1、初中七年級語文上冊文言文練習(xí)題含答案一、部編語文七年級上冊文言文練習(xí)1 .閱讀下面的文言文，回答問題。宋之丁氏，家無井而出溉退，常一人居外。及其家穿井，告人曰：吾穿井得一人。”有典而傳之者： 丁氏穿井得一人。”國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏,丁氏對 _ 日：得一人之使，非得一人于井中也。 ”求聞之若此，不若無聞也。（1）解釋下列劃線的詞語。家無井而出溉汲及其家穿井有聞而傳之者丁氏對g（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。國人道之，聞之于宋君。得一人之使，非得一人于井中也。（3）這個故事給了我們什么啟示？【答案】（1）打水澆田；待，等到；知道、聽說；應(yīng)答，回答（2）居住在國都中的人都在

2、講述這件事，使宋國的國君（也）知道了這件事。（我家）得到了一個人的勞力，并不是從井里得到一個人。（3）對于傳聞，要以審慎的態(tài)度進行分析、甄別，不要輕易傳播未經(jīng)證實的傳聞。【解析】【分析】句意：家里沒有水井，需要出門去打水。溉汲：打水澆田；句意：等到他家打了水井的時候。及：待，等到；句意：有人聽了就去傳播。聞：知道、聽說；句意：姓丁的答道。對：應(yīng)答，回答。重點詞：道：講述；聞：使 知道&翻譯：居住在國都中的人都在講述這件事， 使宋國的國君（也）知道了這件事。重點詞：非：不是；于：從。翻譯：（我家）得到了一個人的勞力，并不是從井里得到一個人。本題的答題角度有兩個，一是從傳播謠言者的角度，不能人云亦

3、云，要善于分析，傳聞 是否合情合理；一是從丁氏的角度，與人交流時，必須做到表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，以避免不必 要的誤會和歧義。故答案為：打水澆田；待，等到；知道、聽說；應(yīng)答，回答； 居住在國都中的人都在講述這件事，使宋國的國君（也）知道了這件事。（我家）得到了一個人的勞力，并不是從井里得到一個人；對于傳聞，要以審慎的態(tài)度進行分析、甄別，不要輕易傳播未經(jīng)證實的傳聞。【點評】本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如 實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項

4、綜合能力的體現(xiàn)，不僅要 求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達(dá)流暢與優(yōu)美；本題考查學(xué)生對閱讀啟示的把握能力。解答此類問題，可以在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 把握文章的主題，結(jié)合文章主題談自己的啟示。2 .閱讀下面的文言文，回答問題。一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩 狼之并典口故。屠大工，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛 擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首，又?jǐn)?shù) 刀斃之。方欲

5、行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻 尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。(1)解釋下面劃線的詞語。緩行甚遠(yuǎn)而兩狼之并驅(qū)如故屠大窘其一上坐于前(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。久之，目似瞑，意暇甚。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。(3)請用簡潔的語言概括第四段狼變詐”的表現(xiàn)。(4)這個故事告訴了我們什么道理？【答案】(1)連接、緊跟；追隨、追趕；處境困迫，為難；像狗似的(2) 時間長了，眼睛好像閉上了，神情很悠閑。(屠戶)這才明白前面那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人的。(3) 一只狼假裝睡覺，在前面誘敵；另一只狼

6、從柴草堆里打洞意圖從后面攻擊屠戶。(4)對待像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能心存幻想，妥協(xié)退讓，要用智慧和勇氣和他們 作斗爭。【解析】【分析】(1)本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在 句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。句意為：緊跟著走了很遠(yuǎn)。綴：連接、緊跟；句意為：但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。驅(qū)：追隨、追；句意為：屠夫非常困窘急迫。窘：處境困迫，為難；句意為：另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。犬：像狗似的。(2)本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的 整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)

7、 整，達(dá)到詞達(dá)句順。句中的重點詞有：瞑：閉上；暇：悠閑。句意為：時間長了，眼睛好像閉上了，神情很悠閑。句中的重點詞有：乃：才；寐：睡覺。句意為：(屠戶)這才明白前面那只狼假裝睡 覺，原來是用來誘惑敵人的。(3)本題考查文本內(nèi)容的理解與掌握。細(xì)讀文本，然后正確翻譯后可知；狼變詐”的表現(xiàn)在于：一只狼假裝睡覺，在前面誘敵；另一只狼從柴草堆里打洞意圖從后面攻擊屠戶。(4)此題考查的是對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力的。屬于開放性試題，答 案不唯一，設(shè)想合理即可。作答本題時，可圍繞不能害怕惡勢力，應(yīng)勇敢的與其作斗爭來 表述。觀點明確，語意清晰，語序合理即可。故答案為：連接、緊跟；追隨、追趕；處境困

8、迫，為難；像狗似的；時間長了，眼睛好像閉上了，神情很悠閑。 (屠戶)這才明白前面那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人的；一只狼假裝睡覺，在前面誘敵；另一只狼從柴草堆里打洞意圖從后面攻擊屠戶；對待像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能心存幻想，妥協(xié)退讓，要用智慧和勇氣和他們作 斗爭。【點評】解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。如文言 實詞可從詞類活用、古字通假、古今異義、一詞多義等方面歸類。解答此類題目時，如遇 到課本中學(xué)過的，可運用聯(lián)想法，結(jié)合語境，分析比較，做出選擇。翻譯文言文句子要遵循a-一對應(yīng)，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來的

