1、PAGE 第PAGE 13頁2021-2022學年度絕密 啟用前吉林市普通高中高中畢業班第三次調研測試語 文注意事項：1.本試卷共22小題，共150分，考試時間150分鐘。2.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。3.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。新冠疫情暴發以來，人與人之間的社交距離持續增大，“網對網”的交流模式逐漸成為人際溝通的

2、主要方式，被稱為“無接觸時代”，該情況預計將延續到新冠疫情結束之后，成為新技術系統性創新的突破口。2021年10月28日，扎克伯格宣布將Facebook更名為Meta，這意味著其將在今后發展中轉向以元宇宙（Metaverse）生態為主的發展領域。以此為分界點，元宇宙概念正式引發全球廣泛關注，與元宇宙相關的虛擬貨幣、社交模式、沙盒游戲等探索形式紛紛涌現，其中既有對元宇宙技術、理念的合理期待與切實實踐，也有對元宇宙非理性炒作的資本跟風與概念誤用。因此，站在元宇宙概念發展的轉折點，對其本質概念、發展邏輯與風險隱憂進行框限、厘清顯得尤為重要。元宇宙概念并不是憑空產生的，而是在技術發展的長期驅動之下有機

3、生成的，從歐美洞穴探險的游戲史前史，到計算機技術及其圖形化應用的深入發展，元宇宙在理念構想與技術儲備層面已具備現實基礎。對元宇宙最常見的誤解就是，將元宇宙等同于虛擬現實，事實上虛擬現實只是體驗元宇宙的一種方式。1992年，元宇宙概念在美國作家尼爾斯蒂芬森的科幻小說雪崩中首次被提出，書中描繪了人類通過數字替身在虛擬世界中生活的圖景，這一與現實世界平行的虛擬世界被稱為“元宇宙”。從詞源角度看，“元”意為“更高、超越”，據此，元宇宙可以被理解為由計算機生成的超越現實物質世界的宇宙空間，其發展的目標在于創造出虛擬與現實邊界融合的新世界。元宇宙成為全球關注焦點以來，在世界各地已取得諸多新進展、新實踐，出

4、臺了新政策，這對于進一步理解元宇宙發展前景具有重要參考價值。元宇宙的具體實踐正在逐漸廓清未來方向，發展邏輯也將在實踐中逐漸明朗。目前的相關實踐還處于探索階段，業已產出的成果也大多停留在理念構想與虛擬現實的階段。然而在目前的實踐領域，“元宇宙+”已成為資本市場的熱點方向，大量公司企業涌入元宇宙領域。元宇宙概念在這一過程不但沒有逐步厘清，反而在不同主體的自我表達中走向更加模糊的概念狀態。這一隱憂體現的是新興概念或領域出現之后，概念炒作的顯性風險。具體而言，在元宇宙發展初期就預想未來發展的最優解，這一趨勢的落點可能并不在于元宇宙發展本身，更多地在于追求資本市場與流量市場的曝光率。對這一現實情況，大量

5、專家與媒體也開始進行反思追問，試圖讓元宇宙的發展回歸有序的正軌。對元宇宙的反思追問是理性聲音的外化，但同樣存在對元宇宙發展全盤否定的聲音，這與元宇宙概念炒作一樣，都屬于不明概念本質的“自說自話”。元宇宙本身是一個系統的技術性概念，涉及一整套產業鏈發展，傳統領域與新興領域的碰撞既有可能促進產業發展，但也有可能阻礙新興產業的布局。此外，對新興領域，社會輿論本身也存在分化與排斥。因此，面對元宇宙的發展，學界與業界應當時刻保持理性狀態，避免概念炒作的不利局面，同時也要避免對新興領域的直接拒斥，保障技術發展對整個社會系統的可能性推動。（摘編自黃楚新、陳智睿“元宇宙”探源與尋徑：概念界定、發展邏輯與風險隱

6、憂，中國傳媒科技2022年1月15日）1.下列關于“元宇宙”的說法中，正確的一項是(3分)A.元宇宙的概念產生于新冠疫情暴發之后，因Facebook更名而受到廣泛關注。B.元宇宙不等同于虛擬現實及其衍生技術，就如同互聯網不能等同于應用程序。C.元宇宙是為了使人們能在虛擬世界中生活而存在的、與現實平行的虛擬世界。D.對元宇宙的反思追問和元宇宙概念炒作，都是因概念不清而產生的偏見行為。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)A.文章開篇介紹時代背景及元宇宙發展現狀，旨在明確本文出發點，突出研究意義。B.文章以小說雪崩內容為例，直觀地解釋了元宇宙，為后面的概念闡釋作準備。C.文章用概念炒

7、作和全盤否定兩種極端情況，來說明元宇宙的實踐還處于探索階段。D.文章從概念界定、發展邏輯與風險隱憂三方面，分析了元宇宙的內涵與未來發展。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.在已經到來的“無接觸時代”，元宇宙成為新技術產業發展創新的突破口之一。B.元宇宙產生的背后，既有技術長期發展的歷史基礎，也有技術演進的未來前景。C.用計算機生成虛擬與現實邊界融合的全新世界，是促進元宇宙發展的主要途徑。D.對元宇宙風險隱憂的反思不是對其本身的“唱衰”，而是在促進其健康有序發展。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成46題。材料一近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了

8、關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見。這是黨中央、國務院從為黨育人、為國育才的戰略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務、發展素質教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施“雙減”政策，是黨和政府堅持教育事業公益性，著力降低家庭教育支出，制止逐利性教育行為，促進教育公平的重大舉措。無論是學校教育，還是校外培訓機構，都必須堅持教育的公益屬性，不能把“良心的事業”，變為“逐利的產業”，更不能成為一些人逐利的工具。（摘編自張志勇“雙減”背后教育觀念的大變革 中國教育 2021年8月9日）材料二12月21日教育部數據顯示，學科類

