1、中考語(yǔ)文試卷分類(lèi)匯編語(yǔ)文記敘文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練（及答案）及解析一、中考語(yǔ)文記敘文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練1 .閱讀下文，回答問(wèn)題。在心頭趙汀生我小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡， 鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語(yǔ)文課若有偷看小人書(shū)做小動(dòng)作的，不論 在哪個(gè)角落，他總是先扶扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺(tái)，說(shuō)：這怎么行呢？ 當(dāng)時(shí)同學(xué)們大多有些怵他，背地里叫他眼鏡”。我們班的自習(xí)課原本和其他班一樣，沒(méi)有老師，大家在教室里隨意走動(dòng)，交頭接耳，很 是自在。后來(lái) 眼鏡”將大半自習(xí)課用于自習(xí)語(yǔ)文，他總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，誰(shuí)也不敢輕舉妄動(dòng)”，教室里鴉雀無(wú)聲，

2、只有沙沙沙寫(xiě)字的聲音。一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺(tái)旁站起來(lái)，扶了扶眼鏡，壓低嗓門(mén)說(shuō)： 放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡?，?huì)游泳的請(qǐng)舉手?！蔽覀冞@個(gè)小山城溪河交錯(cuò)，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡，老師和家長(zhǎng) 通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對(duì)孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有 人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴(yán)厲古板的眼鏡”，竟要帶大家去游泳，幸福來(lái)得實(shí)在有點(diǎn)意外。教室里一下子喧囂起來(lái)，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥 在手里的自制光板球拍塞回書(shū)包。選擇去游泳的最后只有男生。到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成一排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學(xué)們打

3、了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個(gè)猛子浮出水面，見(jiàn)不遠(yuǎn)處河面上有兩點(diǎn)亮光，抹去臉上的水珠一看，原來(lái)是曹老師正面對(duì)著我們站在水中，眼鏡反射著太陽(yáng)光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請(qǐng)他和我們一起去游泳，他搖了搖手說(shuō)：我還是不游吧，萬(wàn)一眼鏡掉進(jìn)河里，就什么都看不清了。我說(shuō)這樣泡在水里不動(dòng)太冷了，他扶了扶眼鏡：沒(méi)關(guān)系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠(yuǎn)，這樣才看得見(jiàn)你們?！碧?yáng)落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面窸窣作響。此時(shí)剛過(guò)端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過(guò)

4、。待他最后上得岸來(lái)穿衣時(shí)，我們分明見(jiàn)他嘴唇有些發(fā)紫。此后，曹老師每周總會(huì)帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn)，從下水到上岸，須臾不離開(kāi)我們。直到暑假，曹老師回 了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時(shí)很快樂(lè)很留戀的時(shí)光。這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)б粡埣垪l給班主任。曹老師看過(guò)紙條，右手在我頭頂摩拳半晌，說(shuō)：你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地?fù)u了搖頭。次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那兒，在書(shū)架上翻找了一陣，取出一張當(dāng)時(shí)很流行 的一分錢(qián)一張的小宣傳畫(huà)，在背面簽上名字和年月日，遞給我：做個(gè)紀(jì)念吧。到了農(nóng)村，條件大不如

5、這里，要克服困難，更加努力學(xué)習(xí)，以后有機(jī)會(huì)再回城里讀書(shū)?！彼娇勘骋紊?，拉著我的手又叮嚀了一番，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺(jué)，至今還在心頭。(選自人民日?qǐng)?bào)，有刪改)(1)文章描述了關(guān)于曹老師的哪幾件往事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概述。(2)品味下面句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。教室里一下子喧囂起來(lái)，那些預(yù)備下課后沖出去妙占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的 自制光板球拍塞一回書(shū)包。(3)閱讀全文，說(shuō)說(shuō)曹老師有哪些性格特點(diǎn)。(4)文末的畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析其作用。(5)本文和藤野先生一文在寫(xiě)法上有什么相同之處？請(qǐng)聯(lián)系文本具體分析?！敬鸢浮?1)自

6、習(xí)課，親自看班，使原本混亂的教室里變得鴉雀無(wú)聲”；下課后，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡?，須臾不離開(kāi)我們；“我”要回農(nóng)村老家讀書(shū)，曹老師與我”難舍難分。(2)三個(gè)動(dòng)詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。一方面寫(xiě)出了孩子活潑好動(dòng)的本 性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽(tīng)到要去游泳時(shí)的那種意外的驚喜。(3)對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛(ài)有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼。(4)動(dòng)作描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě))，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了曹老師與我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時(shí)，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體。(5)兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。本文中，曹老師在自習(xí)課時(shí)坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；

7、夏天，監(jiān)督帶領(lǐng)學(xué)生一起去游泳；給我”一張小宣傳畫(huà)作為留念，都反映了曹老師對(duì)學(xué)生的一片真心；藤野先生中，具體寫(xiě)了藤野 先生添改講義，認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，嚴(yán)格要求；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，熱情誠(chéng)懇；了解女人 裹腳，求實(shí)問(wèn)理等四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。【解析】【分析】(1)本題考查文段概括。文中一共描寫(xiě)了三件曹老師愛(ài)學(xué)生的事情，第 一件事是2-7段，在炎炎夏日為了滿(mǎn)足學(xué)生們的愿望，瞞著學(xué)校帶我們?nèi)ズ永镉斡尽５诙?件事是8-9段，父親因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)的原因要將我”送去村里念書(shū)，曹老師得知之后極力勸阻，甚至不惜摔壞了他珍貴的眼鏡。第三講事10段，曹老師得知我要離開(kāi)了，送 我”紀(jì)念品，不忘督

8、促我學(xué)習(xí)。(2)本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。沖“攥“塞”是動(dòng)詞，寫(xiě)出原來(lái)計(jì)劃打乒乓球的學(xué)生被游泳深深吸引住，感到意外驚喜。三個(gè)動(dòng)詞還表現(xiàn)了孩子們活潑好動(dòng) 的特點(diǎn)。(3)本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。由當(dāng)時(shí)同學(xué)們大多有些怵他”、他總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，誰(shuí)也不敢 輕舉妄動(dòng)，教室里鴉雀無(wú)聲，只有沙沙沙寫(xiě)字的聲音”可見(jiàn)他對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。由帶學(xué)生去游泳、勸我”父親不要帶 我”去農(nóng)村，表現(xiàn)了曹老師對(duì)學(xué)生很關(guān)愛(ài)。他坐到靠背椅上，拉著我的手

9、又叮嚀了一番，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭 著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺(jué)，至今還在心頭”表現(xiàn)出曹老師與學(xué)生建立了深厚的情誼。拉著我的(4)本題考查描寫(xiě)方法及其作用。畫(huà)線(xiàn)句寫(xiě)的是曹老師的動(dòng)作，屬動(dòng)作描寫(xiě)。手又叮嚀了一番”“緊緊抱住 ”“輕輕蹭我的臉”等動(dòng)作表現(xiàn)出師生難舍難分的情景；在結(jié)構(gòu)上， “至今還在心頭 ”與標(biāo)題形成照應(yīng)?？蓳?jù)此從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上回答。（ 5 ）本題考查對(duì)文章寫(xiě)法的賞析。本文寫(xiě)了曹老師自習(xí)課親自看班、帶學(xué)生游泳、與回農(nóng)村讀書(shū)的 “我 ”難舍難分幾件事，表現(xiàn)了他嚴(yán)格要求又關(guān)愛(ài)學(xué)生的形象特征。藤野先生通過(guò)寫(xiě)藤野先生添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解女人裹腳等事，表現(xiàn)了他