9、句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn) 確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答。(4)本題考查對文章的理解和感悟。結(jié)合關(guān)鍵語句即可做出回答。3.閱讀下面的文言文，完成小題。鄭人逃暑鄭人有逃暑于孤林之下者，日流影移，而徙衽 以從陰。及至暮，反席于樹下。及 月流影移，復(fù)徙衽以從陰，而患露之濡 于身。其陰逾去，而其身逾濕，是巧于用晝而 拙于用夕矣。(選自中華寓言故事)【注】逃暑：避暑，乘涼。 孤林：獨立的一棵樹。 衽：席子。 濡(r :沾濕。逾：通愈”，更加。(1)解釋下列劃線的詞。徙衽以從陰其陰逾去(2)用現(xiàn)代漢語翻譯

10、下面的句子。是巧于用晝而拙于用夕矣。(3)鄭人的 拙”具體表現(xiàn)在： 。(用自己的語言表達(dá))(4)這則寓言告訴人們的道理是： 。【答案】(1)移動；離開(2)這個辦法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。(3)晚上也跟著樹影移動席子(4)要隨機應(yīng)變，順應(yīng)變化，不能僅憑經(jīng)驗辦事，不要墨守成規(guī)【解析】【分析】(1)句意為：他也挪動著自己的臥席隨著樹蔭走。徙：移動；句意為：樹影越移越遠(yuǎn)了：去；離開。(2)句中重點詞語有：是，這；于：在；夕：晚上。句意為：這個辦法用在白天是巧妙 的，而用在晚上是笨拙的。(3)文中鄭人 拙”具體表現(xiàn)在 及月流影移，復(fù)徙衽以從陰(4)此題考查的是對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意

11、的解讀能力的。屬于開放性試題，答 案不唯一，設(shè)想合理即可。故答案為：(1)移動；離開；(2)這個辦法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的；是/吾劍之所從墜(3)晚上也跟著樹影移動席子 ；(4)答案示例：情況總是在不斷變化，不能只用老眼光、老辦法去解決新問題，不然 就會碰壁。 拘泥固執(zhí)，不知變通，是不能辦成事情的。 客觀世界在不斷運動、發(fā)展、變化，我們也一定要認(rèn)識并適應(yīng)這種發(fā)展變化。【點評】考查對常見文言詞(實、虛詞)意義的理解及知識的遷移能力。解答本題要詞語在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷；本題考查的是重點句子的翻譯，做該題時，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢

12、。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔；本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時需要通曉全文大意即可；答題時應(yīng)注意，在準(zhǔn)確理解詞義，句意，段意的基礎(chǔ)上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體 感要求來概括重點作答。4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。陳元方年十一時，候 袁公。袁公問曰賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱之何所履行?元方曰： 老父在太丘，強者綏 之以德，弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬。袁公曰： 孤往者箋為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤法卿父？”元方曰： 周公、孔子，異世而出，周旋動靜，萬里如一。周公不師孔子,孔子亦不師周公。”【注】候，拜訪，問候。 履行，實踐，做。綏，安，安撫。孤

13、，封建時代王侯 對自己的謙稱。(1)從現(xiàn)代漢語詞典提供的部分義項中，為下列加點字選擇意思正確的一項。例句義項卿家君法孤A.法令，制度；B.方法，做法；C.效法，仿效；D.標(biāo)準(zhǔn)，法則。久而益敬A.更加；B.增加；C.好處。孤往者差方鄴令A(yù).經(jīng)歷、體驗；B.曾經(jīng)；C.吃一點試試周公不質(zhì)孔子A .傳授知識的人；B.仿效，學(xué)習(xí)；C.軍隊；D.掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人。(2)請用/給文中劃線的句子斷句。(斷 3處)袁公問曰賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱之何所履行(3)用現(xiàn)代漢語翻譯畫線的句子。周公、孔子，異世而出，周旋動靜，萬里如一。(4)你認(rèn)為元方所說的 周公不師孔子，孔子亦不師周公 ”的言外之意是什么？【答案】(

14、1) C; A; B; B(2)袁公問曰/賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱之/何所履行(3)周公、孔子生在不同時代，他們的禮儀舉止，雖然相隔遙遠(yuǎn)，卻是那么一致。(4)言外之意就是：周公沒有效仿孔子，孔子也沒有效仿周公。也就是說：家父沒有效仿袁公，袁公也沒有效仿家父。”【解析】【分析】(1)句翻譯：你的父親學(xué)我，故選Co句翻譯：久而久之，大家就對他老人家更加敬重。故選 Ao 翻譯：我曾經(jīng)也當(dāng)過鄴縣縣令。故選Bo翻譯：周公沒有學(xué)孔子。故選 Bo(2)根據(jù)句意：袁公問：你賢良的父親在太丘做官，遠(yuǎn)近的人都稱贊他，他到底做了些什么事情？ ”故句子劃分為：袁公問日/賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱之/何所履行。(3)注意下列字詞

15、的翻譯，如：周旋動靜：這里指思想和行動。(4)此事”指強者綏之以德，弱者撫之以仁，恣其所安。現(xiàn)代話就是：對強者用德行去 安撫；對弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，言外之意就是：周公沒有效仿孔 子，孔子也沒有效仿周公。也就是說：家父沒有效仿袁公，袁公也沒有效仿家父。”借周公和孔子沒有相互效法的例子，暗示袁公和自己父親并不存在誰效法誰的問題，既尊重了 袁公，又維護了父親的尊嚴(yán)，顧全了雙方的面子。故答案為：(1) C、A、B、B(2)袁公問曰/賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱之/何所履行(3)周公、孔子生在不同時代，他們的禮儀舉止，雖然相隔遙遠(yuǎn)，卻是那么一致。(4)言外之意就是：周公沒有效仿孔子，孔子也沒