9、校外培訓機構大幅壓減，目前線下校外培訓機構已壓減83.8%，線上校外培訓機構已壓減84.1%。留下的培訓機構一部分轉為非營利性機構，實行政府指導價；不適合“營轉非”的將被進一步注銷。99.6%的學生家長反映，本學期教師沒有再給家長布置作業或要求家長批改作業。學生參加課后服務的比例由上學期的49.1%提高到目前的91.9%，有力地促進學生的學習回歸校園。調查顯示，73%的家長表示孩子完成書面作業時間比“雙減”前明顯減少，85.4%的家長對學校課后服務表示滿意。教育部學校直報平臺收到的無記名調查問卷中，絕大多數家長對學校減負提質工作表示滿意。（摘編自讀懂“雙減”背后的教育邏輯 新華社 2021年1

10、2月 ）材料三以下為澎湃新聞對北師大教育學部教授檀傳寶的專訪（節選）。澎湃新聞：您怎么看“雙減”政策的出臺？檀傳寶：“雙減”政策出臺，初衷和一些具體措施肯定都是有積極意義的，對促進教育公平、孩子們的健康發展也都有重要幫助。但是，“絕對、簡單的減負”沒有可能。一是因為教育規律體現出學習要有進步，適當的練習和鞏固不可少。二是因為人類知識生產的加速度發展是歷史趨勢。盡管許多人說要轉向能力的學習、創造性的培育等教育目標，但這與對知識的學習、掌握并不是非此即彼的關系。從歷史發展趨勢上看，我可以肯定地說：從知識容量上講，未來孩子們的學習任務只會更重，不會更輕。澎湃新聞：在“雙減”政策出臺后，教育部提出了“

11、雙增”（“雙增”指即在減輕校內課業負擔后，在課程安排和課后延時服務中增加學生參加戶外活動、體育鍛煉、藝術活動、勞動活動的時間和機會；同時，在校外培訓機構認定中，將體育和美育培訓的時間增加），您怎么看“雙增”的提出？檀傳寶：許多事情教育部門非常努力，但是也需要全社會更大的支持。比如要學校促進學生德智體美勞全面發展，你就得讓學校配備足夠合格的師資、設備等。據我了解到的一些情況，“雙減”以后全國不少學校，尤其是中西部農村地區的學校，只能把孩子關在學校、只能做作業。沒有合格師資、沒有起碼的條件，學校如何促進“全面發展”？此外，“雙增”特別需要發揮教育工作者的積極性。除了增加合理的報酬、回應此起彼伏的“

12、給老師減負”的呼聲，還要給予老師真正的尊重。（摘編自北師大教授檀傳寶：落實“雙減”要避免“削足適履” 澎湃新聞2021年12月12日）4.下列選項中不屬于“雙減”主要措施的一項是（3分）A.全面減輕作業總量和時長，減輕學生過重的作業負擔。B.增強學校課后服務的吸引力，滿足學生的多樣化需求。C.堅持以人民為中心教育理念，落實立德樹人根本任務。D.堅持從嚴審批機構，全面規范校外培訓機構服務行為。5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（3分）A.“雙減”政策落地以來，多數學校在作業管理、課后服務等諸多方面已取得了一些成效，家長對學校減負提質工作表示滿意。B.黨和政府堅持教育事業的公益屬性，

13、促進教育事業的公平公正，適合“營轉非”的學科類培訓機構將被登記為非營利性機構。C.材料三中的訪談對象檀傳寶教授對“雙減”政策有更冷靜的思考，從教育規律和歷史趨勢方面來看，他不認同“雙減”舉措。D.落實“雙減”的同時也要重視“雙增”，因為“雙增”政策解決了功利化、短視化的教育行為，是發展素質教育的大勢所趨。6.“雙減”的政策出臺以來，擔憂的聲音不斷。網上“雙減政策反而會導致教育質量、教育公平的降低”這類觀點屢見不鮮，在“雙減”政策實施過程中如何避免出現教育質量下降、教育公平降低的問題？請結合材料，提出解決方案。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題。重返鄉

14、下陳忠實新世紀到來的第一個農歷春節過后，我買了二十多袋無煙煤和一些吃食，回到祖居的鄉村老屋。站在這個給我留下擁擠也留下熱鬧印象的祖居小院里，心里竟然有點酸酸的感覺。已經摸上六十歲的人了，何苦又回到這個空寂了近十年的老窩里來？我的腳下是祖宗們反復踩踏過的土地。我現在又站在這方留著許多代人腳印的小小的院里。我不會問自己也不會向誰解釋為什么重新回來，因為這已經是行為之前的決計了。豐富的漢語言文字里有一個詞兒叫“齷齪”。我在一段時日里充分地體味到這個詞兒不盡的內蘊。南窗前丁香的枝頭尚不見任何動靜，倒是三五叢月季的枝梢上暴出小小的紫紅的芽苞，顯然是春天的訊息，然而整個小院里太過沉寂太過陰冷的氣氛，還是讓

15、我很難轉換出回歸鄉土的歡愉來。回到屋里，架在大爐上的水壺發出噗噗噗的響聲。沏上一杯上好的陜南綠茶，我坐在曾經坐過近20年的那把藤條已經變灰的藤椅上，抿一口清香的茶水，瞅著火爐爐膛里熾紅的炭塊，耳際似乎縈繞著見過面乃至根本未見過面的老祖宗們的聲音。嗨！你早該回來了。第二天微明，我搞不清是被鳥叫聲驚醒的，還是醒來后聽到了一種鳥的叫聲。隔著窗玻璃望去，后屋屋脊上有兩只灰褐色的斑鳩，在清晨凜利的寒風里，一點頭，一翹尾，發出連續的咕咕咕的叫聲。哦！催發生命運動的春的旋律。在嚴寒依然裹蓋著的斑鳩的躁動中傳達出來了，我竟然淚眼模糊起來。傍晚時分，我走上灞河長堤。河水清澈到令人忍不住又不忍心用手撩撥。一只雪白

