偶的音樂形象傾聽引子部分,發(fā)覺全曲的音樂特點(diǎn) 傾聽、感受鋼琴樂曲木偶的步態(tài)舞發(fā)覺切分音節(jié)奏,探究小木偶的音樂形象；懂得倚音在音樂中的作用；表演傾聽再現(xiàn)部,熟悉曲式結(jié)構(gòu)擴(kuò)展傾聽管弦樂曲木偶的步態(tài)舞傾聽管弦樂曲木偶的步態(tài)舞,感受樂器對塑造音樂形象的作用；小結(jié)激發(fā)同學(xué)喜愛音樂,感受童趣五、教學(xué)過程（一）、老師表演導(dǎo)入課題 時(shí)間支配： 5 分鐘環(huán)節(jié)意圖： 引起愛好,導(dǎo)課題,初步明白音樂主題及作曲家德彪西；老師在上課前隨音樂做即興表演,請同學(xué)猜猜表演的是什么形象？同學(xué)邊聽音樂邊從動(dòng)作特點(diǎn)中發(fā)覺這是小木偶的形象；老師揭示課題并介

9、紹這首樂曲是法國作曲家德彪西,在 1910 年他為愛女創(chuàng) 作了一套共六首題名為 兒童樂園 的鋼琴曲集中的一首, 反映和刻畫孩子的童 心世界；（出示課件）今日我們要傾聽的是曲集中最終一首；樂曲描畫的是紅臉黑發(fā)、頭發(fā)縱然、形狀奇妙的黑人小木偶滑稽跳舞的樣子；（出示小木偶玩偶）成效分析： 同學(xué)在輕松的氛圍中明白了作曲家及音樂背景；（二）、傾聽、感受鋼琴樂曲木偶的步態(tài)舞時(shí)間支配： 25 分鐘環(huán)節(jié)意圖： 老師鋼琴演奏從感官上抓住同學(xué)近距離傾聽作品、初步感受小木偶的 音樂形象；老師用鋼琴完整演奏木偶的步態(tài)舞 ；同學(xué)觀賞傾聽老師演奏全曲,邊聽邊隨著音樂的速度、心情的變化,對小 木偶的音樂形象進(jìn)行聯(lián)想；成效分

10、析： 同學(xué)視聽結(jié)合的觀賞老師演奏,初步感受到音樂形象；2、傾聽樂曲中的引子部分；得到視覺享受的同時(shí), 從聽覺動(dòng)身能環(huán)節(jié)意圖： 傾聽引子部分,引出全曲的音樂特點(diǎn)；老師播放音樂的前 9 小節(jié),請同學(xué)回憶在音樂曲式結(jié)構(gòu)中稱做什么；同學(xué)能聽辨出這部分在曲式結(jié)構(gòu)中稱作引子老師提升總結(jié)： 由雙手彈奏的強(qiáng)有力的八度齊奏 活潑、奔放的感覺,這種感覺也是全曲的特點(diǎn)；（老師可邊說邊彈） 給我們帶來成效分析： 對有關(guān)曲式結(jié)構(gòu)學(xué)問加深鞏固,明白了全曲心情特點(diǎn)；3、傾聽樂曲第一部分；環(huán)節(jié)意圖： 讓同學(xué)發(fā)覺第一部分的節(jié)奏特點(diǎn),作用；感受切分音節(jié)奏對塑造音樂形象的（1）老師先讓同學(xué)聽音樂的第一部分（課件播放）,音樂的速度和

11、心情怎樣？并 聯(lián)想到了什么情形？同學(xué)聽辨出音樂的速度是快速的；心情是活潑、輕巧、滑稽、可笑的；聯(lián)想到 情形（2）老師再請同學(xué)聽一遍第一部分中最重要的音樂片段,同時(shí)也是全曲最重要 的音樂片段；認(rèn)真聽音樂的節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？16 同學(xué)邊聽邊想邊觀看樂譜,發(fā)覺一個(gè)節(jié)奏型：中間是一個(gè)八分音符,兩邊是 分音符,有學(xué)樂器的孩子知道這是切分節(jié)奏；老師對于觀看認(rèn)真的同學(xué)給與確定（課件出示：切分音節(jié)奏型）,指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)拍切分音節(jié)奏； 同學(xué)通過拍打節(jié)奏、 認(rèn)真傾聽發(fā)覺中間的八分音符被強(qiáng)調(diào)了 出來；老師講解切分音節(jié)奏定義： 是旋律在進(jìn)行當(dāng)中, 由于音樂的需要, 音符的強(qiáng) 拍和弱拍發(fā)生了變化, 而顯現(xiàn)的節(jié)奏變化； 打