16、有效仿周公。也就是說：家父沒有效仿袁公，袁公也沒有效仿家父。”【點評】(1)本題考查對文言實詞一詞多義的理解辨析。多義詞是具有幾個彼此不同而又 相互關(guān)聯(lián)的意義的詞，這些意義是同屬一個本義(基本意義)的轉(zhuǎn)義，引申、派生或衍生 意義。解答本題，先讀一讀句子，在理解句意的基礎(chǔ)上提取出劃線字的語境義，再對照義 項選擇即可。(2)本題考查文言斷句能力。理解內(nèi)容和斷句是緊緊相關(guān)聯(lián)的，熟讀精思、理解大意是正確斷句的前提，因為讀不懂就斷不好，所以先讀一讀句子，體會語感節(jié)奏，分析句子成分后 再謹(jǐn)慎短句。(3)本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯文言文的方法有直譯和意譯兩種。注意：保留 古今相同的詞和專有名詞，如人名

17、、地名、朝代名、國名、官職、年號、某些典章等；刪去 一些只起語法作用，沒有實際意義的虛詞。(4)本題考查對文言文內(nèi)容的理解。周公、孔子生在不同時代，雖然相隔遙遠(yuǎn)，但他們 的所作所為卻是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。據(jù)此思考言外之意即 可。【附參考譯文】陳元方十一歲的時候，去拜會袁紹。袁公問：你賢良的父親在太丘做官，遠(yuǎn)近的人都稱贊他，他到底做了些什么事情？”元方說： 我父親在太丘，對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫，讓人們心安理得地做事，久而久之，大家就對他老人家更加敬重。”袁公說：我曾經(jīng)也當(dāng)過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。不知是你的父親學(xué)我，還是我學(xué)你的父 親？ ”元方說： 周

18、公、孔子生在不同時代，雖然時間相隔遙遠(yuǎn)，但他們的行為卻是那么一 致。周公沒有學(xué)孔子，孔子也沒有學(xué)周公。”5.閱讀下文，回答問題父親的眼神一個背景，讓朱自清潸然淚下；一個眼神，讓我終生悚然汗下。那是我上高中時，盡管我的語文、英語成績居班里前幾名。但是數(shù)理化的成績卻出奇 地差。在這樣的情況下，自已估計高考肯定無望，因此，高一期未考試后，我徹底失望， 決定回家務(wù)農(nóng)。因自覺慚愧，回家后聽說父親正在田里拔草，我趕緊戴上草帽，趕到田里幫忙。學(xué)都 上不好，再不勤快一點，會被人罵為混混”的。頂著烈日，到了田里，我告訴父親，不想上學(xué)了，反正學(xué)不好，還不如回家種田。我以為父親會勃然大怒，因為母親去世較早，這些年來

19、他節(jié)衣縮食，對我寄予了很大 希望，他當(dāng)了一輩子的睜眼瞎”，不想我走他的老路。但是，父親始終埋著頭，并不理會我，好像并沒有聽到我講的話。我不敢再說話了，只好隨著他賣力地拔草。近晌午的太陽 很毒，汗水不住地滲出來，衣服貼在身上，抬起頭，父親仍然在埋頭拔草，我怎樣好意思 停下來。中午，回家吃飯，父親仍然沒有對我輟學(xué)的事發(fā)表意見。讓我說什么好？情況很不 妙，我知道，越是在悶熱干燥的夏日午后，越會有突如其來的狂風(fēng)暴雨。這即將燃燒的沉 默，真讓我忐忑不安。 這時父親對我說：走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不今年就沒有收成了。我爽快地拿起鋤頭就走。我就不信，父親能干，我就不行！夏日午后的太陽實在太厲害了，汗水把

20、我迷糊得睜不開眼睛。要在學(xué)校，正是午睡的 時候，而現(xiàn)在，我早已呵欠連天了。看看我的老父親，光著黑黝黝的脊梁，仍在埋頭翻秧 趁父親不注意，我跑到樹陰底下枕著鋤頭就睡了。好像沒過多大一會兒，我就被父親推醒。睜開眼，我看到父親冷冷的眼神，那眼神很 復(fù)雜，既有悲哀、絕望，更有期盼的鼓勵，還有許多我一下子讀不出的內(nèi)容“娃兒，種莊稼也像做學(xué)問，如果你不上心，啥子事情都有干不好。你在地頭睡覺， 莊稼也會在田里睡覺” 父親的眼神讓我受不了，我的后脊早已汗流下來，不是熱汗，是冷汗。?當(dāng)天晚上，回到家里，我覺得渾身骨頭都散了。摸著胳膊上已經(jīng)曬脫了皮的地方，我的心亂成一鍋粥。?第二天早上，天剛蒙蒙亮，父親又輕輕把我

21、叫醒。一睜眼，除了看見他瘦弱的躺體、蒼老的面容外，又是那特有的眼神。想到父親近 70歲了，身體多病，為供我讀書，每天仍在田間地頭躬親勞作，毫無怨言這時，我突然坐起來，大聲地喊了一句：我愛你要上學(xué)！ ”?后來的事情變得很簡單。高考后，我上了大學(xué)中文系。再后來到電視臺當(dāng)了一名記 者。?盡管遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了父親。但那熟悉的確眼神始終占據(jù)了我的記憶。今夜回想起 來，仍然抑制不住自已洶涌的感情。走到院子外，望著深邃的蒼穹和滿天的繁星，我不由 喃喃自語： 山一樣沉默的父親啊！你的期盼，你的鞭策，你的激勵，終于成就了今天的 我，我永遠(yuǎn)也忘不了你的眼神！ ”(1)填空。 文段是運用第 人稱來敘述的。 -？段