10、沒(méi)有民族偏見(jiàn)、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，兩文在寫(xiě)法上都使用選取典型事例的方法刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)出人物鮮明的性格特點(diǎn)。故答案為： 自習(xí)課，親自看班，使原本混亂的教室里變得 “鴉雀無(wú)聲 ” ； 下課后，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡荆汈Р浑x開(kāi) “我們 ” ； “ 我 ”要回農(nóng)村老家讀書(shū)，曹老師與 “我 ”難舍難分； 三個(gè)動(dòng)詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。一方面寫(xiě)出了孩子活潑好動(dòng)的本性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽(tīng)到要去游泳時(shí)的那種意外的驚喜； 對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛(ài)有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼； 動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了曹老師與 “我 ” 相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深

11、厚感情；同時(shí)，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體； 兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。本文中，曹老師在自習(xí)課時(shí)坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；夏天，監(jiān)督帶領(lǐng)學(xué)生一起去游泳；給 “我 ”一張小宣傳畫(huà)作為留念，都反映了曹老師對(duì)學(xué)生的一片真心；藤野先生中，具體寫(xiě)了藤野先生添改講義，認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，嚴(yán)格要求；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，熱情誠(chéng)懇；了解女人裹腳，求實(shí)問(wèn)理等四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查篩選信息的能力。作答此類(lèi)問(wèn)題，一定要認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析文本內(nèi)容。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文本中的關(guān)鍵性提示語(yǔ)句即可作答； 本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)

12、于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。注意要做到 “詞不離句，句不離段” ； 本題考查人物形象。解答要抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析；從敘寫(xiě)的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)； 本題考查對(duì)描寫(xiě)方法及其作用的判斷和分析能力。解答時(shí)，要抓住句中關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，并聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行作答； 本題考查對(duì)文章寫(xiě)法的賞析。明白刻畫(huà)人物的方法是答題的關(guān)鍵。2 閱讀下文，回答問(wèn)題。泥濘中，要把母親的頭巾舉起一直到我五歲，母親才肯相信當(dāng)初醫(yī)生所說(shuō)的話(huà)

13、-我永遠(yuǎn)不能說(shuō)話(huà)了！ 母親沒(méi)有任何表情地接受了這個(gè)事實(shí)。她覺(jué)得我除了不能說(shuō)話(huà)之外，并沒(méi)有其他任何缺陷。 八歲那年，母親聽(tīng)村里的人說(shuō)， “沖喜 ”也許能讓我說(shuō)話(huà)，正好又湊上 “八 ”這個(gè)吉利數(shù)，就打算辦回酒席。為這事，本來(lái)生活就很艱苦的家里爆發(fā)了一場(chǎng)大戰(zhàn)。最后，母親和父親把財(cái)產(chǎn)分割了，兩頭豬，一人一頭。母親二話(huà)沒(méi)說(shuō)，叫人宰了那頭養(yǎng)了將近一年半的大肥豬，擺了幾十桌，請(qǐng)了很多人?？吹饺藗兺肜餄M(mǎn)滿(mǎn)的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母親每天起早貪黑勞作的結(jié)果啊！那天，我使盡了全身力氣，也沒(méi)有叫出媽媽”兩個(gè)字。日子依舊平靜地過(guò)著，我還是不能說(shuō)話(huà)。但不知道為什么，母親一直不愿把我?guī)У教镆袄锶?。直到?/p>

14、一天，我再三央求”，母親才帶我來(lái)到田野。 田野一望無(wú)際，遠(yuǎn)處是一些樹(shù)，近處是瓜地。瓜地里，那些繁密青綠的葉子組成一面 面高大而嚴(yán)實(shí)的墻壁，阻擋了外面的世界。田展上，一些不知名的小草繁茂地生長(zhǎng)著，里 面還星星點(diǎn)點(diǎn)地夾著開(kāi)黃花的蒲公英。這場(chǎng)景真的叫人很爽快。 母親把我安置在一塊寬寬的田坡上，又把頭上那塊血紅的頭巾摘下放到我手里，然后 告訴我，待會(huì)兒要是聽(tīng)到她叫我，就舉起頭巾。這時(shí)，我才明白母親不帶我來(lái)田野是怕我 走失。微涼的風(fēng)中，母親朝著深深的田野里走去，每隔一會(huì)兒，母親就要大聲地呼喊我?guī)?次，我馬上就把那塊頭巾舉起來(lái)。母親站在陽(yáng)光下努力搜尋，直到看見(jiàn)那塊血紅的頭巾在 洶涌的綠色中搖蕩，她才迅速地

15、彎下腰，繼續(xù)勞作。后來(lái)，我看到遠(yuǎn)處的水塘，想起村里小孩兒手里提著大魚(yú)的情形，頓時(shí)心動(dòng)不已。于 是，我翻下田展，朝著河塘走去。我蹲在河塘邊，呆呆地看著手指般大小的魚(yú)兒游來(lái)游去，多可愛(ài)啊！我學(xué)著記憶中那 些小孩兒的動(dòng)作，用雙手去捧，結(jié)果一無(wú)所獲。我有些無(wú)奈，又有些惱怒，心想，一定要 找一個(gè)寬大的、能漏水的東西來(lái)。我揉捏著母親的頭巾，有些緊張，可一想，這么好的天氣，反正是可以晾干的，就雙 手撐開(kāi)頭巾向水中放去?？粗切~(yú)兒在頭巾里跳動(dòng)，我的心里樂(lè)開(kāi)了花，我暗自感謝這 頭巾，嘴角不自覺(jué)地浮現(xiàn)出笑意。正當(dāng)我開(kāi)心到忘乎所以的時(shí)候，母親的呼喊聲又傳來(lái)了。我不敢將沾滿(mǎn)污泥的頭巾舉 起來(lái)，心想，母親呼喊幾聲后，

16、應(yīng)該就不會(huì)管我了吧。于是，我屏住呼吸，靜靜地耗著。 哪知道，那幾聲呼喊一過(guò)，母親見(jiàn)我仍沒(méi)把頭巾舉起來(lái)，就立即停止勞作，奔上田展，呼 喊聲也逐漸變得焦急而凄厲，一聲接著一聲。?我心里萬(wàn)分緊張，不知所措。我很想告訴母親我在這里，不用擔(dān)心，可我叫不出來(lái)。我想要把頭巾舉起來(lái)，可又怕母親會(huì)責(zé)罰我。?母親的呼喊聲在寂靜的田野里越發(fā)悲切了，明顯地轉(zhuǎn)向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起頭巾，一股腦兒地把小魚(yú)倒進(jìn)水里，拼命搖動(dòng)那血紅的頭巾，同時(shí)啊啊”地大聲叫著，我只想讓母親知道我在這里一切都好，只想讓她聽(tīng)見(jiàn)后回去繼續(xù)安心勞作。?沒(méi)想到腳步聲、藤草和人的刮碰聲響了起來(lái)，急促而雜亂，母親幾乎是瘋狂地朝著我 的方向飛奔而來(lái)

17、。?突然， 撲通”一聲重重的悶響！?我猛地站起身來(lái)，迅速撥開(kāi)草叢：跌倒在泥濘中的母親，正吃力地向上爬著，暴露在 外的雙手和胳膊被劃出一條條血痕，混合著汗水的頭發(fā)凌亂的貼在她的左臉上，母親就這 么真實(shí)地呈現(xiàn)在我眼前！?我激動(dòng)萬(wàn)分，緊緊抱住母親 啊啊”地大哭起來(lái)。母親一邊用沾滿(mǎn)泥土的雙手替我擦著 淚水，一邊安慰著我。?從那以后，我終于知道，生命里不管遇到何等誘惑與傷痛，都要在母親的第一聲呼喊后，迅速地舉起那塊血紅的頭巾。因?yàn)椋@能讓母親少走些泥濘的路；因?yàn)椋@是對(duì)母愛(ài)最簡(jiǎn)單的回應(yīng)。（選自最閱讀，原文有刪改）（1）請(qǐng)閱讀選文 -？段，梳理母親的情感變化過(guò)程。- -（ 2 ）從描寫(xiě)方法的角度，賞析第