12、破了正常的強(qiáng)弱規(guī)律, 使原先的強(qiáng)弱關(guān)系顛倒了,這種音型叫“ 切分音” ；（課件出示：切分音節(jié)奏定義）老師請同學(xué)摸索作曲家為什么用切分音節(jié)奏呢？我們能不能用別的節(jié)奏型 替代它？讓同學(xué)嘗試轉(zhuǎn)變節(jié)奏型進(jìn)行對比 出示課件：改編節(jié)奏同學(xué)改編節(jié)奏并展現(xiàn),有三連音、有前8 后 16、有前 16 后 8 ；通過對比讀節(jié)奏發(fā)覺切分音更突出了小木偶活潑、機(jī)械的特點(diǎn)；老師提升總結(jié)： 作曲家運(yùn)用切分音的節(jié)奏型, 更加突出表現(xiàn)了小木偶機(jī)械的特點(diǎn)；富有彈性的切分音節(jié)奏和帶頓音的八分音符彈奏,也是美洲黑人舞蹈叫糕餅舞常用的節(jié)奏型；讓音樂更富有動(dòng)感, 這成效分析： 同學(xué)通過拍、讀、律動(dòng)、改編節(jié)奏的好玩活動(dòng),自己挖掘、發(fā)覺了切

13、 分節(jié)奏的作用；（3）老師出示這段帶有切分音節(jié)奏的音樂旋律,老師用琴帶著大家哼唱主題旋律；這是我們這首樂曲的主題旋律；環(huán)節(jié)意圖： 傾聽樂曲的主題旋律并能跟音樂哼唱旋律,感受音樂的動(dòng)感； 記住這 段活潑的主題旋律音樂；同學(xué)很有愛好的唱歌歌曲主題旋律 成效分析： 同學(xué)們能感受到富有動(dòng)感的音樂旋律并喜愛演唱；4、傾聽樂曲其次部分：（1）老師請同學(xué)聽其次部分和一部分對比速度發(fā)生了什么變化？環(huán)節(jié)意圖： 通過對比傾聽音樂聽辨兩部分前后速度的不同；成效分析： 同學(xué)認(rèn)真聽辨音樂,能夠很快辨論出其次部分的速度變化；（2）老師連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)留意這條旋律的顯現(xiàn),使音樂速度放慢了,節(jié)奏拉開,旋律也作了半音下行； （課件

14、出示旋律）同 時(shí) 請 學(xué) 生邊畫旋律線邊唱出旋律, 通過傾聽進(jìn)行想象, 請同學(xué)說說這時(shí)的小木偶變成什 么形象了嗎？同學(xué)演唱并畫旋律線同時(shí)帶動(dòng)身體律動(dòng)感受旋律變化；想象著小木偶累了、要休息、有些哀傷 環(huán)節(jié)意圖： 同學(xué)通過畫旋律線條的方式進(jìn)一步感受木偶的音樂形象；成效分析： 同學(xué)感受到小木偶心情的變化；（3）老師請同學(xué)看兩條旋律,一條帶有倚音,一條不帶倚音,老師彈旋律 請同學(xué)辨論彈的是哪一條, 上下對比看譜子哪有不同？哪個(gè)更符合小木偶的形象 特點(diǎn)？同學(xué)看譜子做對比, 發(fā)覺有裝飾音 （倚音） 并感受到裝飾音的運(yùn)用更表現(xiàn)出 小木偶夸張、滑稽、可笑的特點(diǎn)；老師總結(jié)其次部分音樂顯現(xiàn)一系列帶倚音（裝飾音）的