22、是按 順序來記敘。第段中畫橫線的句子運用了 和 的人物描寫方法。(2)第？段中畫線的句子在全文中有什么作用？(3)簡要概括文段記敘了一件什么事情？(4)文段中哪些內(nèi)容是略寫？哪門子些內(nèi)容是詳寫？為什么？【答案】(1) 一；時間(事情發(fā)展的先后)；動作描寫；心理描寫(2)抒情；議論；描寫。(3)記敘了 我”因?qū)W業(yè)不順，輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)并屢屢受挫，經(jīng)父親的教育和鞭策后，幡然醒 悟，又返校復(fù)學(xué)，直至走向成功這件事。(4)我”輟學(xué)回家的原因是略寫，返校復(fù)學(xué)后的事是略寫，懷念父親的眼神也是略寫，在 家務(wù)農(nóng)一段則是詳寫。【解析】【分析】(1)選文以第一人稱 我”的口吻，記敘了 我”因?qū)W業(yè)不順，輟學(xué)回家 務(wù)農(nóng)并

23、屢屢受挫，經(jīng)父親的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校復(fù)學(xué)，直至走向成功的事。運用第一人稱更利于情感的抒發(fā)。兩節(jié)寫我”因?qū)W業(yè)不順，輟學(xué)回家?guī)透赣H到田里拔草，一 段中分別有 中午、午后、晚上”等表時間的詞語，由此可推知：一段是按照時間(事情發(fā)展的先后)的順序來記敘的。 句中的 拿“走”屬于人物的動作描寫；我就不信，父親能干，自己就不行！”，屬于人物的心理活動，因此段 中劃橫線的句子運用了動作描寫和心理活動描寫。(2)深邃的蒼穹和滿天的繁星 ”屬于景物描寫；山一樣沉默的父親啊，你的期盼，你的鞭策，你的激勵，終于成就了我的今天，我水遠(yuǎn)也忘不了你的眼神！ ”直接抒發(fā)了對父親的贊美和感激之情。所以段 ？中劃波

24、浪線的句子主要運用了描寫和抒情的表達(dá)方式。(3)做題時先讀完全文，回想一下故事的來龍去脈，然后用簡潔的語言將故事情節(jié)的幾 要素概括清楚即可，其中最為主要的是人物、事件、結(jié)果。要讓別人看到答案即能知道故 事的大概情節(jié)。如：本文記敘了我”因?qū)W業(yè)不順，輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)并屢屢受挫，經(jīng)父親的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校復(fù)學(xué)，直至走向成功這件事。(4)選文詳寫 在家務(wù)農(nóng)”這個情節(jié)，因為這個情節(jié)讓我明白了父親勞動的艱辛，更重要 的是在這一情節(jié)中 我看到父親冷冷的眼神，那眼神很復(fù)雜，既有悲哀、絕望，更有期盼和激勵，還有許多我一下子讀不出的內(nèi)容；突出了文章的中心。而我”輟學(xué)回家的原因，返校復(fù)學(xué)后的事以及懷念父親的

25、眼神，與文章的中心，沒有多大的關(guān)系，所以略寫。故答案為：一；時間(事情發(fā)展的先后)；動作描寫；心理描寫抒情；議論；描寫。 記敘了 我”因?qū)W業(yè)不順，輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)并屢屢受挫，經(jīng)父親的教育和鞭策后，幡然醒 悟，又返校復(fù)學(xué)，直至走向成功這件事。(4)我”輟學(xué)回家的原因是略寫，返校復(fù)學(xué)后的事是略寫，懷念父親的眼神也是略寫，在家 務(wù)農(nóng)一段則是詳寫。【點評】本題考查分析文章敘述人才、寫作順序及描寫方法的能力。文章運用第幾人稱敘述非常簡單，分清敘述者是你“我“他即可。文章的寫作順序有時間順序、空間順序、邏輯順序，在梳理文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上即可正確辨析寫作的順序。人物的描寫方法有：動作 描寫；語言描寫；心理描寫：外

26、貌描寫；神情描寫；細(xì)節(jié)描寫。答題時要結(jié)合具體語句分 析語句使用的描寫方法。本題考查分析文章表達(dá)方式的能力。文章的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說 明五種，平時學(xué)習(xí)時要掌握這五種表達(dá)方式的特點，答題時要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的 表達(dá)方式。本題考查學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。概括文章內(nèi)容，可以先迅速瀏覽，獲得整體印 象，同時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、 總結(jié)性的句子。找到事件的幾個要素：時間、地點、人物、事件、結(jié)果。然后按照人物+事件的模式進行概括即可。本題考查分析材料安排詳略的能力。所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料 加以具體的敘述和描寫

27、，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有 關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。答題時要結(jié)合具體內(nèi) 容進行分析。6 .閱讀下面的文段，回答問題。荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾， 值胡賊攻郡，友人語巨伯曰： 吾今死矣，子可去。 ”巨伯 曰：遠(yuǎn)來，子令吾去， 以求生，豈荀巨伯所行邪！ ”賊既至，謂巨伯曰： 大軍至， 郡盡 空。汝何男子，而敢獨止？ ”巨伯曰友人有疾不忍委之寧以我身代友人命。賊相視 謂日：我輩敗義之人，而入有義國。”遂班軍而還，一郡并獲全。【注釋】 荀巨伯：人名。 值：適逢。君B:城。 相視：看望。 敗：毀壞。 班軍：調(diào)回軍隊。(1)下列各組句子中，加下劃線