16、的鷺鷥，從下游悠悠然飄落在我眼前的淺水邊。我無意間發現，斜對岸的那片沙地上，有個男子挑著兩只裝滿石頭的鐵絲籠走出一個偌大的沙坑，把籠里的石頭倒在石頭垛子上，又挑起空籠走回那個低陷的沙坑。那兒用三腳架撐著一張鋼絲籮篩。他把刨下的沙石一锨一锨拋向籮篩，發出連續不斷千篇一律的聲響，石頭和沙子就在籮篩兩邊分流了。我突發聯想，印成一格一框的稿紙如同那張籮篩。他在他的籮篩上篩出的是一粒一粒石子，我在我的“籮篩”上篩出的是一個一個方塊漢字。現行的稿酬無論高了低了貴了賤了，肯定是那位農民男子的石子無法比對的。我們就像是社會大坐標的兩極，我知道我不會再回到挖沙篩石這一極中去，卻無法從這一極上移開眼睛。轉眼間五月

17、來了，整個河川和原坡都被麥子的深綠裝扮起來，幾乎連一塊巴掌大的裸露土地都看不到。一夜之間，那令人沉迷的綠野變成滿眼金黃，如同一只魔掌在翻手瞬間創造出神奇來。一年里最紅火最繁忙的麥收開始了，把從去年秋末以來的緩慢悠閑的鄉村節奏驟然改變了。紅苕是秋收的最后一料莊稼，通常是待頭一場濃霜降至，苕葉變黑之后才開挖。濕漉漉的新鮮泥土的壟畦里，排列著一行行剛剛出土的紅艷艷的紅苕，常常使我的心發生悸動。被文人們稱為弱柳的柳樹，居然在這河川里最后卸下盛裝，居然是最耐得霜冷的樹。柳葉由綠變青，由青漸變淺黃，直到幾番濃霜擊打，通身變得燦燦金黃，張揚在河堤上河灣里，或一片或一株，令人欽佩生命的頑強和生命的尊嚴。小雪從

18、灰蒙蒙的天空飄下來時，我在鄉間感覺不到嚴冬的來臨，卻體味到一縷圣潔的溫柔，我本能地仰起臉來，讓雪片在臉頰上在鼻梁上在眼窩里飄落、融化。直到某一天大雪降至，原坡和河川都變成一抹銀白的時候，我抑制不住某種神秘的誘惑，在黎明的淺淡光色里走出門去。在連一絲獸蹄鳥爪的痕跡也難見的雪野里，踏出一行腳印，聽腳下的厚雪發出錚錚錚的脆響。某個晚上，瞅著月色下迷迷蒙蒙的原坡，我卻替兩千年前的劉邦操起閑心來。他從鴻門宴上脫身以后，是抄哪條捷徑便道逃回我眼前這個原上的營壘的？劉邦駐軍在這個原上，遙遙相對灞水北岸驪山腳下的鴻門，我的祖居的小村莊恰在當間。也許從那個千鈞一發命懸一線的宴會逃跑出來，劉邦慌不擇路翻過驪山涉過

19、灞河，從我的村頭某家的豬圈旁爬上原坡直到原頂，才噓出一口氣來。無論這逃跑如何狼狽，并不影響他后來打造漢家天下。我在讀到歷代詩人詠灞橋的詩集時，大為驚訝，白鹿（或灞陵）這道原，竟有數以百計的詩圣詩王詩魁都留了絕唱和獨唱。“寵辱憂歡不到情，任他朝市自營營。獨尋秋景城東去，白鹿原頭信馬行。”這是白居易的一首七絕，是最坦率的一首，也是最通俗易記的一首。一目了然可知詩人在長安官場被蠅營狗茍的齷齪惹煩了，干脆騎馬到白鹿原頭逛去。我在這原下的祖屋生活了兩年。夏日一把朝椅，冬天一抱火爐，傍晚到灞河沙灘或原坡草地去散步。當然，每有一篇小說散文寫成，那種愉悅，相信比白居易縱馬原上的心境差不了多少。正是原下這兩年，

20、是我近八年以來寫作字數最多的年份，且不說優劣。我愈加固執一點，在原下進入寫作，便進入我生命運動的最佳氣場。（有刪改）7下列對文章有關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.開篇點題，敘寫作者花甲之年重返故鄉。“新世紀”“第一個農歷春節”等字眼交代了時間，也暗示新生活的開始。B.文章選取祖屋代表性的事物，從聽覺、視覺、嗅覺多角度描寫，及虛實結合等手法，再現了 “我”在祖屋生活的場景。C.作者描寫鄉間男子勞作的場景，將其篩砂石的辛苦與自己碼字的收入進行對比，突出了自己在社會“另一極”的優越。D.文章多次展開聯想，用歷史故事、古人詩句，突出了白鹿原深厚的文化底蘊，同時表達了作者對這一片土

21、地的愛。8作者重返故鄉，從最初“心里竟然有點酸酸的感覺”，到最后“進入我生命運動的最佳氣場”，作者經歷了哪些心理變化？請結合文本簡要分析。（6分）9作者筆下的老屋承載著他的成長與記憶，是重返鄉下后的重要生活場景。但他似乎更偏愛于描寫鄉景，對此你如何理解？（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。李逢吉為相，內結知樞密王守澄，勢傾朝野。惟翰林學士李紳，每承顧問，常排抑之，擬狀至內庭，紳多所臧否。逢吉患之，而上待遇方厚，不能遠也。紳族子虞頗以文學知名，自言不樂仕進，隱居華陽川。及從父者為左拾遺，虞與耆書求薦，誤達于紳。紳以書誚之，且