18、？ 段的畫(huà)線(xiàn)句子。（ 3 ）第 段文字能否刪掉？為什么？（ 4 ）文章以 “泥濘中，要把母親的頭巾舉起”為題有什么作用？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。【答案】 （ 1 ）牽掛關(guān)注；焦急；悲切（ 2 ）本句運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親擔(dān)心、尋找孩子的焦急心理，體現(xiàn)出母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。（ 3 ）第 段文字不能刪。因?yàn)樗诮Y(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用；在內(nèi)容上第一句話(huà)承接前面 “我不能說(shuō)話(huà)”的問(wèn)題，第二三句開(kāi)啟下文母親帶 “我 ”去田野的話(huà)題。刪掉后，前后內(nèi)容連貫不緊密。（ 4） 題目中的 “母親的頭巾 ”是文章的線(xiàn)索。 概括了文章的主要內(nèi)容。 表現(xiàn) “我 ”對(duì) 母愛(ài)的理解。 以動(dòng)作為題，新穎獨(dú)特，吸

19、引讀者閱讀興趣。 概括文章的主要情節(jié)。 這個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)母親對(duì) “我 ”無(wú)私的愛(ài)，表現(xiàn)母愛(ài)的偉大。【解析】 【分析】（ 1 ）本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)等語(yǔ)句，分析人物的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可，盡量用原句原詞回答。母親帶我到田野，母親怕我走失呼喊我，要我用頭巾回應(yīng)， “每隔一會(huì)兒，母親就要大聲地呼喊我?guī)状?，我馬上就把那塊頭巾舉起來(lái)。母親站在陽(yáng)光下努力搜尋，直到看見(jiàn)那塊血紅的頭巾在洶涌的綠色中搖蕩，她才迅速地彎下腰，繼續(xù)勞作。 ”表達(dá)了母親對(duì)我的牽掛關(guān)注；當(dāng) “我不敢將沾滿(mǎn)污泥的頭巾舉起來(lái)，心想，母親呼喊幾聲后，應(yīng)該就不會(huì)管我了吧。于是，我屏住呼吸

20、，靜靜地耗著。哪知道，那幾聲呼喊一過(guò)，母親見(jiàn)我仍沒(méi)把頭巾舉起來(lái)，就立即停止勞作，奔上田埂，呼喊聲也逐漸變得焦急而凄厲，一聲接著一聲。 ”是母親焦急的心理的體現(xiàn)； “母親的呼喊聲在寂靜的田野里越發(fā)悲切了 ”表現(xiàn)了母親悲切的心理； “沒(méi)想到腳步聲、藤草和人的刮碰聲響了起來(lái)，急促而雜亂，母親幾乎是瘋狂地朝著我的方向飛奔而來(lái)。 ”表現(xiàn)了母親的瘋狂心態(tài)。（ 2 ）本題考查對(duì)描寫(xiě)方法及其作用的判斷和分析能力。解答時(shí)，要抓住句中關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，并聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行作答。句中通過(guò) “跌倒 ”“爬 ”等描寫(xiě)語(yǔ)言可知，畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)；由 “暴露在外的雙手和胳膊被劃出一條條血痕，混和著汗水的頭發(fā)

21、凌亂她貼左臉上”可知，畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了外貌描寫(xiě)。聯(lián)系文章內(nèi)容可知，畫(huà)線(xiàn)句的描寫(xiě)發(fā)生在母親因聽(tīng)不到兒子回答而焦急尋找之后，可知母親的心情當(dāng)時(shí)是擔(dān)心和焦急的；雖然在尋找的過(guò)程中母親受了傷但她并不在乎，可見(jiàn)，母親對(duì)兒子的愛(ài)是深沉的、無(wú)私的。綜合上述分析，即可得出答案。（ 3）本題考查的是段落的作用。第 段在文章的中間，前半句 “我還是不能說(shuō)話(huà) ”承接第 段的內(nèi)容，后半句直到有一天，我再三央求，母親才帶我來(lái)到田野。開(kāi)啟下文母親帶 “我 ”去田園的事情，故這是一個(gè)過(guò)渡段，過(guò)渡段結(jié)構(gòu)上的作用就是承上啟下。所以，該段不能刪去。(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章題目作用的理解與分析能力。解答時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析 歸納即

22、可。文章主要圍繞著頭巾”這一事物展開(kāi)記敘，母親交給孩子頭巾，囑咐孩子在聽(tīng)到呼喊時(shí)將頭巾?yè)P(yáng)起，我”因?yàn)樨澩媾履赣H責(zé)備而沒(méi)有及時(shí)揚(yáng)起頭巾，這導(dǎo)致母親以為我”走丟了而瘋狂尋找，我”也因此知道自己的錯(cuò)誤，體會(huì)到深深的母愛(ài)，知道了無(wú)論在何時(shí)都要在母親呼喚時(shí)揚(yáng)起頭巾，及時(shí)告知母親自己的狀況，讓母親放心。因此頭巾”在這篇文章中起到了貫穿全文的作用，也通過(guò)頭巾來(lái)表達(dá)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。我”通過(guò)這一事情明白了母親對(duì)我”的愛(ài)，表現(xiàn)我”對(duì)母愛(ài)的理解。故答案為：牽掛關(guān)注；焦急；悲切；本句運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親擔(dān)心、尋找孩子的焦急心理，體 現(xiàn)出母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)；第段文字不能刪。因?yàn)樗诮Y(jié)構(gòu)上起承

23、上啟下的作用；在內(nèi)容上第一句話(huà)承接前面我不能說(shuō)話(huà)”的問(wèn)題，第二三句開(kāi)啟下文母親帶我”去田野的話(huà)題。刪掉后，前后內(nèi)容連貫不緊密；題目中的 母親的頭巾”是文章的線(xiàn)索。 概括了文章的主要內(nèi)容。 表現(xiàn) 我”對(duì)母 愛(ài)的理解。以動(dòng)作為題，新穎獨(dú)特，吸引讀者閱讀興趣。 概括文章的主要情節(jié)。 這個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)母親對(duì) 我”無(wú)私的愛(ài)，表現(xiàn)母愛(ài)的偉大?！军c(diǎn)評(píng)】解答對(duì)文章內(nèi)容和感情的題目。首先找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等 描寫(xiě)等語(yǔ)句，再分析人物的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可，盡量用原句原詞回答；本題考查人物描寫(xiě)方法及其作用的分析。解答此題首先要確定句子所寫(xiě)方法，然后結(jié)合 內(nèi)容來(lái)分析；本題是對(duì)段落作用的考查。要從

24、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮；(4)理解文章標(biāo)題含義的方法：在分析標(biāo)題含義的時(shí)候，最重要的是找到標(biāo)題的深層含義，這樣才能找到問(wèn)題的得分點(diǎn)。 標(biāo)題的含義和文章的主旨有著密不可分的聯(lián)系。在通讀全文，理清內(nèi)容，把握主旨的前提 下，按照 關(guān)鍵詞語(yǔ)含哲理、人物“同一象征義、內(nèi)容主旨緊聯(lián)系、先表后深理順次”的解題思路，能保證相關(guān)題目不丟分。注意：在答題的時(shí)候，一定要先寫(xiě)出表層，再表達(dá)深 層，最后聯(lián)系主旨。3 .閱讀下面的文字，回答各題。長(zhǎng)街短夢(mèng)鐵凝有一次在郵局寄書(shū)，碰見(jiàn)從前的一個(gè)同學(xué)。多年不見(jiàn)了，她說(shuō)咱們倆到街上走走好不 好？于是我們漫無(wú)目的地走了起來(lái)。地之所以希望我和她在大街上走，是想告訴我，她曾經(jīng)遭遇過(guò)一次不