28、詞語意思不相同的一項是()A.吾今死矣，子可去_/去后乃至。B.有疾不忍委之/相委而去。C.而入有巴國/與兒女講論文義 D.而敢獨止？ /人不知而不慍。(2)請用三條/給文中劃線的句子斷句。巨伯曰友人有疾不忍委之寧以我身代友人命。(3)你從荀巨伯的身上學(xué)到了些什么？請寫出兩三點來。【答案】(1) C(2)巨伯曰/友人有疾/不忍委之/寧以我身代友人命。(3)堅守信義，對友忠誠，舍生取義等【解析】【分析】(1) A項的 去”解釋為：離開； B項的 委”解釋為：丟棄；C項的 義” 解釋為：正義，情義/含義；D項的 而”解釋為：表轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選 Co(2)句子翻譯為：我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，

29、我想用我的死來換取朋友的生。故斷句為：巨伯曰/友人有疾/不忍委之/寧以我身代友人命。(3)結(jié)合 遠(yuǎn)來，子令吾去，以求生，豈荀巨伯所行邪！”分析得出：對友忠誠；結(jié)合 發(fā)人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”分析得出：舍生取義；結(jié)合我輩敗義之人，而入有義國。”分析得出：堅守信義。故答案為：C巨伯曰/友人有疾/不忍委之/寧以我身代友人命。堅守信義，對友忠誠，舍生取義等【點評】本題考查文言字詞的理解，注意結(jié)合語境理解一詞多義。本題考查文言斷句的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。結(jié) 合語句的內(nèi)容來劃分即可。劃分節(jié)奏主要依據(jù)句子的結(jié)構(gòu)，一般是主語和謂語之間、謂語 和賓語之間、修飾語和

30、中心語之間要停頓。本題考查的是對文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ) 上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。【參考譯文】荀巨伯從遠(yuǎn)方來探望重病的朋友，正好趕上胡賊攻打城池。荀巨伯的朋友對荀巨伯說：我如今就要死去了，你趕緊離開！荀巨伯說：我從遠(yuǎn)方來探望你，你卻讓我離開，為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯應(yīng)該做的嗎？這時胡人已經(jīng)到了，問荀巨伯：大軍到了，整個城都空了，你是怎樣的一個男子，卻敢一個人留下來？荀巨伯說： 我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我想用我的死來換取朋友的生。胡人聽了說：我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國家！于是

31、調(diào)回外出打仗的軍隊，使整個城都因此獲救。7 .閱讀下文，回答問題。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問 之，答曰： 樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。【注釋】 王戎：西晉人，做過官，是歷史上有名的竹林七賢”之一。嘗：曾經(jīng)。信然：確實如此。(1)解釋加下劃線字詞嘗與諸小兒游唯戎不動(2)翻譯句子樹在道邊而多子，此必苦李。(3)你認(rèn)為文中七歲的王戎是一個怎樣的孩子？【答案】(1)玩耍；只(2)樹就在路邊上并而有很多果實，這些一定是苦李子。(3)王戎是一個能仔細(xì)觀察，善于思考，能根據(jù)有關(guān)觀察進行推理判斷，非常聰慧的孩子。【解析】【分析】(1)本題中要特別注意

32、通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義 的理解。其中 戲”意思是 玩耍”。(2)本題翻譯需注意：子：果實；此：這；必：一定。(3)王戎小時候，觀察仔細(xì)，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷；文章最后講取之信然”，說明他的推理是正確的。據(jù)此分析可知，王戎是個聰明機智，善于思考問 題、分析問題的孩子。故答案為：玩耍；只樹就在路邊上并而有很多果實，這些一定是苦李子。王戎是一個能仔細(xì)觀察，善于思考，能根據(jù)有關(guān)觀察進行推理判斷，非常聰慧的孩子。【點評】本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文

33、言詞語進行積累。本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于 原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確 理解。本題考查對人物形象的分析和理解能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi) 容，結(jié)合重點語句進行分析。【參考譯文】王戎七歲的時候，和一些小朋友一起玩耍，看見路邊有株李樹，結(jié)了很多李子，枝條都 被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑過去摘。只有王戎沒有和他們一起去。有人問他為 什么不去摘李子，王戎回答說：樹長在路邊上，還有這么多李子，這必定是苦李子。”大家摘來一嘗，果然是這樣。8.閱讀下面選文，完成后面小題甲陳太丘與友期行

34、，期日中。過中不至，太丘含去，去后乃至元方時年七歲，門外戲。客問無方：尊君在不？”答曰：待君久不至， 已去。友人便怒目：非人戰(zhàn)！與人期行，相委而 去。”元方曰：君與家君期日中。日中不至，則是無信 ；對子罵父，則是無禮。“友人慚，下 車引之，元方入門不顧。(選自南朝 宋劉義慶世說新語方正)乙管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席 讀書，有乘軒冕過門者，寧讀書如故，歆廢書出觀，寧割席分坐，曰 ：子非吾友也。”(選自南朝 宋劉義慶世說新語.德行)注釋管寧、華歆：漢末魏初時名士。 捉:檢，拾。嘗:曾經(jīng)，軒冤：古時大夫以上 官員的車乘和冕服，后借指官位爵祿。(1)解釋

35、下列句子中加下劃線的字詞。尊君在元方入門不顧華捉而擲去之 寧讀書如故（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。太丘舍去，去后乃至。寧割席分坐，曰：子非吾友也。”（3）結(jié)合甲乙兩文，說說我們應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的交友之道？【答案】（1）同 否；回頭看；代詞，代指金子；原來從前。（2）陳太丘（便）丟下（他）而離開了，（太丘）離開后（友人）才到；管寧把席子開，與華散分席而坐，說：你（已經(jīng)）不是我的友了。”（3）以禮相待志同道合誠信交友（或真誠交友）。【解析】【分析】（1）不：通假字詞，同 否“。顧”：古今異詞，回頭看。（2）句中的 舍：放棄。去：離開。乃：才。子：指你。”幾個詞是賦分點。（3）陳太丘與友期記述了陳元方與