22、以語于眾人。虞深怨之，乃詣逢吉，悉以紳平日密論逢吉之語告之。逢吉益怒，使虞與補闕張又新及從子前河陽掌書記仲言等伺求紳短，揚之于士大夫間，且言：“紳潛察士大夫，有群居議論者，輒指為朋黨，白之于上。”由是士大夫多忌之。及敬宗即位，逢吉與其黨快紳失勢，又恐上復用之，日夜謀議，思所以害紳者。逄吉乃令王守澄言于上曰：“陛下所以為儲貳，臣備知之，皆逢吉之力也。如杜元穎、李紳輩，皆欲立深王。”上時年十六，疑未信。會逢吉亦有奏，言“紳謀不利于上，請加貶謫。”上猶再三覆問，然后從之。二月，癸未，貶紳為端州司馬。逢吉乃帥百官表賀既退百官復詣中書賀逢吉方與張又新語門者弗內良久又新揮汗而出旅揖百官曰：“端溪之事，又新

23、不敢多讓。”眾駭愕辟易，憚之。右拾遺內供奉昊思獨不賀。逢吉怒，以思為吐蕃告哀使。丙戌，貶翰林學士龐嚴為信州刺史，蔣防為汀州刺史。嚴與防皆紳所引也。張又新等猶忌紳，日上書言貶紳太輕，上許為殺之。朝臣莫敢言，獨翰林侍讀學士韋處厚上疏，指述：“紳為逢吉之黨所讒，人情嘆駭。紳蒙先朝獎用，借使有罪，猶宜容假，況無罪乎！”于是上稍開寤。會閱禁中文書，有穆宗所封一篋，發之，得裴度、杜元穎、李紳疏請立上為太子。上乃嗟嘆，悉焚人所上譖紳書。雖未即召還，后有言者，不復聽矣。（選自通鑒紀事本末卷三十五下）注儲貳：太子。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A逢吉乃帥百官表賀/既退/百官復詣中書賀/

24、逢吉方與張又新語/門者弗內/良久/又新揮汗而出/旅揖百官曰B逢吉乃帥百官表賀/既退百官/復詣中書/賀逢吉方與張又新/語門者弗內/良久/又新揮汗而出旅/揖百官曰C逢吉乃帥百官表賀/既退百官/復詣中書/賀逢吉方與張又新語/門者弗內/良久/又新揮汗而出旅/揖百官曰D逢吉乃帥百官表賀/既退/百官復詣中書賀/逢吉方與張又新/語門者弗內/良久/又新揮汗而出旅/揖百官曰11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A朋黨，因政見不同而形成的集團、派別，多為爭奪權力、排斥異己勾結而成。B癸未，干支之一，這里指農歷干支紀年中一個循環的第20年，稱“癸未年”。C吐蕃，古國名，唐朝時曾建立過自己的

25、政權，松贊干布被認為是實際立國者。D禁中，指封建帝王所居的宮苑。因宮中禁衛森嚴，臣下不得任意出入，故稱。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A李逢吉身為宰相，交結黨羽，權傾朝野，與李紳產生矛盾后，打擊毀謗李紳，致使李紳在士大夫中受到孤立，并失去敬宗皇帝的信任。B李紳的族侄李虞憑借文才而知名，起初自稱不喜歡為官，后來請求別人舉薦自己做官，這一行為受到李紳的譏諷，李虞因此怨恨李紳。C敬宗即位后，李逢吉擔心李紳會重新被重用，于是他對敬宗說李紳等人當年想擁戴其他皇子，后來敬宗在穆宗所留的文書中發現了真相。D張又新忌恨李紳，并對其進行詆毀。面對此境，大部分官員隨波逐流，不敢質疑，

26、但也有個別官員不趨炎附勢，仗義執言，為李紳辯解。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）每承顧問，常排抑之，擬狀至內庭，紳多所臧否。（2）紳蒙先朝獎用，借使有罪，猶宜容假，況無罪乎！（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成14、15題。昭君怨牡丹劉克莊曾看洛陽舊譜，只許姚黃獨步。若比廣陵花，太虧他。舊日王侯園圃，今日荊榛狐兔。君莫說中州，怕花愁。注劉克莊（1187年-1269年），南宋豪放派詞人。姚黃：姚黃魏紫，是當時牡丹中的名貴品種。14.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是(3分)A.上闋首二句，從牡丹身世寫起，“獨步”二字，寫出了昔日洛陽牡丹的美

27、麗和名貴。B.三、四句轉寫眼前，將現在常被人歌詠的廣陵花與牡丹作比較，突出對牡丹的同情。C.下闋今昔對比，寫牡丹曾在王侯園圃中被精心培育，而今卻遭人棄于荒原，很不甘。D.詞人深受辛棄疾影響。本詞也如辛詞那樣，寄寓著現實背景下詞人深沉慷慨的情懷。15.古詩歌詠牡丹者，多寫其豐容艷態，贊其國色天香。而此詞別具一格，專寫牡丹不幸的命運，用意何在？請簡要分析（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜甫晚年深感自己漂泊無依，登岳陽樓中有“親朋無一字，老病有孤舟”。在登高中也有此漂泊無依、病痛孤獨之意的一句是“ ， ”。（2）習近平在之江新語做人與做

28、官中說：“君子檢身，常若有過”，這句話與荀子勸學中“ ， ”句都強調君子每天檢查并反省自己的重要性。（3）詩歌末句有抒發詩人情感的，如“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”;有發表詩人議論的，如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”;有表達詩人志向的，如“ ， ”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1719題。在舉世矚目的冬奧會開幕式上，用二十四節氣做倒計時，將第24屆冬奧會牢牢打上了中國符號，引發好評如潮。立春是二十四節氣之首，標志冬天結束，春天開始。對冬奧會的 ，對春天的翹首期盼，在這個注定載入奧運史冊的夜晚，完美地融合在一起。這是一場與春天同時

