1、教育敘事：心會跟愛一起走尚志中學 馬淑萍作為一名歷史教師的我，從事教育工作已經13年，而作為一名班主任的工作歷程也不過5年的時光。剛畢業分配到省級重點中學的我，滿懷信心，踏實工作，努力拼搏，出色地完成了兩輪大循環的歷史科任教學工作，所教班級成績與同學科相比優異，而且經常協助所教班級的班任做好學生的思想工作，與學生相處十分融洽，同學們都很喜歡年輕、陽光、與學生沒有代溝的我。課余與學生們一起打球、吃飯、唱流行歌曲，隨時向學生播報重大體育比賽戰績及國內外重大新聞，與學生水乳交融，樂此不疲。2005年新學期開始，校領導慧眼識到了我這匹千里馬，我成為了一名新上路的班主任。接到任務后的我既恐懼又激動，心想

2、一定不能辜負學校對我的期望。新上任的我精神飽滿、熱情為學生服務，但心里使終還緊繃著一根弦：不能給學生造成班主任好欺負的形象。為此每天進班就板著面孔，不茍言笑，一副苦瓜臉。離開教室的我十分輕松、愉悅，心里變化大相徑庭。與同學們交流也大多是官方語言，甚至是軍令必須服從。為了讓學生的每一舉動我都能第一時間掌握，我又在班級安排了我任命的幾個嫡系班級干部作為耳目。經過一段時間的管理，班級秩序井然。然而與學生的距離卻從此拉開了。學生在我面前是很乖，可是學生的真實性在我面前根本不表現出來。我慢慢地察覺到了一些。我感到了一些不安，于是及時請教了一些老班任，汲取了他們身上的一些經驗，調整了我與學生們的關系，效果

3、有了些轉變，但還是冰凍一尺非一日之寒，還是最終出了大亂子。直到有一天校長找到我，告訴我這個讓我震驚的消息：我們班級里的一些學生正在聯名更換掉我。這個消息是我班的一個認可我的學生主動告訴校長的。我聽到這個消息后有些吃不住勁了，學生們表面上并沒有與我反抗，但卻在暗中策劃謀反，真是我做夢也沒有想到的。聽到這個消息后，我第一反應就是想找出誰帶頭聯名的，都有誰在聯名，然后我就展開了盤查摸索，結果又讓我更吃驚的事情是竟然是有一些在我心里最乖的學生也加入了這一行列。我滿腹委屈，百思不得其解，不斷地追問、反思，最后我下定決心：既然我這么盡心地去做，你們還這樣對待我，那不是太沒意義了嗎？簡直就是狼啊！與其你們想

4、換掉我，還不如我自己不干了呢，我圖了啥！我的付出不但沒得到回報，卻換來的是抱負！這個想法落定后，我召集了全班同學參加的“最后一次班會”，我在班會上把學生狠狠地罵了一痛，還給他們講了農夫與蛇的故事，然后扔了一句，我是人，我很怕和狼打交道，尤其是怕和那些披著羊皮的狼在一起生活、工作！就這樣散了班會。就在散班會的一剎那，我哭了，我以前從不在學生面前哭，僅管有委屈也躲到沒人的地方偷偷地哭，目的就是在學生面前一定要擺出一付強不可摧的形象。班會結束后，我班有幾個女生哭著來求我說，還是希望我繼續擔任班任，她們覺得我的確付出了很多。回想我們一起的生活學習，我們一起開班會，一起搞活動，一起過仲秋節，一起過集體生

5、日的一幕幕，我更是堅定了信心，堅決不干了，我承認我的確是第一次當班任，但我感覺我是對這個班級真的付出了我的真心，我的全部，我甚至過仲秋節全家團圓的時刻我都在陪著學生在我家一起吃飯，一起打籃球賽。老人我都沒時間去陪，也得到了老人的諒解。我真是委屈?。∠胫磺幸磺械氖虑?，我堅定的放手這個班級，我沒信心干了。很快我的想法讓校領導知道了，校領導幫我分析了事情的前前后后，并給我介紹了幾本教育專著，讓我去再感悟體驗一段時間再做決定，并給了我再一次鼓勵與信心，經過這次校長的開導，我又重新燃起了新的希望，再給自己下了一個決心：從哪里跌下就從哪里爬起。然后和校長又表了決心，一定不會讓校長失望的。我天生的性格就是

