1、本文整理于網絡，僅供閱讀參考五年級語文下冊重點知識點五年級語文下冊重點知識點一 第一單元流連童年1、槐鄉的孩子寫了槐鄉的五月和八月，五月圍繞“美” 展開，槐鄉的景美、槐鄉的飯美、槐鄉的人美。八月圍繞“勞動” 來展開。槐鄉的孩子是勤勞的、快樂的、可愛的。2、捅馬蜂窩作者馮驥才。本文描寫了活潑好動、好奇心 極強的我不顧爺爺的反對，捅了馬蜂窩，結果遭到了馬蜂的攻擊， 差點丟了性命。從中受到啟示：再也不做一件傷害旁人的事。3、顫抖的羽毛作者金波。課文主要講了 “我”為了做一 個漂亮的鍵子和同學一起捉雞拔翎，把大公雞逼近了水池，幾經 折騰，大公雞快要死了，之后我悟到了自己的錯誤，于是加倍呵 護大公雞。課

2、文讓我們體會到，為了自己而損害他人，自己會受 到良心上的譴責；真誠地想方設法彌補自己的過失，會重新得到別人的信任。4、少年閏土節選自魯迅的短篇小說故鄉。這篇課文通 過“我”對少年閏土的回憶，寫了雪地捕鳥、看瓜刺貓、海邊撿 貝殼、沙灘看跳魚四件事，刻畫出一個機智勇敢、聰明能干、知 識豐富、見多識廣的農村少年形象。素：向來。如許：如此。無端：無緣無故。其間：其中。5、偷瓜寫了一群毛頭娃崽偷瓜的過程，這里的“偷”字 弁無貶義，文中的毛頭娃崽給我們留下了調皮、可愛、善良的印象。五年級語文下冊重點知識點二第二單元情越山水間6、古詩二首。飲湖上初晴后雨作者宋代詩人蘇軾。曉出凈慈寺送林子方作者宋代詩人楊萬里

3、。這兩首詩都是描寫西 湖美景的。7、松坊溪的冬天作者郭風。這是一篇聲情弁茂的散文。 本文讓我們感受到松坊溪冬天的美麗景色，激發了熱愛祖國大好 河山的思想感情。8、黃果樹瀑布作者呂游。這是一篇文質兼美的散文。主 要寫了作者在黃果樹瀑布游覽時的所見、所聞、所感，描繪了黃 果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的雄偉，充分表現出大自然的無 限生機和對人的性情的陶冶。9、記金華的雙龍洞作者葉圣陶，原名葉紹鈞。本文按游 覽順序，依次寫了沿途的美麗風光、外洞的高大寬敞、窄小驚險 的孔隙和神秘奇異的內洞，表達了作者對大自然偉大神奇的贊嘆 和對祖國山河的無限熱愛之情。10、草原作者老舍，原名舒慶春。主要代表作有駱駝祥

4、子、四世同堂，話劇茶館、龍須溝。本文是一篇寫景狀 物、抒情言志的文章。按照作者進入草原后的所見所聞，經歷的 事情的先后順序，依次描述了：草原美景一歡迎遠客一親切相見 一熱情款待一聯歡話別幾個情景，表達了作者熱愛草原、熱愛草 原人民的思想感情，也表達了蒙漢兩族人民的深情厚誼。五年級語文下冊重點知識點三第三單元啟智于身邊11、荒蕪了的花園這是我國著名作家鄭振鐸寫的一篇寓言故事。主要講的是幾個人想重修荒蕪了的花園，但眾人各持己見，卻沒有一個人去行動，最終荒蕪了的花園照舊荒蕪著。通過這個 故事告訴我們：空談不如實干，行動勝于雄辯，夸夸其談，只說 不做，最終結果是一無所獲。表達了作者希望少些空談、多些行