29、 的冬奧會，也將開啟冬奧會發展史上的又一個春天。立春，意味著不可遏阻的新生力量， 著未來可期的希望。與寒冬戰斗過的萬物開始復蘇，草長鶯飛千山綠， 萬象新。冬奧運動員們又何嘗不是如此？為了這一刻，他們已經等待了四年。期間他們要面對千百次枯燥乏味的訓練和傷病的侵襲。冬奧會大幕在開啟之后，他們就會拼出儲存已久的力量，實現自己久存心中的夙愿。二十四節氣搬上冬奧會開幕式，( )。我們有理由自信，也有底氣自信，“從此陽春應有腳，百花富貴草精神。”17. 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是(3分)A.百計千方 啟幕 包含 桃李爭妍B.千呼萬喚 啟幕 蘊含 柳暗花明C.千呼萬喚 啟動 包含 柳暗花明D

30、.百計千方 啟動 蘊含 桃李爭妍18.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(3分)A.在冬奧會大幕開啟之后，他們就會拼出積蓄已久的力量，去實現自己的夙愿。B.冬奧會大幕在開啟之后，他們就會拼出儲存已久的力量，去實現自己的夙愿。C.冬奧會大幕在開啟之后，他們就會拼出積蓄已久的力量，實現自己久存心中的夙愿。D.在冬奧會大幕開啟之后，他們就會拼出儲存已久的力量，實現自己久存心中的夙愿。19.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（3分）A.我們既是向充滿智慧的祖先致敬，也表達了一種深沉的文化自信。B.在向充滿智慧的祖先致敬的同時，也表達了一種深沉的文化自信。C.不但是一種深沉的文化

31、自信，而且是在向充滿智慧的祖先致敬。D.是在向充滿智慧的祖先致敬，更是一種深沉的文化自信。（二）語言文字運用（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成20、21題。中國古代思想家墨子是世界和平學的鼻祖，據說世界和平組織的一個徽志用的就是墨子頭像。墨子思想的核心是兼愛，也就是絕對的普遍的平等之愛；墨子和平思想的原則是非攻， ；墨子在兼愛和非攻的基礎上提出以尚同為原則來實現永久和平的理想社會。墨子反對“攻無罪”，但支持自衛和“誅無道”，在守望和平主義理想的同時， 。在墨子看來，僅僅一個國家內部的人相親相愛， ，戰爭和沖突仍將不可避免。所以為了避免戰爭，必須提倡“兼愛”，否則任何團體或國家內部的“

32、部分的愛”都將是徒勞無功的。20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）21.請用“除非”句式概括第二段中墨子的主要觀點。再用一句話對該觀點進行反駁，要求使用包含因果關系的句子。每句話不超過20字。（5分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫作。（60分）要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1.【答案】B【解析】A 選項“ 元宇宙的概念產生于新冠疫情暴發之后 ”說法錯誤。由第一段可知，新冠疫情暴發后人際溝通方式的轉變是“ 新技術

33、系統性創新的突破口 ”。且由后文第三段可知，早在 2 1992 年 就已經出現元宇宙概念。且“ 因 因 k Facebook 更名 而受到廣泛關注”句與原文比較少“正式”二字，表述也欠嚴謹。 C 選項“是為了”表述不當。“ 人們能在虛擬世界中生活 ”只是小說中描繪的途徑，并不能等同于元宇宙存在的目的。D 選項見原文“ 這與元宇宙概念炒作一樣，都屬于不明概念本質的 自說自話 ”中，“這”指代的是“ 對元宇宙發展全盤否定 的聲音 ”。B 選項正確。根據原文第 2 段，“ 事實上虛擬現實只是體驗元宇宙的一種方式 ”可知。而“應用程序”也是體驗互聯網的一種方式，這種比喻是合理的。2.【答案】C【解析】

34、A 考查段落內容在論證中起到的作用，必備知識指向論述類文本文體的相關知識，包括論證層次、論證思路及論證結構；B 選項在 A 選項考點的基礎上，兼有文段內部、文段之間邏輯關系的考查（作者邏輯是逐層深入的）；D選項對文章整體思路進行了概括。C 選項錯在“ 來說明元宇宙的實踐還處于探索階段 ”，文中所舉兩種極端情況的目的是說明元宇宙存在風險隱憂，進而得出“ 學界與業界應當時刻保持理性狀態 ”的結論。該選項側重考查論點與論據之間的關系。3.【答案】C【解析】A 選項由文中一二兩段綜合內容得出。注意“突破口”意為“ 攻破難關的關鍵點 ”，依據文章邏輯，選項表述成立。該選項是一個混淆項，注意指導學生不要在

35、文本對接時囿于類似的詞語限制。B 選項“ 有技術長期發展的歷史基礎 ”由第 2 段內容可知，“ 也有技術演進的未來前景 ”綜合全文可得出。D 選項由文章最后一段概括得出，注意常用詞“唱衰”， “唱”在這里是“宣傳”的意思，“衰”就是“不好”。在語文的復習備考中，能力的提升離不開知識的積累，務必引起學生的重視。C 選項錯在“ 是實現元宇宙發展的重要途徑”，原文的關鍵詞“ 目標在于”，可知混淆了目的與手段，這也是論述類文本閱讀當中學生的易錯點。4. 【答案】 C【解析】 考查理解概念和分析文章的能力。根據材料一，C 選項屬于“雙減”的指導思想。5. 【答案】 B【解析】 考查概括和分析文章內容的能

