1、科目：美術學習好資料歡迎下載教學設計方案繼承和發揚中國美術的藝術傳統課 題繼承和發揚中國美術的藝術傳統主備人徐孜孜科目中學美術教學對象九年級同學教學課時1 課時教具預備課件、教材一、教學目標（學問,技能,情感態度、價值觀）1、 學問與技能：學問目標：通過對比的方法,明白我國與世界上優秀建筑、雕塑、繪畫的藝術 風格,從而更好地明白中國傳統藝術的形式和風格；才能目標：用語言闡述自己對中國優秀民族藝術的熟悉；2、過程與方法3、情感、態度的價值觀：通過對中西不同風格形式美感的體驗,形成審美趣味和提高美術觀賞才能,加深對美術藝術的懂得,更加喜愛祖國,明白自己民族的博大精深,樹立民族驕傲感,逐步形成崇尚文

2、明、珍愛優秀民族藝術與文化遺產、敬重世界多元文化的態度；二、學習者特點分析 本節課的學習者特點分析主要是依據老師平常對同學的明白以及同學年齡段 的思維進展情形而做出的： 同學為八年級的孩子,具有較強的求知欲和奇怪心 同學有過較多的探究學習的體會 同學已經學過手繪線條圖案的相關學問 同學能夠簡潔應用手繪線條圖案的相關學問解決問題 同學在平常的生活中已經接觸過有關設計的例子 在這個年齡階段的同學思維進展處在關鍵期 三、教學策略挑選與設計1. 探究引導策略：2. 自主合作探究式學習策略：3. 情形創設策略：四、教學環境及資源預備人教版新課標教材中學八年級美術（下冊）五、教學重點： 通過中外美術作品的

3、比較分析、爭論,使同學明白,個民族特別 是中華民族藝術特殊的風格和審美特點,熟悉到“ 只有民族的才是世界的” 這一 觀點；六、教學難點： 中外美術作品的形式藝術風格的對比；初步懂得傳統和多元文化 并存的關系；七、教學方法： 啟示法 演示法 觀看法 情形創設法八、教學過程教學過程學習好資料歡迎下載設計意圖及資源準老師活動同學活動備不同的國家有不同的情形導入藝術傳統,我們應當繼承同學回答老師使同學通過對和發揚中國美術的藝術傳我國傳統藝術的介統,那么我國都有那些傳紹,激發同學學習的愛好；統藝術需要我們繼承和發揚呢？這節課 - 學習好資料 歡迎下載出示故宮的圖片,請同學們爭論,故宮的建 筑風格以及所表

4、達的人文精神； （1）大 屋頂、金黃色的琉璃瓦的藝術美感和有用性；（2）為什么采納木結構的建筑體系；例：它的材料是以木結構為主的,木結構的建筑 體系一直注意人與自然的高度和諧,敬重自 然,表達“ 天人合一” 的境域,在藝術風格 上重視對中和、平易,含蓄而深沉的自然之 美的表達,它集輕巧、堅強、易于加工于一 身；（3）與西方建筑相比較,在風格上有什開 展 研 究 性 學習么不一樣的地方；（4） 它 所 反映的人文精神是什么；將同樣是通過人物形象表現抱負 美的題材作品進行比較：將顧愷之的洛神賦圖和希臘雕塑的代表之作米洛斯的阿 弗蘿蒂特進行比較,并引導同學去體會不 同的風格及其藝術美感； （1）你是

5、怎樣懂得 訓練表達思想、交 顧愷之的繪畫精神 -“ 傳神寫照,正在阿 流思想的才能；睹中” 的？（ 2）作品分析,明白中國魏晉時 期的美學思想對繪畫的影響； 例：洛神賦圖是個長卷,取材于曹植的洛神賦 ；第一段 為“ 驚艷” ,描畫曹植一行來到洛水之濱,忽 見洛神驚鴻似的顯現；其次段“ 陳情”,描寫 曹植與洛神互訴喜歡之情；第三段就是結局 了；他把結局改了一下,曹植和洛水之神一 起乘舟而走；希臘雕塑的代表米洛斯的阿 弗蘿蒂特 作品分析古希臘和我國魏晉時期,中西美術表現出截然不同的特質：在魏晉時 期,中國繪畫觀念就已經深深奠定了“ 神”的表現重于“ 形” 似緊密聯系；將中西風景 畫-王希孟的千里江

6、山圖和霍貝瑪的米德爾哈尼斯的道路進行比較,中國山 水畫和西方油畫各自采納的方法有什么不同學習好資料 歡迎下載（1）中國山水畫和西方油畫各自所反映的人 文精神是什么？例：在中國山水畫,甚至整 個中國畫史中,暢神、追求氣韻生動的境域 始終是繪畫美學的最高標準,從山水畫的用 筆來看,也能很清晰的發覺它的重神重意的 特點；對于山水畫來說,最有代表特色的技 法是皴法；皴法從五代成熟,經過歷代畫家 的演繹和進展,形成了幾十種皴法； （3）千里江山圖作品分析例：千里江山圖中景色連續不斷,依據山水布局開合,大致可 分為幾個階段；各段之間連接奇妙,過渡自 然；（2）霍貝瑪米德爾哈尼斯的道路作 品分析 例：米德爾

7、哈尼斯的道路被稱為 17 世紀荷蘭風景畫的最終杰作,將風景回復 它原來的面目,回復它在大自然中的模樣,品味并表現其中純樸而活潑的詩意與自然之 美是霍貝瑪所重點表現的；學習好資料 歡迎下載課后作業：將丟勒和曾鯨 的人物畫進行比較；小結 西方繪畫偏重于“ 形似”為根本,講究科學的分析 和表現,重視光的運用,重視顏色的協作,重視透 視的處理,可以說是科學 的繪畫；中國繪畫走的卻 是從表現外物神韻到表現 內心神韻的路子,講究是學問運用詩書、畫、印的結合,講同學作摸索題究位置的經營和表達 意境,重骨力、骨法、風骨 的筆墨之美,可以形容為 詩的繪畫；這和民族精神 詩相關的,即中和、平易,含蓄而深沉；“ 形似” 是科 學的表現對象,是繪畫中 的理性精神；“ 神似” 是感 性的表現對象,是繪畫中 的人文精神；教 學 過 程 流 程 圖新 課情 景 導 入瀏覽鑒賞分析爭論開展爭論性學習 對比分析學問應用利 用 身 邊的 問 題 鞏 書面問題固學問九、教學評判設計學習好資料 歡迎下載一自評（ 20 分）；二 組內互評（ 20 分）；三 . 師評（ 20 分）；四課外