15、八分音符,模擬黑 人音樂中常用的類似鈴鼓的樂器“ 班布拉”的音響, 用以表現(xiàn)機(jī)誡的小木偶 夸張的動(dòng)作；課件出示：倚音譜子同學(xué)依據(jù)圖譜的節(jié)奏提示, 和著其次部分的音樂用小樂器伴奏,感受音響效 果；環(huán)節(jié)意圖： 運(yùn)用對比樂譜聽辯, 小樂器伴奏的方式加強(qiáng)同學(xué)的感受,使同學(xué)自主 挖掘倚音在音樂中的作用,進(jìn)而懂得作曲家的創(chuàng)作意圖；成效分析：同學(xué)加深了對樂譜的懂得,并且樂器伴奏更烘托了課堂氣氛； 5 、傾聽樂曲第三部分：環(huán)節(jié)意圖： 讓同學(xué)傾聽, 辨論出第三部分和第一部分相同和不同的地方,懂得什 么是“ 再現(xiàn)部” ；老師請同學(xué)們聽第三部分,和那一部分相比,它的速度、心情是怎樣的,哪里有變化；邊聽邊隨著音樂的旋

16、律做木偶表演（課件播放第三部分音樂）同學(xué)仿照木偶表演后感覺到第三部分和第一部分相像,快速、滑稽、活潑的,只是在最終結(jié)尾不同,似乎小木偶的表演終止了；老師講解：我們把第三部分也稱作再現(xiàn)部； 第三部分和第一部分旋律前后呼 應(yīng),也起到對小木偶形象的鮮明描寫的作用；成效分析： 同學(xué)對結(jié)尾進(jìn)行想象性表述；對第三部分再現(xiàn)部有了深層次的懂得；6、對鋼琴曲木偶的步態(tài)舞進(jìn)行復(fù)習(xí)性總結(jié) 環(huán)節(jié)意圖： 對所學(xué)鋼琴曲做總結(jié),歸納觀賞音樂作品的基本方法；這首音樂分為三部分；我們把第一部分稱作A,其次部分稱作 B,第三部分稱作再現(xiàn)部 A；大家看,這首樂曲通過（節(jié)奏、速度、旋律、倚音）才讓我們 感受到黑人小木偶的滑稽、可愛、

17、機(jī)械的音樂形象；成效分析： 對以上鋼琴曲教學(xué)做總結(jié),板書的完整展現(xiàn),也使同學(xué)直觀明白,鋼 琴曲木偶的步態(tài)舞是通過速度、節(jié)奏、旋律的音樂要素、以及倚音音型來塑造小木偶滑稽、夸張、可愛、活潑的音樂形象的；（三）、擴(kuò)展傾聽管弦樂曲木偶的步態(tài)舞時(shí)間支配： 8 分鐘環(huán)節(jié)意圖： 完整觀賞管弦樂, 對鋼琴樂曲傾聽做以補(bǔ)充； 聽辯一種演奏樂器既符 合學(xué)段要求又讓同學(xué)明白不同演奏形式能給我們帶來不同的感受；老師請同學(xué)傾聽管弦樂曲木偶的步態(tài)舞提琴、鋼琴）,哪種是代表小木偶的音樂形象；同學(xué)聽出是小提琴塑造了小木偶的形象；,辨論音樂中主要演奏樂器（小成效分析： 同學(xué)喜愛傾聽不同的音樂演奏形式的樂曲,同時(shí)也是對學(xué)習(xí)鋼琴