36、力。A 項，以偏概全。根據材料二“絕大多數家長對學校減負提質工作表示滿意”。C 項，“不認同雙減舉措”，根據材料三檀傳寶教授“絕對、簡單的減負沒有可能”觀點，可知不是完全不認同。D 項，未然當已然，“解決了功利化、短視化的教育行為”，屬于工作目標。6. 【示例答案一】 國家方面：促進義務教育優質均衡發展，整體提升學校辦學水平。尤其是給中西部農村地區的學校配備足夠合格的師資、設備，縮小區域教育水平差距，保障教育公平。學校和教師方面：充分發揮教育工作者的積極性，增加合理報酬，還要給予教師真正的尊重，大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好。學生和家長方面：認清教育改革發展的大方向和遵循教育規律

37、。雙減不是絕對、簡單的減負，也要克服功利化、短時化教育行為，做到德智體美勞全面發展。校外培訓機構方面：果斷轉型，堅持教育的公益屬性，做良心的事。肯定校外培訓機構的價值意義，避免“一刀切”，保證教育公平公正。【示例答案二】（1）學校：努力辦好課后服務，促進學生的學習回歸校園，利用好學校課后服務的陣地，提升教學質量。減負要有度，學校要有適當的練習和鞏固。努力培 3養學生的學習能力和創造力。學校要促進學生的德智體美勞全面發展，五育并舉。（2）教育行政部門和社會：全力幫助和支持落后地區的教育。特別是加強落后地區師資力量，提供充足的設備。（3）課外機構：積極轉為為非營利性機構，收費符合政府指導價。作為學

38、校教育的有益補充。【示例答案三】社會：加強監管，堅持教育的公益屬性，不能讓教育淪為逐利的工具；為學校配備基本的師資學校：教師合理布置作業，不給孩子過重的學業負擔，不要求加裝批改作業；合理規劃課后輔導內容，促進學生的全面發展家長：尊重教育規律，正確看待孩子的作業，適當的練習和鞏固固不可少。6 題評分說明：該題為雙評。只要學生分點清晰（如家長、學校、國家行政部門、社會、校外機構等），概括內容有依據，均可得分。如有異議或雜難答案，請仲裁組長統一尺度，并及時反饋。7.【答案】C【解析】A 選項考查學生對文章開頭的分析鑒賞能力，以及對散文中詞語含義的理解；B 選項考查學生對描寫手法的分析鑒賞；D 選項考

39、查學生對文段的理解分析能力，及對作者情感態度、創作意圖的解讀。C 選項中“ 突出了自己在社會另一極的優越。 ”分析錯誤。細讀 6、7 兩段不難發現，作者從自然景物到人間疾苦，寫男子勞作場景，運用工筆，捕捉細節，字里行間透出悲憫情懷。而“ 我知道我不會再回到挖沙篩石這一極中去，卻無法從這一極上移開眼睛。 ”則點明作者是通過鄉下男子篩砂石與作者碼字進行比較，突出鄉下人討生活的不易，冷峻冷靜的文字背后，流露出對民生艱難的感慨，而并非所謂“優越”感。8.【示例答案一】苦澀作者已經六十歲了，回到這個空寂了近十年的老屋，讓他深感情緒苦澀；觸動第二天微明，作者聽到了斑鳩催發生命運動的叫聲，不禁淚眼模糊；或震

40、撼秋收時看到地里排列著一行行剛剛出土的紅艷艷的紅苕，霜雪時看到被文人們稱為弱柳的柳樹，居然是這河川里最耐得霜冷的樹，作者被大自然生命的頑強與尊嚴震撼；愉悅我一邊享受著祖屋的日常生活，一邊進行散文創作。原下生活不僅促進了我的創作，還帶給我創作的喜悅。【示例答案二】（1） 心酸與無奈、壓抑（有一個關鍵詞即可） ：最初看到熱鬧不再的祖屋蕭條一片，氣氛陰冷，讓作者心里酸酸的。 4（2） 興味盎然、悸動、充實、豐盈（有一個關鍵詞即可） ：白鹿原的自然、人文、地理、歷史，都讓作者很有興趣，讓作者內心豐富和激動。（3） 滿足與愉悅（有一個關鍵詞即可） ：兩年內白鹿原這片土地給作者無限的源泉，使作者作品頗豐，

41、所以作者有創作和成就的喜悅。【示例答案三】初返鄉下，內心酸楚、孤寂。空寂的老屋，太過陰冷的氣氛，很難讓作者轉換出回歸鄉土的歡愉。鄉下生活，心里充滿感動、悸動。因鄉間自然景物生命運動的旋律而感動，因看到農民辛苦勞作而心生憐憫，因弱柳最后卸下盛裝而感慨生命的頑強和尊嚴。回顧兩年祖屋生活，體會到創作的喜悅。每有一篇小說或散文寫成都有那種愉悅的心情，在原下寫作進入了我生命運動的最佳氣場。【示例答案四】1）.重返鄉下，依舊感慨世俗的齷齪，加之小院沉寂、陰冷，內心是悲涼寂寞的，但耳際縈繞的老祖宗的聲音，表明有回歸自我的覺醒；2）.春的旋律令其感動于生命的生生不息，男子的勞作令其感慨民生艱難，五月金麥紅苕，

42、令其心靈悸動，此時內心的情感漸漸熾烈；3）.冬的疏朗清凈，白鹿原深厚的文化底蘊（歷史故事、古人詩句）令其漸趨平和，找回了內心的自在、愉悅。8 題評分說明：該題為單評。請閱卷老師務必采點給分，參考答案每點中中紅色詞語 1 分，結合原文分析 1 分，如有異議或雜難答案請及時反饋，經討論后統一尺度。為進一步明確采分點，可參照以下簡明圖示。酸楚/孤寂/無奈/壓抑/悲涼/寂寞 觸動/震撼/悸動/充實/豐盈/感動/感慨 滿足/愉悅/喜悅/自在作者心理變化 59.【示例答案一】側重文體知識（滿分答案）內容上，作者起初回到老屋時情緒酸澀，作者通過鄉間散步的方式緩解情緒，并借助自然的力量自我修復，感受到大自然生

