18《浪淘沙（其一）》教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）18《浪淘沙（其一）》教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊教學內容《浪淘沙（其一）》教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊

本章節主要內容包括：課文《浪淘沙（其一）》的學習，通過對詩的朗讀、背誦、理解，引導學生體會唐代邊塞詩的風格特點，培養學生對古典詩詞的鑒賞能力。具體學習內容包括詩中描繪的邊塞風光、詩人情感以及對戰爭的反思。核心素養目標1.培養學生語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦，提升語言感知力和表達能力。

2.培養學生思維發展與提升能力，引導學生深入理解詩歌意境，分析詩人情感。

3.增強文化自信，感受唐代邊塞詩的獨特魅力，培養學生對中華優秀傳統文化的認同感。

4.培養審美鑒賞能力，引導學生從詩歌中體會美的形式，提升審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生對古詩詞有一定的認知基礎，能夠朗讀并理解簡單的古詩詞。他們已具備基本的文學鑒賞能力，能夠初步分析詩歌的意象和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的學習興趣較高，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩歌的美。他們在學習過程中表現出較強的自主性和合作精神，能夠積極參與討論和分享。學習風格上，部分學生偏好直觀感受，通過繪畫或表演來加深理解；而另一部分學生則更傾向于邏輯分析，通過文字解析來探究詩歌的深層含義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解詩歌意境方面可能存在困難，尤其是對于一些較為抽象的意象和比喻。此外，對古詩詞中的歷史背景和詩人生平了解有限，可能導致對詩歌的理解不夠深入。在學習過程中，部分學生可能因為節奏和韻律的把握不準確而影響朗讀效果。此外，對于詩歌中表達的情感和哲理，學生可能缺乏共鳴，難以產生情感共鳴。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生深入理解詩歌內容。

2.設計“詩歌意象接龍”游戲，讓學生通過互動學習詩歌意象。

3.利用多媒體展示邊塞風光圖片，幫助學生直觀感受詩歌意境。

4.引導學生進行角色扮演，模擬詩人經歷，體會詩人情感。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放邊塞風光視頻，引導學生觀察并描述畫面，激發學生對邊塞生活的想象。

2.提出問題：同學們，你們知道邊塞風光是怎樣的嗎？有沒有了解過邊塞詩人呢？

3.引導學生回顧已學過的古詩詞，引出《浪淘沙（其一）》。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.朗讀詩歌：教師范讀《浪淘沙（其一）》，學生跟讀，注意詩歌的節奏和韻律。

2.理解詩歌內容：講解詩歌背景，分析詩歌意象，引導學生理解詩人在詩中表達的情感。

3.領悟詩歌意境：通過對比分析，讓學生體會唐代邊塞詩的風格特點。

4.品味詩歌語言：講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生感受詩歌的語言魅力。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.詩歌背誦：學生分組背誦《浪淘沙（其一）》，教師巡回指導。

2.詩歌填空：教師給出部分詩句，讓學生填寫缺失的內容，鞏固對詩歌內容的理解。

3.詩歌改寫：學生發揮想象力，將詩歌改寫成現代文，鍛煉語言表達能力。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：詩人在《浪淘沙（其一）》中表達了哪些情感？

2.提問：唐代邊塞詩的特點有哪些？

3.提問：如何理解詩歌中的“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”這句話？

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師引導學生討論：為什么詩人會寫這首詩？

2.學生分享自己的閱讀感受，教師點評并給予鼓勵。

3.教師提問：同學們，你們認為這首詩對我們的生活有什么啟示？

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結：教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.拓展：引導學生課后查閱相關資料，了解唐代邊塞詩的其他作品，拓寬知識面。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-唐代邊塞詩人作品集：推薦學生閱讀王昌齡、高適、岑參等邊塞詩人的作品，如《出塞》、《塞下曲》等，以豐富學生對唐代邊塞詩的認識。

-古代邊塞風光圖集：提供古代邊塞風光的圖片集，讓學生通過視覺感受邊塞的壯麗與蒼涼。

-邊塞歷史知識：介紹邊塞的歷史背景，如絲綢之路、長城等，幫助學生理解詩歌中所反映的歷史文化。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與邊塞相關的文學作品，如《邊城》、《紅高粱》等，感受不同時代對邊塞的不同描繪。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，扮演古代邊塞將士或詩人，體驗邊塞生活的艱辛與豪情。

-詩歌創作：引導學生嘗試創作自己的邊塞詩，可以借鑒唐代邊塞詩的風格和手法，發揮學生的想象力和創造力。

-專題研究：指導學生選擇一個特定的邊塞詩人或一首邊塞詩，進行深入研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和寫作水平。

-文化交流：組織學生參加或觀看關于邊塞文化的展覽、講座或影視作品，增強學生對中華傳統文化的了解和熱愛。

-地理探索：鼓勵學生利用課余時間參觀附近的自然風光或歷史遺跡，將所學知識與實踐相結合，提高學習的趣味性和實用性。教學反思與總結這節課下來，我對教學的效果和過程有一些感想和思考。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式。我注意到，通過讓學生參與討論，他們能夠更積極地投入學習中。尤其是在分析詩歌意境和詩人生平時，我讓他們分成小組，每組提出自己的看法，然后全班一起交流。這種方法讓學生們在交流中學會了如何表達自己的觀點，同時也學會了傾聽和理解他人的意見。我覺得這是一個很好的教學方法，可以鼓勵學生主動思考和探索。