25、幸：她的兒子患 白喉死了，死時(shí)還不到四歲。沒(méi)有了孩子的維系，又使本來(lái)就不愛(ài)她的丈夫很快離開(kāi)了 她。這使她覺(jué)得羞辱，覺(jué)得日子是再無(wú)什么指望。她想到了死。她乘火車(chē)跑到一個(gè)靠海的 城市，在這城市的一個(gè)郵局里，她坐下來(lái)給父母寫(xiě)訣別信。這城市是如此的陌生，這郵局 是如此的嘈雜，無(wú)人留意她的存在，使她能夠襯著這陌生的嘴雜，村著棕色案面上漿糊的 嘎巴和紅藍(lán)墨水的斑點(diǎn)把這信寫(xiě)得無(wú)比盡情一種絕望的盡情。這時(shí)有一位全著郵包的老人走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：姑娘，你的眼好，你幫我紉上這針。“她抬起頭來(lái)，跟前的老人白發(fā)蒼蒼，他那蒼老的手上，顫顫巍巍地捏著一枚小針。我的同學(xué)突然在那老人面前哭了。她突然不再想去死和寫(xiě)訣別的信。她說(shuō)，就

26、因?yàn)槟?老人稱(chēng)她 姑娘”，就因?yàn)樗鋵?shí)永遠(yuǎn)是這世上所有老人的姑娘”，生活還需要她，而眼前最具體的需要便是她幫助這老人紉上針。她甚至覺(jué)出方才她那盡情的絕望”里有一種做作的矯情。她紉了針，并且替老人針腳均勻地縫好郵包。她離開(kāi)郵局，離開(kāi)那靠海的城市回到自 己的家。她開(kāi)始了新的生活，還找到了新的愛(ài)情。她說(shuō)她終生感激郵局里遇到的那位老 人，不是她幫助了他，那實(shí)在是老人幫助了她，幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來(lái)，如 同針與線(xiàn)的連接才完整了綻裂的郵包。她還說(shuō)從此日子里有了什么不愉快，她總是想起老 人那句話(huà)：姑娘，你的眼好，你幫我紉上這針?！彼３Ｔ谏习嘞掳嗟穆飞舷胫@話(huà)，在街上，路過(guò)一些熟悉或者不熟悉的郵局

27、。有時(shí)候這話(huà)如同夢(mèng)一樣地不真實(shí)，卻又真實(shí)得不 像夢(mèng)。然而什么都可能在夢(mèng)中的街上或者街上的夢(mèng)中發(fā)生，即使你的腳下是一條踩得爛熟的 馬路，即使你的眼前是一條幾百年的老街，即使你認(rèn)定在這條老路上不再會(huì)有新奇，但該 發(fā)生的一切還會(huì)發(fā)生，因?yàn)檫@街和路的生命其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地長(zhǎng)于我們。我們?cè)?jīng)在公共汽車(chē)上與人爭(zhēng)吵，為了座位為了擁擠的碰撞。但是永遠(yuǎn)也記不住那些 彼此憤怒著的臉，記住的卻是央在車(chē)縫里的一束小黃花。那花朵是如此的嬌小，每一朵才 指甲蓋一般大。是誰(shuí)把它們采來(lái)一一從哪里采來(lái)？又為什么要插在這公共汽車(chē)的窗縫里呢怨氣沖天的乘客實(shí)在難以看見(jiàn)這小小花束的存在，可當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了它們才意識(shí)到胸中的怒氣 是多么地沒(méi)有必要，才

28、恍然悟出，這破舊不堪的汽車(chē)上，只因有了這微小的花，它行駛過(guò) 的街道便足可以稱(chēng)為花的街了。假若人生猶如一條長(zhǎng)街，我就不愿意錯(cuò)過(guò)這條街上每一處細(xì)小的風(fēng)景。假若人生不過(guò)是長(zhǎng)街上的一個(gè)短夢(mèng)，我也愿意把這短夢(mèng)做得生意盎然。(節(jié)選自鐵凝作品集長(zhǎng)街短夢(mèng))(1)選文第 段畫(huà)線(xiàn)句子屬于什么描寫(xiě)方法 ？請(qǐng)想象并描述一下我的同學(xué)在老人求助她的 那一瞬間的心理活動(dòng)。(2)文章第段寫(xiě)她紉了針，并且替老人針腳均勻地縫好郵包”，可為什么 她說(shuō)她終生感激郵局里遇到的那位老人 ” ？(3)結(jié)合具體語(yǔ)境，分析下面句子的表達(dá)效果。這郵局是如此的嘈雜，無(wú)人留意她的存在，使她能夠襯著這陌生的嗜雜，襯著棕色桌面上漿糊的嘎巴和紅藍(lán)墨水的斑

29、點(diǎn)把這信寫(xiě)得無(wú)比盡情一一種絕望的盡情。【答案】(1)動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。我的同學(xué)的心理活動(dòng)：老人居然認(rèn)為我眼好，對(duì)啊，最起碼我的眼睛還有用處，這個(gè)世上還有人需要我的幫助，父母也需要我啊.(2)因?yàn)樵谒庥霾恍摇?duì)生活無(wú)望的時(shí)候，老人通過(guò)簡(jiǎn)單的一句話(huà)救了她，幫助她找到 了活下去的理由和勇氣，幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來(lái)。(3)該句運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，通過(guò)郵局的嘈雜、棕色桌面上漿糊的嘎巴和紅藍(lán)墨水的斑點(diǎn)，襯 托出她當(dāng)時(shí)失意的狀態(tài)和內(nèi)心的無(wú)望。同時(shí)為下文老人的出現(xiàn)做鋪墊?！窘馕觥?【分析】(1)走”是對(duì)老人的動(dòng)作描寫(xiě)，姑娘，你的眼好，你幫我紉上這針”是對(duì)老人的語(yǔ)言描寫(xiě)，結(jié)合語(yǔ)境想象我同學(xué)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)

30、，當(dāng)時(shí)她已經(jīng)認(rèn)為日子沒(méi) 有什么指望，她乘火車(chē)跑到一個(gè)靠海的城市，在這城市的一個(gè)郵局里，她坐下來(lái)給父母寫(xiě) 訣別信。而老人的這句話(huà)會(huì)讓她想到自己的眼睛還有用處，這個(gè)世界上還有人需要自己的幫助，比如眼前的這位老人，比如父母等。想象合理即可。(2)在文章第段找到 她說(shuō)她終生感激郵局里遇到的那位老人”，結(jié)合第段具體內(nèi)容進(jìn)行分析，文章第 段寫(xiě)她當(dāng)時(shí)遭遇了不幸，對(duì)生活無(wú)望，在郵局里給父母寫(xiě)訣別信時(shí)是 老人的一句 姑娘，你的眼好，你幫我紉上這針 ”讓她放棄了輕生的念頭，讓她意識(shí)到生活 還需要她，是老人幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來(lái)。因此她說(shuō)她終生感激郵局里遇到的那位老人(3)認(rèn)真閱讀這句話(huà)，可以看出這句話(huà)描

31、寫(xiě)了郵局嘈雜的環(huán)境以及桌面上臟亂的情景， 這樣的環(huán)境沒(méi)有人會(huì)注意到一個(gè)心理反常的人，這樣臟亂的桌面也沒(méi)有人會(huì)關(guān)注寫(xiě)信的人 會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容，因此此處的環(huán)境描寫(xiě)襯托出她當(dāng)時(shí)失意的狀態(tài)和內(nèi)心的無(wú)望。這樣的環(huán)境 也為下文老人的出現(xiàn)及請(qǐng)把幫忙仞針縫郵包做鋪墊。故答案為：動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。我的同學(xué)的心理活動(dòng)：老人居然認(rèn)為我眼好，對(duì)啊，最起碼我的眼睛還有用處，這個(gè)世上還有人需要我的幫助，父母也需要我啊.因?yàn)樵谒庥霾恍?、?duì)生活無(wú)望的時(shí)候，老人通過(guò)簡(jiǎn)單的一句話(huà)救了她，幫助她找到了 活下去的理由和勇氣，幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來(lái)。該句運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，通過(guò)郵局的嘈雜、棕色桌面上漿糊的嘎巴和紅藍(lán)墨水的斑點(diǎn)，襯托