43、命的頑強。結構上，引起下文。因為作者時常流連在鄉間，所以才會在某個晚上想起劉邦和白居易，并領悟到“遠離現實的嘈雜，可以獲得心靈的寧靜”。表達上，文中大量鄉景的描寫，讓散文語言更加鮮活生動，增強文章可讀性。【示例答案二】側重文章內容（滿分答案，每點 2 分，三點滿分）1）.這鄉景是他的精神療養所，草木榮枯、春秋代序撫平心靈創傷，令其情感漸漸熾烈，內心漸趨寧靜；（關注語段位置，聯系上下文情感變化）2）.這鄉景是他的精神棲息地，是月下的原坡，讓其想到劉邦、白居易，不僅與白居易產生情感共鳴，而且從劉邦逃跑的經歷中得到啟示，是白鹿原博大的胸懷，豐厚的饋贈，給予作者一生的美好際遇；（關注語段出現的關鍵詞）

44、3）.鄉景是他的文學創作福地，他在這里感受到生命的頑強、自然的寧靜、豐收的悸動等，這些都成為創作的源動力；（關注文中提及的寫作背景）4）.這鄉景是作者對故鄉情感的載體，承載著作者對這一片土地的深情厚愛。（關注寫作意圖）【示例答案三】側重寫作動機（該點 2 分）鄉景是作者故鄉的典型場景，作者傍晚到灞河沙灘或原坡草地去散步，自然會更偏愛于描寫鄉景。【示例答案四】滿分答案（關注情景，立足文本，言之有理）（1）這片鄉景，是他創作的源泉。這里的四季變換，涌動著生命的旋律。春的芽苞初露、斑鳩躁動，秋的小麥金黃、紅苕出土，無不著透露生命的氣息。（客觀寫作對象的角度）（2）這片鄉景是他寫作進入生命運動的最佳氣

45、場，表現作者對白鹿原這片土地的熱愛和禮贊，深化了文章的主旨。（主觀寫作意圖的角度）(3)這片鄉景給了作者許多的人生體驗、聯想和啟發，讓我悸動，進而讓作者創作了更多的佳作，有了無限的愉悅，是本文重要的寫作內容。（文章構思角度）9 題評分說明：該題為雙評。如有異議或雜難答案，請仲裁組長統一尺度，并及時反饋。10.【答案】A【解析】逢吉乃帥百官表賀，既退，百官復詣中書賀，逢吉方與張又新語，門者弗內。良久，又新揮汗而出，旅揖百官曰注：“旅揖”是指眾人一起作揖的意思，故不能拆開。 611.【答案】B【解析】由原文“二月，癸未”可知，此處“癸未”是干支紀日，而非干支紀年，癸未日是中國干支歷法中的第二十天。

46、“二月癸未”即農歷二月二十日。12.【答案】 C【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“他對敬宗說李紳等人當年想擁戴其他皇子”錯，由原文“逄吉乃令王守澄言于上”可知，關于李紳等人上疏的謠言，是李逢吉讓王守澄對皇帝說的。故選 C。13.【答案】（1）（李紳）在每次接受皇帝咨詢時，經常排斥貶抑李逢吉，李逢吉擬好的呈狀送到內庭，李紳多有批評。（2）李紳被前朝獎賞重用，即使他有罪，也應給予寬容，何況他無罪呢！【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“顧問”，顧視問詢，咨詢；“抑”，貶斥，貶抑；“臧否”，評論優劣，批評。各 1 分，大意2 分；（2）“借使”，假使；“宜”，應該；“假

47、”，寬容。各 1 分，大意 2分。13.題評分說明：該題為單評。請閱卷老師嚴格按照解析采分，如有異議或雜難答案，請反饋，經討論后統一尺度。【參考譯文】李逢吉為相，內結知樞密王守澄，勢傾朝野。惟翰林學士李紳， 每承顧問，常排抑之，擬狀至內庭，紳多所臧否。 逢吉患之，而上待遇方厚，不能遠也。李逢吉擔任宰相，在宮中交結知樞密王守澄，權勢傾蓋朝野。只有翰林學士李紳，在每次接受皇帝咨詢時，經常排斥貶抑李逢吉。李逢吉擬好的呈狀送到內庭，李紳多有批評。李逢吉十分擔心，但皇上對李紳正十分信任，李逢吉無法使皇上疏遠他。紳族子虞頗以文學知名，自言不樂仕進，隱居華陽川。及從父者為左拾遺，虞與耆書求薦，誤達于紳。紳以

48、書誚之，且以語于眾人。虞深怨之，乃詣逢吉，悉以紳平日密論逢吉之語告之。逢吉益怒，使虞與補闕張又新及從子前河陽掌書記仲言等伺求紳短，揚之于士大夫間，且言：“紳潛察士大夫，有群居議論者，輒指為 朋黨，白之于上。”由是士大夫多忌之。李紳的族侄李虞因為文章才學而知名，他自稱不喜歡做官，隱居在華陽川。等到他的叔父李耆擔任了左拾遺，李虞寫信給李耆請求推薦，這封信誤送到李紳手中。李紳寫信譏諷他，并把這件事告訴了眾人。李虞非常怨恨李紳，于是去見李逢吉，把李紳平時私下議論李逢吉的話全都告訴了他。李逢吉更加生氣，讓李虞和補闕張又新以及他的侄子、前河陽掌書記李仲言等人伺機探察李紳的過失，在士大夫中間張場，并且說：“