5、 動的美好愿望。12、病蟬作者凡夫。這是一篇撼人心魄、令人驚嘆的故事： 大哲學家蘇格拉底為了幫助正在蛻變的蟬脫殼，最終反而使蟬變 痛了。本文讓我們感悟到深刻的道理：好心未必辦成好事，善意 卻有可能帶來悲劇。痛苦和挫折是成長過程中不可缺少的財富， 每個人在成長過程中都會經歷挫折、失敗和痛苦，面對挫折和失 敗，我們需要的是進取的精神和百折不撓的毅力，而不是完全依 賴外力的幫助。13、四個人和一只箱子這講的是四個在叢林中探險時生命 隨時受到威脅的人，為了實現一個承諾而歷盡艱辛、團結一致， 最終走出叢林獲得生存的故事。贊揚了格拉夫的智慧和愛心，說 明信守諾言、團結協作和必勝的信念是克服困難的無價之寶。

6、14、白楊是現代作家袁鷹的佳作，是一篇借物喻人 （托物 言志）的散文。講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在 戈壁灘上的白楊樹，借以表達自己服從祖國需要、為建設邊疆作 貢獻的志向，以及希望子女也能扎根邊疆的心愿。本文有明暗兩 條線索：明線是白楊樹的特點：高大堅強、正直無私、生命力強。 暗線是爸爸的內心變化，出神一微笑一嚴肅一沉思一微笑，借白 楊樹贊美了具有白楊樹精神的人。15、米芾學書中老秀才說的話是課文的點睛之筆：學寫字不僅要動筆，還要用心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神 會，才能寫好。這個故事告訴我們：學東西、做事情機械盲目， 不會取得很好的效果，只要用心、得法才能有較快的進步和

7、提高。五年級語文下冊重點知識點四第四單元 情思滿懷16、燈祭作者遲子建，這是一篇散文，全文以F為線 索，寫了父親為我做燈，我提燈過年，我送燈祭奠父親，生動表 現了父親對“我”的愛以及作者內心深處對父親的深深地懷念。17、捐贈天堂作者張麗鈞，“天堂”比喻幸福美好的生活 環境。本課采用倒敘的筆法，圍繞“童心”記敘了一個感人的故 事，讓我們感受到了童心的可貴。18、天涯情思通過描寫生在異國他鄉的我在除夕夜給家人 打電話時發生的事，表達了身在他鄉的留學生對家鄉、對親人的 思念之情。19、小抄寫員選自意大利作家亞米契斯 愛的教育一書, 寫的是小抄寫員敘利奧偷偷幫父親抄寫郵簽，受到父親的誤解和 責罵，他在

8、矛盾和痛苦中堅持，最后終于得到了父親的理解。從 中可以看出敘利奧是一個孝敬父母、 熱愛家庭、有責任心的孩子。20、諾曼底號遇難記作者是法國著名作家維克多雨果。哈爾威船長是一個恪盡職守、沉靜果敢、處變不驚的人。21、憶秦娥婁山關寫于 1935年2月，全詞描寫了紅軍 越過婁山關，向遵義進軍的情景，反映出紅軍頑強勇猛的豪邁氣 魄和無堅不摧、無攻不克的戰斗雄姿。上闋的感情是陰沉抑郁的， 下闕的情感基調是樂觀豪邁的。“鐵”字充分表現出雄關的堅不可 摧。“越”字，形象地表現了紅軍再次越過婁山關的勝利豪情。七律長征生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程， 運用比喻的手法，贊頌了紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精 神。22、狼牙山五壯士記敘了抗日戰爭時期，八路軍七連六班 的五位戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，頑強殲敵， 最后英勇跳崖的故事。表現了五位戰士熱愛祖國、熱愛人民、勇 于犧牲的精神。23、小英雄雨來記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地 的少年雨來為了掩護交通員李大叔， 和日本鬼子勇敢斗爭的故事, 歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、勇敢機智的優秀品質。24、勇者的面對記敘了作者接待日本青年山崎母子的獨特 經歷。表現出作者對祖國曾經遭受的屈辱經歷