32、 出她當(dāng)時(shí)失意的狀態(tài)和內(nèi)心的無(wú)望。同時(shí)為下文老人的出現(xiàn)做鋪墊。【點(diǎn)評(píng)】本題考查揣摩人物心理的能力。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合 上下文內(nèi)容揣摩人物心理。本題考查對(duì)重要詞語(yǔ)含義的理解分析能力。理解文章詞語(yǔ)中詞語(yǔ)含義，一要結(jié)合具體的 語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依 據(jù)和理由。本題考查對(duì)環(huán)境描寫(xiě)及作用的分析理解能力。環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán) 境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。環(huán)境描寫(xiě)在文章中的作用有：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品 的時(shí)代背景；渲染氣氛；烘托心情

33、；顯示人物性格，烘托人物品質(zhì)；奠定感情基調(diào)；推動(dòng) 故事情節(jié)的發(fā)展；為下文的某一故事情節(jié)埋下伏筆等。4.閱讀下文，完成小題。雪天里的暖陳喜聯(lián)幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。初見(jiàn)下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個(gè)沒(méi)完沒(méi) 了，不由得就心生厭倦了。往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲 毫沒(méi)有停止的跡象，已經(jīng)冰天雪地。蜷在家里,連附近的菜場(chǎng)也不想去，幸好，還有外 賣(mài)。于是，認(rèn)識(shí)了這位送外賣(mài)的騎士”。 騎士頂著一頭白雪敲開(kāi)了我家的門(mén)。門(mén)剛打開(kāi)，一股冷風(fēng)便呼嘯著撲了進(jìn)來(lái)。騎士不 光頭發(fā) 白”了，連睫毛也是白的，臉卻格外的紅。他大口大口喘著氣，呼出的氣，也是一團(tuán)一團(tuán)的白。餐盒遞過(guò)來(lái)，還有一點(diǎn)燙

34、手。他卻連聲道歌：對(duì)不起，遲到了幾分鐘?！边@樣的天氣，我有大把的時(shí)間坐在陽(yáng)臺(tái)上看雪景，幾分鐘而已，對(duì)我來(lái)說(shuō)根本不算什么。這時(shí)，我看見(jiàn)他的雨褲膝蓋破了一個(gè)洞。他局促不安地解釋?zhuān)郝诽ち艘货?，褲子壞了，頭盔也壞了” 我把正準(zhǔn)備拉上的門(mén)重新推開(kāi)，跑進(jìn)屋拿了塊干毛巾：晚一點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，我不急的，這樣的天氣真是辛苦你了。 ”騎士邊擦頭臉上的雪，邊連聲感謝：謝謝！謝謝！這是我今年送的最后一單，準(zhǔn)備回家過(guò)年了，晚上的車(chē) 還不知道能不能正常發(fā)車(chē)?！迸?，原來(lái)是這樣！他在漫天飛雪的街道上奔馳，而他的故鄉(xiāng)，是不是也是千里冰封呢？我囑咐他再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進(jìn)儲(chǔ)物間找出了一個(gè)早已不用的頭盔送給他。騎士

35、很不好意思地喝著茶，臉色漸漸恢復(fù)了正常顏色，說(shuō)：我今天遇到的都是好人。上午，我在的購(gòu)物廣場(chǎng)搶到一單，是三杯奶茶的訂單。我跑去奶茶店，你猜怎么著？他掏出一張配送單給我看，上面?zhèn)渥⒅阂槐徒o騎手，另外兩杯麻煩騎手送給附近的環(huán)衛(wèi)工、警察，或者其他露天作業(yè)者，辛苦啦！配送單有點(diǎn)溝L，有點(diǎn)運(yùn)，騎士小心地把它折好,重新放到口袋里：你知道嗎？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。我剛走出奶茶店，就碰到一個(gè)掃雪的清潔工阿 姨，把一杯奶茶給了她。購(gòu)物廣場(chǎng)出口，一個(gè)交警在指揮交通，我把另一杯奶茶給了他。后來(lái)，又看見(jiàn)個(gè)志愿者在用竹竿打樹(shù)上的雪，就把第三杯奶茶給了他。”騎士笑瞇瞇地拍拍口袋：我有這張配送單就夠了。

36、 騎士喝完最后一口茶，戴上我送他的頭盔，鄭重地說(shuō)了聲謝謝”，轉(zhuǎn)身 瞪噎噎”地下樓去了。我站在窗口，看他跨上車(chē)，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪里，漸漸遠(yuǎn)去，很快消失在拐角處。雪依舊在下，冷冷的風(fēng)刮得雪花四處翻飛。我不知道騎士今晚能否登上回鄉(xiāng)的列車(chē)， 他遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，又有誰(shuí)在等待他的回歸。但是我知道，雪窖冰天的世界里，那張小小的配 送單，那三杯包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的奶茶，溫暖了他的心，溫暖了他對(duì)于這座小城的所有回憶。其實(shí)，溫暖的又何止是他一個(gè)人。(選自博愛(ài)2019年第01期)(1)文章圍繞 我”和騎士 ”的故事展開(kāi)敘述，請(qǐng)概括情節(jié)，依次填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。(每空不超過(guò)6個(gè)字)雪天訂外賣(mài)一 了遞毛巾擦臉一-騎士下樓遠(yuǎn)去(2)第

37、段畫(huà)線(xiàn)句子屬于哪一種描寫(xiě)？有何作用？(3)聯(lián)系上下文，請(qǐng)賞析第 段中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。配送單有點(diǎn)湎L ,有點(diǎn)遐，騎士小心地把它折好,重新放到口袋里 (4)說(shuō)說(shuō)本文題目 雪天里的暖”好在哪里？【答案】(1)騎士送外賣(mài)(或送外賣(mài)遲到)；倒茶送頭盔；聽(tīng)他講故事(或講今天經(jīng)歷、講奶茶故事)(2)環(huán)境描寫(xiě)。渲染天氣寒冷，營(yíng)造氛圍；交代我”訂外賣(mài)的原因；為 騎士 ”的出場(chǎng)做鋪墊。（3） “濕”表明天氣不好，雪花打濕了它； “皺 ”暗示他多次翻看、揉握；用 “小心 ”修飾“折 ” ，表現(xiàn)“騎士 ”對(duì)配送單的珍視。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象地表達(dá)出 “騎士 ”遇到好人后內(nèi)心的感動(dòng)。（ 4 ）交代故事發(fā)生的背景；概括

38、故事的主要內(nèi)容；點(diǎn)明文章的主旨；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；點(diǎn)明情感線(xiàn)索；形成對(duì)比，新穎別致，生動(dòng)形象?！窘馕觥?【分析】 根據(jù)給出的提示找到對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再用不超過(guò)六個(gè)字的詞句概括即可。文章第一段寫(xiě)我雪天訂外賣(mài)，第四段寫(xiě)我遞毛巾給他擦臉，根據(jù)第二、三段的內(nèi)容可概括情節(jié)為：騎士為遲到道歉。騎士下樓遠(yuǎn)去是第八段的內(nèi)容，根據(jù)五至七段，可概括出中間的兩個(gè)情節(jié)分別為：我送他舊頭盔，騎士講述暖心的故事。注意在找出情節(jié)后，概括時(shí)不可超過(guò)六個(gè)字。 閱讀第一段中的畫(huà)線(xiàn)句子，寫(xiě)的是雪天景色，屬于環(huán)境描寫(xiě)，交代故事發(fā)生的時(shí)間與天氣，表現(xiàn)出送外賣(mài)騎士生活的不易，也與下文他講述的溫暖的故事形成對(duì)比，突出人與人