49、李紳暗地里窺察士大夫，凡有人在一起議論，使指斥為朋黨，向皇上告狀。”由此士大夫也大多忌恨李紳。 7及敬宗即位，逢吉與其黨快紳失勢，又恐上復用之，日夜謀議，思所以害紳者。逄吉乃令王守澄言于上曰：“陛下所以為儲貳 ，臣備知之，皆逢吉之力也。如杜元穎、李紳輩，皆欲立深王。”上時年十六，疑未信。會逢吉亦有奏 ，言 “ 紳謀不利于上，請加貶謫。 ” 上猶再三覆問，然后從之。二月， 癸未， 貶紳為端州司馬。 逢吉乃帥百官表賀既退百官復詣 中書 賀逢吉方與張又新語門者弗內良久又新揮汗而出旅揖百官曰 ： “ 端溪之事，又新不敢多讓。 ” 眾駭愕辟易， 憚之。右拾遺內供奉昊思獨不賀。逢吉怒，以思為 吐蕃告哀使。

50、丙戌，貶翰林學士龐嚴為信州刺史，蔣防為汀州刺史。嚴與防皆紳所引也。等到敬宗即位，李逢吉和他的黨羽對李紳失勢拍手稱快，但又恐怕敬宗重新任用他，日夜謀劃商量，想能夠傷害李紳的辦法。李逢吉于是讓王守澄對皇上說：“陛下所以能被立為皇太子，我全都知道，這都是李逢吉的功勞。像杜元穎、李紳這些人，都是要立深王李察的。”皇上這時十六歲，疑而不信。這時正好李逢吉也有上奏，說李紳不忠于皇上，請予以貶謫。皇上仍再三詢問是否屬實，然后聽從了他的意見。二月初三，貶李紳為端州司馬。李逢吉率領百官上表稱賀，退朝后，百官又到中書省稱賀。這時，李逢吉正和張又新在中書省交談，守門人不讓百官進去，百官等待很久，只見張又新揮汗而出，

51、向百官作揖說：“李紳貶官端州一事，我不能再退讓了。”百官都驚愕退下，懼怕張又新。只有右拾遺內供奉吳思不參與祝賀。李逢吉發怒，讓李思去做吐蕃告哀使。初六，貶翰林學士龐嚴為信州刺史，蔣防為汀州刺史。龐嚴和蔣防都是由李紳推薦任職的。張又新等猶忌紳，日上書言貶紳太輕，上許為殺之。朝臣莫敢言，獨翰林侍讀學士韋處厚上疏，指述：“紳為逢吉之黨所讒，人情嘆駭。 紳蒙先朝獎用，借使有罪，猶宜容假，況無罪乎！ ”于是上稍開寤。會閱 禁中文書，有穆宗所封一篋，發之，得裴度、杜元穎、李紳疏請立上為太子。上乃嗟嘆，悉焚人所上譖紳書。雖未即召還，后有言者，不復聽矣。張又新等人仍然忌恨李紳，每天上書說對李紳貶得太輕，敬宗許

52、可殺掉李紳。朝臣沒有誰敢說話，只有翰林侍讀學士韋處厚上書，指出：“李紳被李逢吉一伙誣陷，人們都為之嘆息震驚。李紳被前朝獎賞重用，即使他有罪，也應給予寬容，來成就陛下不改父道的孝行，何況他無罪呢！”于是皇上漸漸覺悟。這時恰巧皇上閱覽宮中的文書，發現有穆宗封存的一箱文書，打開后，看到其中有裴度、杜元穎、李紳請立自己為太子的上疏。皇上于是感慨嘆息，把朝臣誣陷李紳的上書全都燒掉。雖然沒有立即把李紳召回朝廷，但以后再有人說李紳的壞話，皇上也不再理會了。14.【答案】C【解析】“ 而今卻遭人棄于荒原 ”曲解詞義。下闋是通過牡丹的處境，描寫國破家亡后中州的慘象。在北宋盛世，牡丹長于王侯園圃，傾國傾城，標志著

53、中原的繁榮。如今洛陽慘遭戰火蹂躪，牡丹也就淹沒于“舊日王侯”家的荒煙蔓草，與荊榛狐兔為伴。并非言牡丹之不甘，而在訴說詞人的黍離之悲。 815.【示例答案】（1）詞中牡丹的不幸命運象征著宋朝的命運，寄予了詞人憂國傷時之情。（關鍵采分點 2 分）（2）首二句，詞人遙想當年的洛陽，人們競賞牡丹，何等盛世，包含對北方故土的思戀。（2 分）上片寫廣陵花因近南宋朝廷，而為時人歌詠，牡丹卻淪喪于戰火之中，和北方百姓一樣成為朝廷軟弱的犧牲品，對比鮮明，表達了對北方百姓（或牡丹）的同情和對朝廷的怨憤。（2 分）下片通過牡丹處境的變化，描繪了國破家亡后中州的慘象，表達了詞人的憂國之心，黍離之悲。（2 分）（注意：

54、如未答首行“象征”，僅三點答滿給 4 分，表達較好至多 5分）9 題評分說明：該題為雙評。如有異議或雜難答案，請仲裁組長統一尺度，并及時反饋。16.【參考答案】（1 1 ）萬里悲秋 常作 客，百年多病獨登臺。（2 2 ）君子博學而日參省乎 己 ，則 知 明而行無過 矣 。（3）以下答案任選其一李白行路難（其一）： 長 風破浪會有時，直掛云帆濟 滄 海。文天祥過零丁洋： 人生自古誰無死， 留 取丹心照 汗 青。杜甫茅屋為秋風所破歌： 何時眼前突 兀見 此屋，吾 廬 獨破受凍死亦足。16 題評分說明：本次默寫為雙評。請閱卷老師仔細讀卡，謹慎給分，避免不必要的仲裁產生。這里第（3）題，如有其它符合要求的答案可