1、【學(xué)習(xí)心得】（2022版）義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)研讀心得自（2022版）義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，我多次研讀課標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)真學(xué)習(xí)了多位專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，利用假期再次認(rèn)真研讀課標(biāo)，對(duì)比新舊課標(biāo)的變化之處，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施建議與策略，重新體會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念，課程目標(biāo)及課程實(shí)施，反思實(shí)際教學(xué)，受益頗深。一、研讀新課程理念，明確繼承與變化1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng)，強(qiáng)化了物理課程的育人導(dǎo)向。面向全體學(xué)生，即教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要在充分尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展權(quán)力的基礎(chǔ)上，承認(rèn)他們?cè)诎l(fā)

2、展方向，發(fā)展速率和最終發(fā)展程度上存在差別，保護(hù)好他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造各種條件給他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，既要為所有學(xué)生打好共同的基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中都有機(jī)會(huì)獲得成功，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，培養(yǎng)出豐富出彩的人格。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。2、關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)課程的時(shí)代性新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念，課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對(duì)三級(jí)主

3、題進(jìn)行了舉例說明。如“了解橡膠的彈性、了解金屬與木材的導(dǎo)熱性能的差異、討論人在滑滑梯、蕩秋千的過程中能量的轉(zhuǎn)化情況、定性說明電熱水壺、電風(fēng)扇等工作時(shí)能量轉(zhuǎn)化情況“等樣例，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，以具體事實(shí)、鮮活案例、生活經(jīng)驗(yàn)和基本概念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。同時(shí)列舉了大量我國古代和現(xiàn)代科技成就，如：“古代鑄造技術(shù)，古代水磨等機(jī)械、古代指南針的發(fā)明及測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具等”，一方面讓學(xué)生體會(huì)古人解決問題的智慧，另一方面為中華民族的科技成就感到自豪。同時(shí)注重時(shí)代性，“中國空間站、天宮一號(hào)、中國天眼、北斗衛(wèi)星、奮斗者號(hào)等 “的列舉，加強(qiáng)了物理與生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展及科技進(jìn)步的聯(lián)系，凸顯我國科

4、技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。3、注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu)，以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)容，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題，主體內(nèi)分級(jí)呈現(xiàn)，層層遞進(jìn)；每個(gè)主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值。新增的“實(shí)驗(yàn)探究”主題，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)，要求更加具體科學(xué)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)育人功能。新增的“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性。同時(shí)將生命安全、健康教育等主題融入課程中，增強(qiáng)課程的思想性。4、注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式的

5、多樣化新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究，提倡通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，形成物理觀念，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，提高科學(xué)探究能力。同時(shí)指出教學(xué)中要突出問題導(dǎo)向，讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握技能，發(fā)展思維。要求為學(xué)生提供交流、合作、探索的平臺(tái)，促使學(xué)生在問題解決的實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到“知行合一、學(xué)以致用”的作用。5、發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，改進(jìn)終結(jié)性性評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)。構(gòu)建目標(biāo)明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。同時(shí)不僅注重學(xué)

6、生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，還要注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，從而幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。二、以課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮課程育人功能1、關(guān)注學(xué)情，圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)開展物理教學(xué)通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，感受最深的是課標(biāo)目標(biāo)指向課程的育人功能即：以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。因此，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)生學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是一切教學(xué)活動(dòng)開展的前提。所以教師在教學(xué)中，應(yīng)該先根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，預(yù)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的困難之處制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；然后根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)成果設(shè)計(jì)全面

7、的評(píng)價(jià)機(jī)制來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；再以設(shè)置真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；提供寬松、積極的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，只有把學(xué)生的發(fā)展作為一切教學(xué)活動(dòng)的中心，才能真正體現(xiàn)“以生為本”的課程理念。在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極地研究基于課標(biāo)要求的教學(xué)評(píng)一致性的課堂教學(xué)研究，優(yōu)化課堂，凝練課堂，上好每一堂課。2、落實(shí)課程結(jié)構(gòu)化理念，探索大單元教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，注重與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，探索主題、項(xiàng)目、任務(wù)等內(nèi)容的組織方式。因此，教學(xué)中在深度分析課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材核心內(nèi)容，分析基本學(xué)情的

8、基礎(chǔ)上組建單元、確定主題，明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)任務(wù)與活動(dòng)，完善作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行“大單元整體設(shè)計(jì)”是培養(yǎng)核心素養(yǎng)、深化課程改革的必然要求。通過大單元設(shè)計(jì)，可以防止教學(xué)碎片化、孤立化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，從而幫助學(xué)生建立系統(tǒng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過大單元設(shè)計(jì)，可以使教學(xué)聚焦于核心內(nèi)容，通過進(jìn)階式任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，可以強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”“用中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極探索基于核心概念的大單元教學(xué)實(shí)施路徑和教學(xué)策略，落實(shí)課程理念。3、強(qiáng)化“實(shí)踐意識(shí)”，落實(shí)學(xué)科育人2022年版