36、來客對話時的場景，告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。管寧割席，出自世說新語德行，本篇通過管寧、華歆二人在鋤菜見金、見軒冕過門時的不同表現(xiàn)，顯示出二人德行之高下。可知交友要志同道合，要誠實待 人等。故答案為：同否”；回頭看；代詞，代指金子；原來從前；陳太丘（便）丟下（他）而離開了，（太丘）離開后（友人）才到；管寧把席子開，與華散分席而坐，說：你（已經(jīng)）不是我的友了。”；以禮相待志同道合誠信交友（或真誠交友）。【點評】本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如 實詞

37、中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要 求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達(dá)流暢 與優(yōu)美；解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn) 確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答。【參考譯文】（甲）陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當(dāng)時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：你的父親在嗎？ ”（元方）回答道：等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。”朋友便生氣地說道：真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。”元方說： 您與我父親約在

38、正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）。”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。（乙）文管寧和華歆一起在園中鋤菜，看到地上有片金子，管寧依舊掉鋤，就像看到瓦 石一樣。華歉卻撿起來，（但是著見管寧的神色不對勁）又扔了金于離開。兩個人還曾坐 在一張席上讀書，有人乘華車經(jīng)過門前，管寧像往常一樣讀書，華歆卻扔下書，出去觀望。管寧就把席于割開和華歆分席而坐，并對華歆說:你不再是我的朋友了。9.閱讀下面的文言文，完成下列小題。誡子書夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也， 才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵

39、精，險躁則不能冶性。年與時 馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！(1)解釋下列加點詞語在句子中的意思。非淡泊無以明志()非學(xué)無以廣才()意與日去()(2)把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項是()A.這是一篇以議論為主的文言文，主要論述修身治學(xué)，強調(diào)淡泊寧靜的價值。B.作者開篇即明確提出修身養(yǎng)德的要求，并指出修身養(yǎng)德的具體途徑。C.文中點出了成才需要具備三個條件，即立志，學(xué)習(xí)和惜時。D.險”是本文的核心詞語，淡泊“寧靜”是它的正面表現(xiàn)。【答案】(1)明確，鑒定；增長；

40、意志(2)君子的品行，用寧靜來提高自身的修養(yǎng)，用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德；放縱懶散就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能陶冶性情。(3) D【解析】【分析】(1)本題注意 廣”，是詞類活用，形容詞用作動詞，增長。(2)本題注意以下關(guān)鍵詞語的意思：關(guān)”，段首或句首發(fā)語詞，引出下文的議論，無實在的意義； 修身”，個人的品德修養(yǎng)；淫”，過度；冶性”，陶冶性情。(3) D.靜”是本文的核心詞語，是修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)，淡泊“寧靜”是它的正面表現(xiàn)，峪慢”隨躁”則是其反面表現(xiàn)。故答案為：(1)明確，鑒定；增長；意志；(2)君子的品行，用寧靜來提高自身的修養(yǎng)，用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德放縱懶散就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能陶冶性

41、情。3) Do【點評】(1。本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累， 同時也可以借助整個句子的意思來判斷；(2)文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點 詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)， 不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表 達(dá)流暢與優(yōu)美；(3)解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注 意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答。【參考譯文】君子的操守，（應(yīng)該）恬靜以修善自身，儉樸以淳養(yǎng)品德。不把眼前的名利看得輕淡就 不

42、會有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注地學(xué)習(xí)就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜 心，才識需要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)無從拓廣才識，不立志不能學(xué)習(xí)成功。沉迷滯遲就不能勵精求 進，偏狹躁進就不能冶煉性情。年年歲歲時日飛馳，意志也隨光陰一日日逝去，于是漸漸 枯零凋落，大多不能融入社會，可悲地守著貧寒的居舍，那時（后悔）哪來得及。.閱讀文言文，回答問題陳元方陳元方年十一歲時，候袁公。袁公問曰：賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？元方曰：老父在太丘，強者綏（suj之以德，弱者撫之以仁，恣（z）其所安，久而益敬。袁公曰：孤往者嘗為鄴（ye）令正行此事不知卿家君法孤孤法卿父？元方曰：周公、孔子， 異世而出，周旋動靜，萬里如一

43、。周公不師孔子，孔子亦不師周公。（選自世說新語政事）（1）解釋下列句子中劃線的詞。候袁公強者綏之以德何所履孤法卿父（2）用“/給下面句子斷句。（限斷三處）孤往者嘗為鄴令正行此事不知卿家君法孤孤法卿父？（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。強者綏之以德，弱者撫之以仁。（4）你認(rèn)為元方所說的周公不師孔子，孔子亦不師周公的言外之意是什么？【答案】（1）拜訪，問候；安，安撫；實踐，做；效法，仿效（2）孤往者嘗為鄴（ye）令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？（3）對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫。（4）家君沒有效法袁公，袁公也沒有效法家君。【解析】【分析】（1）本題考查解釋文言文中實詞的意義。注意其特

44、殊用法，如通假字、 詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境來辨析 推斷，揣摩其意思。候：動詞，拜訪，問候；綏：動詞安，安撫；履行：動詞，實踐， 做；法：效法，仿效。（2）本題考查文言斷句的能力。通讀全文，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和 常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對 稱、固定句式等。這句話的翻譯是：我曾經(jīng)也當(dāng)過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。不知是你的父親學(xué)我，還是我學(xué)你的父親？據(jù)此斷句為：孤往者嘗為鄴（y8令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？（3）本題考查文言文句子翻譯。首先確定得分點，采分點一般為實