39、之間的關(guān)愛(ài)主題。 結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。句中的 “濕 ”“皺 ”表現(xiàn)這張外賣(mài)單的平凡不起眼，但是騎士卻 “小心地 ”“折 ”好，二者對(duì)比，表現(xiàn)騎士這張外賣(mài)單的珍視，因?yàn)樗柡藢?duì)自己的關(guān)心。 這篇文章的標(biāo)題 “雪天里的暖”一語(yǔ)雙關(guān)，一是指雪天里感受到的外賣(mài)、奶茶等實(shí)物的溫暖，實(shí)指人與人之間相互理解與關(guān)愛(ài)的溫暖。以其為題，既概括出了本文的事件，同時(shí)又點(diǎn)明主旨，并且以看似矛盾的短語(yǔ)，吸引了讀者的閱讀興趣。將標(biāo)題的意思與作用分點(diǎn)表述出來(lái)即可。故答案為： 騎士送外賣(mài)（或送外賣(mài)遲到） ； 倒茶送頭盔； 聽(tīng)他講故事（或講今天經(jīng)歷、講奶茶

40、故事） 。 環(huán)境描寫(xiě)。渲染天氣寒冷，營(yíng)造氛圍；交代 “我 ”訂外賣(mài)的原因；為 “騎士 ” 的出場(chǎng)做鋪墊。 “濕”表明天氣不好，雪花打濕了它； “皺 ”暗示他多次翻看、揉握；用 “小心 ”修飾 “折” ，表現(xiàn) “騎士 ”對(duì)配送單的珍視。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象地表達(dá)出 “騎士 ”遇到好人后內(nèi)心的感動(dòng)。 交代故事發(fā)生的背景；概括故事的主要內(nèi)容；點(diǎn)明文章的主旨；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；點(diǎn)明情感線(xiàn)索；形成對(duì)比，新穎別致，生動(dòng)形象。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，通讀全文根據(jù)主要人物的活動(dòng)，理清故事線(xiàn)索，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個(gè)方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通

41、順。 本題考查分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，從兩個(gè)角度考慮，即內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，內(nèi)容上一是環(huán)境本身的自然環(huán)境特征，二是對(duì)人物的烘托作用，三是對(duì)社會(huì)環(huán)境的暗示，結(jié)構(gòu)上是對(duì)上下文作鋪墊。 本題考查理解詞語(yǔ)含義和表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感，然后解釋在文中的不同含義以及不同的表達(dá)效果。 本題考查分析題目的含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，是否概括了文章內(nèi)容，是否為主要情節(jié)，是否蘊(yùn)含(點(diǎn)明)文章的主旨，蘊(yùn)含或表達(dá)了作者的情感，是否新穎、有趣味性和吸 引力等。.閱讀下文，回答小題。不老的額頭童年的印象里，母親的額頭是最親切的。那時(shí)

42、的我體質(zhì)弱，常常生病發(fā)燒。每次見(jiàn)到 我一臉緋紅的樣子，母親就覺(jué)得不對(duì)勁，然后她的額頭就會(huì)貼在我的額頭上，只那么輕輕 一貼，母親就能準(zhǔn)確判斷出我的健康狀況。 母親的額頭，很多時(shí)間都被汗水占據(jù)著，勞動(dòng)著的母親是美麗的。那時(shí)候，年輕的母 親，以光潔而溫馨的額頭為紙，為這個(gè)家，書(shū)寫(xiě)著人生的喜怒哀樂(lè)。跟我們?cè)谝黄?，有說(shuō) 有笑的日子，母親是開(kāi)心的，幸福的，這些開(kāi)心和幸福，在她的額頭上表現(xiàn)得陽(yáng)光燦爛。 當(dāng)我們遇到挫折和磨難，那額頭上則會(huì)寫(xiě)滿(mǎn)憂(yōu)慮和郁悶。我一度懷疑，多年以后，母親額 頭上那一條條清晰的紋路，該是多年擔(dān)憂(yōu)留下的記憶檔案。母親用額頭為我診斷了無(wú)數(shù)次病痛，而她自己生病的時(shí)候，總是悄悄瞞著。好些回，

43、我看見(jiàn)母親渾身無(wú)力地躺在床上，父親用濕毛巾捂著她的額頭，才知道母親已被病魔折騰 多時(shí)。每一次，母親從疲憊中爬起來(lái)，第一件事就是揉拍前額，好讓自己保持一份清醒， 第一時(shí)間理清生活的繁瑣，解開(kāi)心頭的愁結(jié)，為家的未來(lái)精打細(xì)算。韶華流轉(zhuǎn)中，母親老 了，無(wú)論記憶力還是動(dòng)作氣力，已經(jīng)大不如前，唯一不改的，依然是拍額頭的習(xí)慣性動(dòng) 作，那手掌在額頭上發(fā)出的聲音，于我而言，更多成了一種帶著淡淡詠嘆的生活樂(lè)章。母親是愛(ài)美的，也許從她懂事時(shí)起，就用那些粉膏，每天在額頭上涂抹。然而歲月匆 匆，雨霜重重，誰(shuí)也無(wú)法挽留青春飽滿(mǎn)的腳步。一道道皺紋，在一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的夜晚，悄 悄爬上了母親的額頭。如果說(shuō)母親是一棵樹(shù)，那額頭上的

44、紋路，就像一圈圈年輪，圈滿(mǎn)了 昨日的記憶。而我更感覺(jué)那紋路如林，是一種寫(xiě)在額頭上的不變情懷，仿佛漫山遍野的秀 木，永遠(yuǎn)蔥綠綿長(zhǎng)。母親七十大壽那天，女兒忽然說(shuō)頭暈，母親的額頭，又習(xí)慣性地跟她貼在一起。那是 怎樣的兩張額頭啊，一張滄桑遍布，飽經(jīng)風(fēng)霜；一張青春飽滿(mǎn)，一如母親當(dāng)年。母親仔細(xì) 端詳著孫女，不由感慨萬(wàn)千：奶奶老了，瞧這額頭上的皺紋，多深！”我伸過(guò)手，輕撫母親的額頭： 媽?zhuān)l(shuí)說(shuō)您老呀。瞧您的額頭，還是當(dāng)年那樣溫暖。在我心里，您有一張永遠(yuǎn) 年輕的臉?！?是啊，母親的額頭是不老的，那里面，寫(xiě)滿(mǎn)了永恒的母愛(ài)。(有刪改)(1)請(qǐng)分析文章以 不老的額頭”為題目的作用。(2)結(jié)合語(yǔ)境，理解第 段中劃線(xiàn)詞

45、語(yǔ)的含義。(3)結(jié)合文章內(nèi)容，賞析第 段畫(huà)線(xiàn)的句子。(4)文章平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要來(lái)自那些不事渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容舉一例分析。【答案】 (1)“額頭”是文章的線(xiàn)索，貫穿全文，使文章條理清晰。 “不老”寫(xiě)出了在 我”心里母親永遠(yuǎn)是年輕的，既表達(dá)了母親對(duì)子女永恒的愛(ài)又表達(dá)了我”對(duì)母親的感恩之情。（ 2 ）記憶檔案指保留在記憶中的文件和材料。在句中意思是指多年來(lái)，母親為我們擔(dān)憂(yōu)而在額頭上刻下的深深皺紋。表現(xiàn)了母親為我們、為家庭的辛苦操勞。（ 3）畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把 “手掌拍在額頭上發(fā)出的聲音”比作 “一種帶著淡淡詠嘆的生活樂(lè)章” ，