9、物理課程標(biāo)準(zhǔn)在一級(jí)主題中新增了“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐主題”內(nèi)容。其中新增的一級(jí)主題“實(shí)驗(yàn)探究”包含了21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分別分為9個(gè)測(cè)量類和12個(gè)探究類實(shí)驗(yàn)。課標(biāo)指出：必須創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦完成實(shí)驗(yàn)，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。“跨學(xué)科實(shí)踐”主題包含了三個(gè)二級(jí)主題，九個(gè)三級(jí)主題，課標(biāo)指出：跨學(xué)科實(shí)踐要密切結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性和實(shí)踐性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)調(diào)性能力。因此，教學(xué)中，以學(xué)科實(shí)踐為抓手，構(gòu)建實(shí)踐型育人方式。（1）改變觀念，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑很多，但是

10、只有學(xué)生親身經(jīng)歷并參與到學(xué)習(xí)中進(jìn)行了深度學(xué)習(xí)，所獲得的知識(shí)才是真正的是學(xué)到的知識(shí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，可以使學(xué)生體驗(yàn)用眼看、用耳聽、用腦思、動(dòng)手做的學(xué)習(xí)過程，這樣的學(xué)習(xí)過程不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)過程，同時(shí)也是能力發(fā)展、身心感悟的過程，也是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的過程。因此教學(xué)中，教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的積極性。（2）問題導(dǎo)向，引發(fā)思考，深入探究，開展有效實(shí)驗(yàn)。科學(xué)探究的主要要素：?jiǎn)栴}、證據(jù)、解釋、交流在每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都有著側(cè)重點(diǎn)，為了開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師首先需要通過挖掘生活中的真實(shí)問題，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，促進(jìn)學(xué)生積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，增

11、強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力；再通過設(shè)計(jì)問題鏈，突出實(shí)驗(yàn)探究的主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入而具體的實(shí)驗(yàn)探究，避免盲目無序的探究；最后通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，搜集證據(jù)得出結(jié)論，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＃?）挖掘素材，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，科學(xué)引導(dǎo)，實(shí)施跨學(xué)科實(shí)踐。教學(xué)中要善于從多學(xué)科的角度觀察生活，分析實(shí)際問題，從豐富的生活情境中挖掘出有意義的素材，將其設(shè)計(jì)成跨學(xué)科實(shí)踐問題，制定方案，任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)要注重活動(dòng)的總結(jié)與評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化方案，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。這是今后在新課標(biāo)下教學(xué)實(shí)踐探索的主要方向，需要不斷嘗試、總結(jié)、反思、改進(jìn)。總之，要踐行新課標(biāo)，我們就必須

12、深化課程改革理念，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，明確課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)科類知識(shí)的整合，推進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐，因材施教，讓教學(xué)成為適合每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)。以上只是學(xué)習(xí)課標(biāo)后一點(diǎn)所思所想。今后我會(huì)更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科獨(dú)特的育人目標(biāo)。2022版物理課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）頒布以來，我在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了XX，XXXXX等專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓我對(duì)課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的反思。一、對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)1.物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，凸顯育人價(jià)值新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，四個(gè)維度，

13、十四個(gè)要素。課標(biāo)將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活。2.以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程內(nèi)容 新課標(biāo)的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律，而且包含物理探索過程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)了“知行合一、學(xué)以致用”的思想，強(qiáng)調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性與綜合性。3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探

14、究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能新課標(biāo)增加了“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分別為測(cè)量類和探究類實(shí)驗(yàn)。與2011版課標(biāo)相比，有13項(xiàng)完全相同，8項(xiàng)不同，在這不同的8項(xiàng)中有4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)跟2011版課標(biāo)在表述上略有區(qū)別，有3項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面作了調(diào)整，有1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是新增加的即“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”。新課標(biāo)中不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求，而且通過樣例、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說明，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、動(dòng)手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。4.引入跨學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力新課

15、標(biāo)增加了“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)二級(jí)主題。從低碳生活、健康生活、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。二、在今后教學(xué)中我要轉(zhuǎn)變觀念，更有效地開展教學(xué)活動(dòng)1.將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。2.教學(xué)方式多樣化，深入開展“做中學(xué)”新課標(biāo)指出科學(xué)探究的四要素，即問題、證據(jù)、解釋、交流。平時(shí)教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué)，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè)，盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)注對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng)，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛力；通過分析論證得出結(jié)論并做出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析論證的能力。今后我要更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在解決問題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，幫助