18、 木偶的步態(tài)舞樂曲的補(bǔ)充；（四）、終止語原先音樂的演奏形式發(fā)生了變化,來演奏,音樂的音色就大大地豐富了,將一架鋼琴演奏的樂曲, 交給十幾種樂器 音樂形象更豐滿了, 音樂力度對比的空間就更大了；不管是鋼琴曲仍是管弦樂曲,都各具特色,給我們帶來不同的感受；環(huán)節(jié)意圖： 讓同學(xué)明確演奏形式不同,但各具特色,有不同的感受；成效分析： 同學(xué)同樣喜愛管弦樂的演奏；五、學(xué)習(xí)成效評判設(shè)計(jì)：評判方式 書面測試：唱節(jié)奏,改編節(jié)奏對比的形勢,評判同學(xué)音樂節(jié)奏創(chuàng)編；利用音樂音響聽辨檢驗(yàn)同學(xué)聽辨音響、感受音樂的才能；利用影像資料視聽結(jié)合的方式評判同學(xué)對音樂的懂得；利用形體表演評判同學(xué)對音樂的懂得與感受；利用勉勵(lì)性的語言對

19、同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式進(jìn)行評判；平價(jià)量規(guī) 書面創(chuàng)編節(jié)奏、用于聽辨的音樂音響、用于視覺辨論的圖片資料等；六、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往設(shè)計(jì)比, 有指導(dǎo)思想和理論依據(jù)做支點(diǎn), 對教學(xué)內(nèi)容和學(xué) 生情形作了充分的討論調(diào)查, 教學(xué)目標(biāo)制定更清晰明確； 此次觀賞教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行音樂觀賞活動(dòng)；為激發(fā)同學(xué)聽賞音樂的愛好,利用多媒體幫助教學(xué)給同學(xué)視覺體驗(yàn)為其制造期望的學(xué)習(xí)心理,拓展同學(xué)的音樂視野； 對比轉(zhuǎn)變節(jié)奏、對比聽辨感受引導(dǎo)其理性的綻開想象和聯(lián)想,豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)；唱歌主要旋律的實(shí)踐練習(xí)和身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步懂得音樂形象及內(nèi)涵；發(fā)揮教 師自身專業(yè)、教學(xué)優(yōu)勢,依

20、據(jù)課型的需要其語言、動(dòng)作、教態(tài)具有親和力,木 偶的步態(tài)舞 的鋼琴演奏和范唱結(jié)合為教學(xué)環(huán)境營造出輕巧的氛圍,活潑的舞蹈 示范動(dòng)作,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱；另外,本次教學(xué)設(shè)計(jì)留意了同學(xué)的學(xué)習(xí)過程,關(guān) 注同學(xué)在傾聽音樂時(shí)的感受,老師依據(jù)它們的表情、演唱、動(dòng)作、發(fā)表的見解等 來調(diào)整自己的指導(dǎo)策略,幫忙同學(xué)很好地懂得音樂,培育同學(xué)觀賞音樂的習(xí)慣,提高同學(xué)審美素養(yǎng)；教學(xué)反思觀賞課木偶的步態(tài)舞袁捷曼1、運(yùn)用多種方式,調(diào)動(dòng)多種感官,引導(dǎo)同學(xué)感受、觀賞、懂得音樂作品,表達(dá)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程；如學(xué)習(xí)切分音這一環(huán)節(jié), 通過同學(xué)自主創(chuàng)編節(jié)奏、 對比視唱節(jié)奏,讓同學(xué)感知作曲家運(yùn)用這種節(jié)奏型才符合小木偶的輕巧、滑稽的音樂形象；同學(xué)通過唱歌帶切分音的主體旋律,一方面進(jìn)一步感受音樂動(dòng)感,另一方面幫忙同學(xué)記憶, 同時(shí)有表情的唱歌也將同學(xué)對音樂的理 解表達(dá)了出來,便于老師把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效,有利 于學(xué)習(xí)過程的落實(shí)； 如其次部分聽音樂速度變化這一環(huán)節(jié),讓同學(xué)看 譜聽老師唱旋律的同時(shí)用適合低年級年齡特點(diǎn)的方式畫旋律線條,使同學(xué)的聽覺感受重點(diǎn)集中在音樂的起伏變化上,線條的高低、 長短變化幫忙同學(xué)懂得了音樂速度、旋律的變化進(jìn)而懂得小木偶形象變化；看譜對比傾聽兩條旋律, 使同學(xué)真正通過觀看樂譜、 聽辯音樂旋律找出區(qū)分,并進(jìn)一步發(fā)覺倚音在音樂中的作用；運(yùn)用小樂器伴奏