45、詞、重點虛詞，句式。實詞包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等。句式包括固定句式 和特殊句式。翻譯時要注意字字落實、直譯為主。同時注意上下文，強調(diào)關(guān)注語境，在基 本明確大意的前提下，正確運用方法翻譯。注意緩、德、撫、仁”等字要準(zhǔn)確解釋。（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主 旨，聯(lián)系實際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出答案。陳元方第二次答語的 巧妙之處，在于借周公和孔子沒有相互效法的例子，暗示袁公和自己父親并不存在誰效法 誰的問題，既尊重了袁公，又維護了父親的尊嚴(yán)，顧全了雙方的面子。言外之意就是：家 君沒有效法袁公，袁公也沒有

46、效法家君。故答案為：（1）拜訪，問候；安，安撫；實踐，做；效法，仿效。（2）孤往者嘗為鄴（ye）令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？ （ 3）對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫。（4）家君沒有效法袁公，袁公也沒有效法家君。【點評】（1。本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應(yīng)注意，要求學(xué)生根據(jù)文意進行 推斷，注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古 今異義、一詞多義等。此題多古今異義，所以一定不要以今釋古。（2）本題考查學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，也可根據(jù)虛 詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。本句明

47、顯是兩個分 句，根據(jù)句意可準(zhǔn)確斷句。（主謂結(jié)構(gòu)）孤往者嘗為鄴（ ye）令/ （省略主語）正行此事 /（省略句）不知卿家君法孤 / （并列問句）孤法卿父？（3）本題考查文言文句子翻譯。答題時應(yīng)注意，翻譯文言文句子要遵循a-一對應(yīng)，字字落實”的原則，翻譯出來的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。綏之以德：用德行 去安撫；撫之以仁：用仁慈去安撫。（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解。答題時應(yīng)注意，關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù) 題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，逐項進行分析即可。主要是借孔子 周公的事例，證明家君和袁公之間都沒有互相效仿。【附參考譯文】陳元方十一歲時，去拜會袁紹。袁公

48、問：你賢良的父親在太丘做官，遠(yuǎn)近的人都稱贊他，他到底做了些什么事情？”元方說：我父親在太丘，對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫，讓人們心安理得地做事，久而久之，大家就對他老人家更加敬重。”袁公說：我曾經(jīng)也當(dāng)過 鄴縣縣令，正是做這樣的事情。不知是你的父親學(xué)我，還是我學(xué)你的父 親？ ”元方說： 周公、孔子生在不同時代，雖然時間相隔遙遠(yuǎn)，但他們的行為卻是那么一 致。周公沒有學(xué)孔子，孔子也沒有學(xué)周公。”.閱讀文言文，回答問題王羲之嘗詣門生家，見案幾 滑凈，因書之，真草 相半。后為其父誤刮去之，門生驚 懊者累日。又嘗在敲山 見一老姥，持六角竹扇賣之。羲之書其扇，各為五字。姥初有 慍色。因謂姥曰：但言

49、是王右軍 書，以求百錢邪。”姥如其言，人競買之。他日，姥又持扇來，羲之笑而不答。其書為世所重，皆此類也。（選自晉書王羲之傳） 【注】菜（f W）i幾：用根木做的幾案。強 通 槌”，木名。 真草：楷書、草書。 馥（j X山：山名，在今浙江紹興。老姥（md）:老年婦女。 王右軍：指王羲之。重：看重，推崇。（1）解釋文中劃線詞語的含義。王羲之嘗詣門生家羲之書其扇姥初有慍色姥如其言（2）請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。但言是王右軍書，以求百錢邪。（3）從文中哪些地方可以看出王羲之的書法為世所重”？請簡要概括。【答案】（1）曾經(jīng)；寫；生氣，惱怒；按照（2）（你）只要說這是王右軍書寫的，用（它）（可以）

50、賣一百錢。（3）王羲之寫在案幾上的字被門生之父誤刮去之后，門生驚懊者累日”；在老姥賣的扇子上題字后， 姥如其言”，因此 人競買之”。【解析】【分析】（1）本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應(yīng)注意，解釋文言文實 詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上 下文理解詞義。嘗：副詞，曾經(jīng)；書：動詞，寫；慍：動詞，生氣，惱怒；如：動詞，按照。（2）本題考查文言文句子翻譯。答題時應(yīng)注意，翻譯文言文句子要遵循-一對應(yīng)，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來的句子要 做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。關(guān)鍵詞：但、書、以、求、牙B。

51、句意是：（你）只 要說這是王右軍書寫的，用（它）（可以）賣一百錢。（3）本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。文段講述小故事，主要反映王羲之書法技藝高 超，作品深受人們的喜愛。根據(jù)門生驚懊者累日”大競買之”來概括為：王羲之寫在菜幾上的字被門生之父誤刮去之后，門生驚懊者累日”；在老姥賣的扇子上題字后，姥如其言”，因此人競買之”。故答案為：（1）曾經(jīng)；寫；生氣，惱怒；按照。（2）（你）只要說這是王右軍書寫的，用（它）（可以）賣一百錢。（3）王羲之寫在案幾上的字被門生之父誤刮去之后，門生驚懊者累日”；在老姥賣的扇子上題字后，姥如其言”，因此 人競買之”。【點評】（1。本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時

52、應(yīng)注意，對重點實詞的解釋， 是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項，對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大 意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。古今異義詞 兩個，書：動詞，寫；如：動詞，按照。（2）本題考查文言文句子翻譯。答題時應(yīng)注意，遵循字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實， 對號入座。直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞， 詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。除了 要注意 但、書、以”等重點詞語，有時還要補充出省略的成份