然而，我也發現了一些問題。比如，在詩歌的節奏和韻律的把握上，一些學生顯得比較吃力。這可能是因為他們對古詩詞的節奏感不強。因此，我打算在接下來的教學中，加強這方面的練習，比如可以通過一些有趣的節奏游戲來幫助學生更好地理解和感受詩歌的節奏。

在教學策略上，我使用了多媒體展示邊塞風光的圖片，這樣可以直觀地幫助學生感受詩歌的意境。但同時，我也注意到有些學生可能會過度依賴視覺資源，而忽視了對詩歌內容的深入理解。所以，我需要在未來的教學中，更好地平衡視覺資源和其他教學方法的運用。

管理方面，我發現課堂紀律整體不錯，但個別學生注意力不太集中。為了解決這個問題，我可能需要更多地去關注學生的個體差異，找到更適合他們的學習方式，同時也需要加強對學生的激勵，讓他們意識到積極參與課堂的重要性。

關于教學效果，我認為學生們對《浪淘沙（其一）》的理解有了顯著的提高。他們不僅能夠背誦詩歌，還能夠分析詩中的意象和情感。在情感態度方面，學生們對古代邊塞詩人的敬佩之情也有所提升。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在回答問題時顯得比較緊張，這可能是因為他們對知識的掌握不夠扎實。為了改善這一點，我計劃在課后進行一些針對性的輔導，幫助他們鞏固所學知識。課后作業1.**詩歌背誦與默寫**：

-作業內容：背誦并默寫《浪淘沙（其一）》全詩。

-答案示例：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

2.**詩歌意象分析**：

-作業內容：分析《浪淘沙（其一）》中的“白日依山盡，黃河入海流”兩句，解釋這兩句詩中的意象及其表達效果。

-答案示例：這兩句詩通過“白日”、“山”、“黃河”、“海”等意象，描繪了一幅壯闊的自然景象，表達了詩人對自然景觀的贊美之情。

3.**詩人生涯探究**：

-作業內容：查找資料，了解詩人王之渙的生平事跡，結合《浪淘沙（其一）》的內容，分析詩人的情感態度。

-答案示例：王之渙是唐代著名的邊塞詩人，他的詩作多描繪邊塞風光和軍旅生活。《浪淘沙（其一）》中的“白日依山盡，黃河入海流”反映了詩人對壯闊河山的熱愛和對邊塞生活的深刻感悟。

4.**詩歌改寫**：

-作業內容：將《浪淘沙（其一）》中的一句詩改寫成現代漢語，并解釋改寫的理由。

-答案示例：原句：“欲窮千里目，更上一層樓。”改寫：“想要看得更遠，就再往高處走一走。”改寫理由：將古漢語的表達方式轉換為現代漢語，使詩句更易于理解。

5.**詩歌創作**：

-作業內容：以“邊塞”為主題，創作一首小詩，要求至少包含一個與《浪淘沙（其一）》中相同的意象。

-答案示例：黃沙千里，烽火連天。長城內外，壯士共守。月黑風高，胡騎難侵。此情此景，永志不忘。

6.**詩歌討論**：

-作業內容：與同學討論《浪淘沙（其一）》中你認為最富有哲理的一句詩，并說明你的理由。

-答案示例：我認為“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩最富有哲理。它告訴我們，只有不斷努力，才能達到更高的境界。

7.**詩歌應用**：

-作業內容：結合自己的生活經歷，談談你對“白日依山盡，黃河入海流”這句詩的理解。

-答案示例：這句詩讓我想到，人生就像這黃河，雖然有時會遇到曲折和困難，但只要我們堅持不懈，最終都能到達理想的彼岸。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度較高，對于詩歌的朗讀和背誦表現出積極的態度。在討論環節，學生們能夠主動發表自己的看法，對詩歌的意象和情感有了更深的理解。總體來說，學生的課堂表現良好。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組展示了對詩歌內容的分析和理解。例如，一個小組通過角色扮演，生動地展現了詩人在邊塞的經歷，其他小組則通過繪畫和詩歌創作，將詩歌的意境形象化。這些展示體現了學生們的創造力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

在課后，進行了一次隨堂測試，測試內容包括詩歌背誦、意象理解和情感分析。測試結果顯示，大部分學生能夠正確背誦詩歌，對詩歌的意象和情感有了基本的理解。但也有一部分學生在意象分析上存在困難，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

在課堂的最后，學生們進行了自評和互評。他們評價了自己在課堂上的表現，以及在學習過程中的收獲和不足。通過這一環節，學生們能夠認識到自己的學習狀況，為今后的學習提供了方向。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現和作業完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，給予肯定和表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對于在詩歌意象理解上遇到困難的學生，建議他們在課后多閱讀相關資料，或與同學、老師進行討論。

-對于作業中的詩歌創作，教師鼓勵學生發揮自己的想象力，同時注意詩歌的結構和韻律。

-對于隨堂測試中出現的問題，教師將針對性地進行講解和輔導，幫助學生彌補知識漏洞。

-教師還建議學生們在日常生活中多關注自然景觀和人文歷史，提高自己的審美能力和文