46、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親拍額頭的聲音吟詠著生活的苦樂(lè)憂(yōu)愁。流露出“我 ”對(duì)母親因?yàn)榧彝ゲ賱诙鴿u漸衰老的淡淡的憂(yōu)傷之情。（ 4）示例一：例句： “母親用額頭為我診斷了無(wú)數(shù)次病痛，而她自己生病的時(shí)候，總是悄悄瞞著。 ”分析：母親在 “我”生病的時(shí)候總能馬上為我判斷病情，而在自己生病的時(shí)候總是悄悄 ” 瞞著。 “悄悄 ”這一細(xì)節(jié)可以看出母親不想兒女為自己擔(dān)憂(yōu)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私 的愛(ài)。示例二：例句：母親的額頭又習(xí)慣性地跟她貼在一起。分析：當(dāng)我的女兒說(shuō)頭暈時(shí)，母親又習(xí)慣性的貼”這一自然而然的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親對(duì)子女永恒的愛(ài)?！痉治觥浚?1）結(jié)合一般文章標(biāo)題的作用和本文的內(nèi)容和主旨分析，這篇文章按照時(shí)間

47、順序?qū)懥伺c母親的額頭有關(guān)的一些片段，如母親用額頭給我診病，母親拍額頭的習(xí)慣性動(dòng)作，母親的額頭上一道道的皺紋，母親用額頭給孫女診病等表達(dá)了母親對(duì)子女永恒的愛(ài)，最后則用抒情性的語(yǔ)言表達(dá)了 “我 ”對(duì)母親的感恩之情。因此， 文章以 “不老的額頭”為題目的作用是： “ 額頭 ”是文章的線(xiàn)索，貫穿全文，使文章條理清晰。 “ 不老 ”寫(xiě)出了在 “我 ”心里母親永遠(yuǎn)是年輕的，既表達(dá)了母親對(duì)子女永恒的愛(ài)又表達(dá)了 “我 ”對(duì)母親的感恩之情。意對(duì)即可。（ 2）結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境透過(guò)語(yǔ)言的表象去描摩領(lǐng)悟其中的深意。“記憶檔案 ”本義：保留在記憶中的文件和材料；語(yǔ)境義：指多年來(lái)，母親為我們擔(dān)憂(yōu)而在額頭上刻下的深深皺紋

48、；情感義：母親為我們、為家庭操勞的辛苦。（ 3）結(jié)合句子分析劃線(xiàn)句運(yùn)用了比喻的修辭，把“聲音 ” 比作 “樂(lè)章 ” ，比喻的表達(dá)效果是能是語(yǔ)言生動(dòng)形象。結(jié)合語(yǔ)境分析，這句話(huà)表現(xiàn)了母親為家庭操勞，苦中有樂(lè)，但對(duì)兒女來(lái)說(shuō)，流露的確實(shí)對(duì)母親因?yàn)榧彝ゲ賱诙鴿u漸衰老的淡淡的憂(yōu)傷之情解。（ 4 ）細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是小說(shuō)、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、豐滿(mǎn)人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作 品內(nèi)涵等方面具有重要作用。從文中找到細(xì)節(jié)描寫(xiě)并分析其對(duì)表現(xiàn)母親形象方面的作用。文中有多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從中找到一處并進(jìn)行分析即可。例句： “母親用額頭為我診斷了無(wú)數(shù)次

49、病痛，而她自己生病的時(shí)候，總是悄悄瞞著。 ”分析：母親在 “我”生病的時(shí)候總能馬上為我判斷病情，而在自己生病的時(shí)候總是“悄悄 ”瞞著。 “悄悄 ”這一細(xì)節(jié)可以看出母親不想兒女為自己擔(dān)憂(yōu)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)。故答案為： “ 額頭 ”是文章的線(xiàn)索，貫穿全文，使文章條理清晰。 “ 不老 ”寫(xiě)出了在“我 ” 心里母親永遠(yuǎn)是年輕的，既表達(dá)了母親對(duì)子女永恒的愛(ài)又表達(dá)了 “我 ”對(duì)母親的感恩之情。 記憶檔案指保留在記憶中的文件和材料。在句中意思是指多年來(lái)，母親為我們擔(dān)憂(yōu)而在額頭上刻下的深深皺紋。表現(xiàn)了母親為我們、為家庭的辛苦操勞。 畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把 “手掌拍在額頭上發(fā)出的聲音”比作 “一

50、種帶著淡淡詠嘆的生活樂(lè)章” ，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親拍額頭的聲音吟詠著生活的苦樂(lè)憂(yōu)愁。流露出 “我對(duì)母親因?yàn)榧彝ゲ賱诙鴿u漸衰老的淡淡的憂(yōu)傷之情。 示例一：例句： “母親用額頭為我診斷了無(wú)數(shù)次病痛，而她自己生病的時(shí)候，總是悄悄瞞著。 ”分析：母親在 “我 ”生病的時(shí)候總能馬上為我判斷病情，而在自己生病的時(shí)候總是“悄悄 ” 瞞著。 “悄悄 ” 這一細(xì)節(jié)可以看出母親不想兒女為自己擔(dān)憂(yōu)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)。示例二：例句：母親的額頭又習(xí)慣性地跟她貼在一起。分析：當(dāng)我的女兒說(shuō)頭暈時(shí)，母親“又習(xí)慣性的貼”這一自然而然的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親對(duì)子女永恒的愛(ài)。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查分析文章標(biāo)題的作用的能力。對(duì)文章

51、標(biāo)題的理解品味，主要從風(fēng)格、特點(diǎn)、作用三個(gè)方面來(lái)考慮。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類(lèi)：準(zhǔn)確鮮明、新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄雋永；標(biāo)題的特點(diǎn)要從修辭的角度來(lái)分析；標(biāo)題的作用主要有：吸引讀者；點(diǎn)明文章主旨；蘊(yùn)含作者的思想情感；是文章的線(xiàn)索；概括文章主要內(nèi)容等。 本題考查賞析散文句子內(nèi)涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。 此題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。賞析的角度有： 修辭：運(yùn)用了何種修辭。 詞語(yǔ)運(yùn)用：運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞等。 寫(xiě)作手法：襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。 句式：雙重否定、疑問(wèn)句、反問(wèn)句，長(zhǎng)短句結(jié)合。 結(jié)構(gòu)作用

52、：總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文。承上啟下，引起下文，為下文作鋪墊?？偨Y(jié)全文，突出中心，深化主題。賞析的答題模式：該句運(yùn)用了 （修辭、詞語(yǔ)、寫(xiě)作手法、句式等），生動(dòng)形象的寫(xiě)出了的特點(diǎn)，突出了 品質(zhì)，表達(dá)了作者情感。 本題考查分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用的能力。答題時(shí)要從文中篩選出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句，然后再?gòu)娜宋镄蜗蠛椭髦嫉慕嵌确治銎渥饔谩?閱讀下面的文字，完成后面小題一個(gè)人需要多少土地（節(jié)選）他又沿著這個(gè)方向走了很長(zhǎng)一段路，正想向左拐，突然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)濕潤(rùn)的深坑： “不要這個(gè)坑有點(diǎn)太可惜了， ”他想， “可以在那里種桑麻。 ”于是他穿過(guò)深坑，在另一邊挖了一個(gè)洞，然后才拐彎。帕霍姆向遠(yuǎn)處的山丘望去，燥熱的空氣使他的視

53、線(xiàn)有些模糊：山丘似乎在抖動(dòng)不已，在熱氣的遮擋下幾乎看不到上面的人了?！鞍?！ ”帕霍姆想， “我走得太遠(yuǎn)了，這次我必須縮短距離。 ”于是他加快步伐開(kāi)始走第三條邊。他抬頭望了一眼太陽(yáng)：它已經(jīng)走完了從天空正中央到西方地平線(xiàn)一半的距離，而他第三條邊卻還沒(méi)有走完兩英里路。他離目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的距離。“不， ”他想， “盡管我的土地看上去不很對(duì)稱(chēng)，但我現(xiàn)在必須沿直線(xiàn)趕快往回趕。我走得夠遠(yuǎn)的了，我已經(jīng)獲得了不少土地。 ”于是帕霍姆趕忙在地上挖了一個(gè)坑，然后轉(zhuǎn)身徑直向山丘奔去。他現(xiàn)在全身都濕透了，雙腳被荊棘刺得又疼又腫，雙腿開(kāi)始不聽(tīng)使喚。他渴望休息一會(huì)兒，但這根本不可能，因?yàn)樗仨氃谔?yáng)落山之前趕回去。太陽(yáng)不等人