53、，同時還要注意整個句子的 流暢性。但：只要。言：說；求：賣；牙B：語氣助詞不譯。（3）本題考查概括內(nèi)容要點。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章， 準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的理解。做此類題，一要通曉 文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括，簡要表達(dá)。【附參考譯文】一次他去門生家，看見菜木做的幾案非常光滑潔凈，便在上面書寫起來，楷書、草書 各寫一半。后來這些書跡被門生的父親誤刮去，這個門生驚怒懊喪了好幾天。又有一次王 羲之在敲山碰見一位老婦，手持六角形竹扇在叫賣。他在竹扇上書寫，每把扇子上寫五個 字。老婦起初臉上露出不高興的神色，王羲之

54、就對她說：你只要說字是王右軍寫的，就能賣一百銅錢啊。”老婦按照他的話去做，人們競相購買。后來，老婦又拿了一些竹扇來，王 羲之只是微笑而不肯再書寫了。王羲之的書法受到世人的看重，就像以上的例子。.閱讀下面的文言文，完成下列小題。陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方： 尊君在不？ ”答曰：待君久不至，已去。”友人便怒曰： 非人哉！與人期行， 相委而去。”元方日： 君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（1）解釋下列劃線詞語。陳太丘與友期行相委而去元方入門不顧（2）翻譯下列句子。與人期行，

55、相委而去。友人慚，下車引之，元方入門不顧。（3）下列對課文的理解和分析，不正確的一項是（）A.期行”是指陳太丘與他的朋友約好一起出行，交代了故事的起因。B.陳元方小小年紀(jì)卻駁倒父親的朋友，友人”致歉后，陳元方喜不自禁，頭也不回地走進屋內(nèi)。C.怒”與慚”寫客人被陳元方反駁前后的神態(tài)變化，不僅使文章語言生動形象，同時也表 明客人是一個知錯能改的人。D.這個故事表明守信對于處世立身的重要性，勸告人們要做一個守信之人。【答案】（1）相約（約定）；舍棄（丟下）；回頭看（2） 和別人相約同行，卻丟下我走了。 友人感到慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了家門。（3） B【解析】【分析】（1） 陳太丘與友

56、期行”大意是陳太丘和朋友相約同行， 期”的意思是相 約（約定）。 相委而去”大意是丟下別人先離開了， 委”的意思是舍棄（丟下）。 究方入 門不顧”大意是元方頭也不回地走進家門， 顧”的意思是回頭看。（2）第一句抓關(guān)鍵詞：期行（約定同行）、委（舍棄）、去（離開）；第二句抓關(guān)鍵詞：引（拉）、顧（回頭看）。（3） B項，原文并沒有說陳元方喜不自禁。故選 B。故答案為：相約（約定）；舍棄（丟下）；回頭看 和別人相約同行，卻丟下我走了。友人感到慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了家門。B【點評】 本題考查考生對文言詞語的理解和知識的遷移能力，解答此題要求考生注意平 時對文言詞語的積累，結(jié)合具體的句意

57、，運用掌握的知識進行理解詞義。注意文言詞語的 一些特殊用法：如一詞多義、詞類活用、古今異義和通假字。本題考查考生對文言語句的翻譯和理解能力。解答此題要求考生注意對重點詞語的理解，注意平時對文言語句翻譯的方法的掌握和運用，做到 信、達(dá)、雅本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章 的內(nèi)容，對選項進行逐項的審讀，仔細(xì)辨析，判斷正誤。【附參考譯文】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候 他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問 元方： 你的父親在嗎？ 元方回答道：我父親等了您很久您卻還沒有到

58、，已經(jīng)離開了。友人便生氣地說道：真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。13.閱讀下文，回答問題。王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，或 牽牛來責(zé)蹊田者。父怒，撻之，已而復(fù)如初。母日：兒癡如此，曷不聽其所為？ ”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。【注釋】或：有人，有的人。 蹊田：踐踏田地。 策：通 冊”。恬：心神安適

59、。 （1）解釋加下劃線的詞語在文中的意思。已而復(fù)如初（）冕因主（）（2）文中寫佛像 獰惡可怖”，作者的用意是什么？（3）王冕是一個青春勵志的典型。讀了這篇短文，你有什么感悟呢？【答案】（1）又，再；離開（2）從側(cè)面烘托了王冕癡迷于學(xué)習(xí)的精神（3）參考：王冕在艱苦的條件下發(fā)憤學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的初中生比王冕的學(xué)習(xí)條件要優(yōu)越很多， 沒有理由不努力學(xué)習(xí)。【解析】【分析】（1）本題中復(fù)：根據(jù)句意翻譯為 又”去：今義：距離、除去等多 重意思，古義：離開，根據(jù)句意翻譯為 離開“。（2）文章主要寫王冕癡迷學(xué)習(xí)，寫到佛像一個個面目猙獰兇惡，令人害怕，是為了突出體現(xiàn)了王冕癡迷于學(xué)習(xí)，不在乎自己身處何地，這些與學(xué)習(xí)不關(guān)的

60、東西都不是他所在意的，這在人物描寫上屬于側(cè)面描寫。據(jù)此作答即可。（ 3 ）文章主要講述了古代的王冕之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因在于王冕幼時讀書專心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。這種堅定的志向，頑強的學(xué)習(xí)精神，是他后來成功的基石。我們從中可以受到啟發(fā)，得到啟迪少壯不努力，老大徒傷悲 ，我們青少年要珍惜青春年華，發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為將來報效祖國奠定堅實的基礎(chǔ)。據(jù)此作答即可。故答案為： 又，再； 離開 從側(cè)面烘托了王冕癡迷于學(xué)習(xí)的精神 參考：王冕在艱苦的條件下發(fā)憤學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的初中生比王冕的學(xué)習(xí)條件要優(yōu)越很多，沒有理由不努力學(xué)習(xí)。【點評】 本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的