54、，它現(xiàn)在離地平線(xiàn)越來(lái)越近了。“上帝啊， ” 他心想， “如果我剛才不那樣貪婪，該有多好??！如果我遲到了可該怎么辦！ ”他繼續(xù)向前走啊走啊，盡管雙腿好像綁上了重重的鉛塊，他還是不斷地加快速度。他疾步而行，但離山丘還是很遠(yuǎn)。他開(kāi)始跑起來(lái)，將外套、皮靴、水袋與帽子一件一件扔掉，只留下鐵鍬做拐杖。 我可怎么辦啊，”他又開(kāi)始想，我太貪心了，結(jié)果毀掉了一切。在太陽(yáng)落山之前，我是趕不到目的地了?！边@種恐懼感更使他喘不上氣來(lái)了。帕霍姆繼續(xù)向前奔跑，被汗水浸透的襯衫與褲子緊緊貼在身上。由于干渴，他的雙唇都干裂了。他的胸部急促地起伏著，就像鐵匠的風(fēng)箱，心跳如同鐵 匠手中的錘子，不停地抬起又落下。他的雙腿也不聽(tīng)使喚

55、，仿佛不屬于自己似的。帕霍姆 一想到自己可能會(huì)疲勞而死，心中不禁充滿(mǎn)了恐懼。盡管害怕死亡，他還是沒(méi)有停住腳 步。我已經(jīng)跑了這么遠(yuǎn)一段路，如果再停下來(lái)，他們會(huì)說(shuō)我是個(gè)傻瓜的。”他心里想。于是他繼續(xù)跑下去。離山丘越來(lái)越近，而且已經(jīng)聽(tīng)到巴什基爾人的喊叫聲。這喊聲更灼疼了 他的心。他拿出最后的力氣向前跑去。太陽(yáng)離地平線(xiàn)不遠(yuǎn)了。煙霧中的太陽(yáng)看上去大大的，紅紅的。殘陽(yáng)如血，太陽(yáng)眼看就要落山了 , 他離目標(biāo)僅有咫尺之遙了。帕霍姆已經(jīng) 能夠看到山丘上的人們正在向他招手，敦促他加快速度。帕霍姆鼓起最后一點(diǎn)力氣，向前 疾跑。他彎著腰，以免向后倒去。就在他到達(dá)山頂?shù)囊粍x那，天空突然一下黑了下來(lái)。他又抬頭看了看天空

56、一一太陽(yáng)已經(jīng)落山了！他大喊一聲：我所有的努力都落空了?！彼郎?zhǔn)備停下腳步，卻突然聽(tīng)到巴什基爾人仍在對(duì)著他呼喊。他這才意識(shí)到：盡管從他所處的低 處看去太陽(yáng)似乎已經(jīng)落山，但是山丘上的人們還能看到太陽(yáng)。他深深地吸了一口氣，然后 向山頂跑去。上面仍然很明亮。他來(lái)到山頂，看到了那頂帽子。在太陽(yáng)落山之前，那位頭 領(lǐng)兩手叉著腰，大笑起來(lái)。帕霍姆又一次想起了自己的夢(mèng)想，他大喊一聲，雙腿一軟，身 體向前一撲，用手去拿帽子。啊，真是個(gè)男子漢！”頭領(lǐng)感嘆道，池已經(jīng)獲得了很多土地！”帕霍姆的仆人跑過(guò)來(lái)想把他扶起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)他正在吐血。帕霍姆死了！巴什基爾人咂咂嘴，表示他們的同情。他 的仆人撿起那把鐵鍬，在地上挖了一個(gè)坑

57、，把帕霍姆埋在了里面。帕霍姆最后需要的土地 只有從頭到腳六英尺那么一小塊。(1)請(qǐng)分析文中劃線(xiàn)句子的作用。(2)選文主要運(yùn)用哪兩種描寫(xiě)方法刻畫(huà)帕霍姆？從中看出他是一個(gè)怎樣的人？(3)作者為什么在小說(shuō)的結(jié)尾特地寫(xiě)到帕霍姆最后需要的土地只有從頭到腳六英尺那么一小塊”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。【答案?1)交待了時(shí)間，寫(xiě)出了此時(shí)帕霍姆極度的勞累狀態(tài)和焦急的心理，同時(shí)也暗示帕霍姆不會(huì)成功，貪婪將令他死在夕陽(yáng)之下。(2)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。帕霍姆是一貪得無(wú)厭卻有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。(3)意在告訴人們，貪得無(wú)厭者最后將一無(wú)所有，就如帕霍姆一樣最后所得到的只不過(guò)是埋葬自己的六英尺那么一塊小地罷了?！窘馕觥俊痉治觥孔屑?xì)閱

58、讀文章，結(jié)合上下文內(nèi)容和文章要表現(xiàn)的主題思想來(lái)理解。太陽(yáng)眼看就要落山了 ”點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，同時(shí)烘托出帕霍姆內(nèi)心的焦急，殘陽(yáng)如血”暗示了他的結(jié)局。從帕霍姆想“他想“他心里想”可以看出文章多次運(yùn)用了心理描寫(xiě)。他穿過(guò)深坑，在另一邊挖了一個(gè)洞，然后才拐彎 ”于是帕霍姆趕忙在地上挖了一個(gè)坑，然后轉(zhuǎn)身徑直向山丘 奔去”等句子是對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)。從不要這個(gè)坑有點(diǎn)太可惜了 ”我太貪心了，結(jié)果毀掉了一切”可知帕霍姆的貪婪；從他現(xiàn)在全身都濕透了，雙腳被荊棘刺得又疼又腫，雙腿開(kāi)始不聽(tīng)使喚。他渴望休息一會(huì)兒，但這根本不可能”盡管雙腿好像綁上了重重的鉛塊，他還是不斷地加快速度”“他深深地吸了一口氣，然后向山頂跑去

59、”可知他是一個(gè)有毅力的人。 解答此類(lèi)題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。帕霍姆表面上是由于疲勞而死，實(shí)際上是因?yàn)榕蛎浀呢澯馈?“六英尺 ”與上文的 “很多土地 ”形成對(duì)比，突出了貪得無(wú)厭者的悲慘結(jié)局。故答案為： 交待了時(shí)間，寫(xiě)出了此時(shí)帕霍姆極度的勞累狀態(tài)和焦急的心理，同時(shí)也暗示帕霍姆不會(huì)成功，貪婪將令他死在夕陽(yáng)之下。 動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。帕霍姆是一貪得無(wú)厭卻有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。 意在告訴人們，貪得無(wú)厭者最后將一無(wú)所有，就如帕霍姆一樣最后所得到的只不過(guò)是埋葬自己的六英尺那么一塊小地罷了?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查分析句子在文中的作用。答題

60、時(shí)應(yīng)注意，把句子所表達(dá)的意思和具體語(yǔ)境或文章的主旨聯(lián)系起來(lái)，解釋句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。 本題考查分析人物描寫(xiě)方法及其作用。答題時(shí)應(yīng)注意，動(dòng)作描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格。作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。心理描寫(xiě)，是通過(guò)剖析人物的內(nèi)心感受、思想斗爭(zhēng)等，挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征。 本題考查理解句子含義和文章主旨。答題時(shí)應(yīng)注意，這一句是文章結(jié)尾句，是表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的主旨句，總結(jié)文章內(nèi)容、突出主題。7 閱讀下面的選文，完成小題。總有些感恩有始無(wú)終待在家里的那幾天，父親的臉笑成了一朵花，我卻犯了愁，一是連著幾日，我都沒(méi)有找到