6、做事執著認真，做事從來不會得過且過，也很倔強，一旦自己要做的事情就會不顧一切地去做。按照我的想法我是言出必行的，可是這回我食言了，第二天我又去了班級，本來已經說好不去了，可是還是硬著頭皮進去了，可是令我意外的是，當我一進班級門口，全體學生馬上起立，說“老師對不起”，我的眼淚禁不住奪眶而出，事后每當我想起這一幕我都會流淚的。我請同學們坐下了，我沒說什么。這幾天過得很慢長，一周后我再次召集了全體班會。在這幾天中我看了很多關于教育的專著和雜志，不斷地審視對比自己對班級的管理，晚上又找了這件事中涉及的一些學生交流談心，我知道整個事情的過程我的付出是沒白付出的，學生也是認可的，但是我的方法不當造成了今天

7、的局面。我慢慢地領悟到了班主任的藝術和魅力所在。接下來的班會和以往的任何一次都不同，在班會上我帶頭作了自我批評，學生們也都自我作了批評，這是個別開生面的班會，師生都很坦誠，我們一起哭成了一片。這次班會雖然沒有什么驚天動地的感人事跡，但是卻讓我們都受益匪淺。這次班會后，我班的局面發生了很大的變化，師生真的水乳交融了。我從中得到了一些感悟，那就是做班主任真是一門終生學不完的藝術，因為你所面對的個體是不斷變化的人，是不同環境、不同層次、不同性格的個體，要想真的管理好這個班級就一定要針對性很強，具體問題具體分析，才能達到理想的效果。教育敘事反思：通過這件事，使我深刻地感悟到了，教師在管理班級的過程中付

8、出的同時，一定要心跟愛一起走，讓學生能真正地理解你的用意，不產生反感，就會很樂意地接受你的教育。我通過這件事我認為我將在以后的班級管理中采用以下的方式：首先通過這件事情的出現，使我認識到我做為教師總是把自己的意志強加給學生，總是擺出一付高高在上的樣子，沒能在學生面前表現真實的我。在處理班級事情的過程中，總是想做到自己認為的最佳境界，而沒能涉身處地的為學生著想?？傄詾樽约旱乃魉鶠槭菫榱藢W生好，學生就應該按照我的要求去做，否則的話就不會成才。結果事與愿違，帶來了學生的反感，這是我沒想到的。就像這件事情的發生，一個認可我的學生都不敢直接告訴我，證明我與學生有距離，沒能真正走進學生的心里，這是我工作

9、中的最大失誤。作為班主任不能夠走進學生心里，自然就會與學生的距離拉大。這件事后，我積極地調整了我的做法。新高一剛開學，我班分來個高二降下來的一名學生，叫隋洪博，他一身的不良習慣，你如果抓到他犯錯誤，嘴上答應得很好，但事情過后卻又恢復到了原樣。簡直就是個滾刀肉，拿他沒一點辦法，頭發有點發黃，你找他問，他說我缺營養，缺鋅，你讓他剃頭，他就剃個禿子，然后你一點辦法都沒有，就只能等他頭發長長點再說。還有在校園里和女生不文明，這樣一段時間后，我覺得這樣下去堅決不行，于是我每天都找他談話，最開始他和我談話的時候很橫，有時候我和他說多了還和我直翻白眼，表現的滿腔的憤怒。有一天，我在路上巧遇上他和他的女朋友，

10、我看了看他，他像是沒看到我似的，我就徑直走過去拉了他一下，我輕聲地問，干什么去啊？和同學出去??？他這時對我第一次有了笑意。我心想和我緩和了以后再說。然后我又拿了桃子給他吃，他只拿了一個，我又給他拿了一個讓他給那個女生，他臉紅了，有些不好意思。這件事后，我再找他的時候，他對我的態度有了一定的轉變，他不再和我目視了。又有一次，課下我去班級走動了一下，看到他在睡覺，然后旁邊有幾個學生在打鬧，我把那幾個學生批評了，讓他們小聲點，別打擾他睡覺。這事后，他再一次和我交心了，只要我給他一個眼神，他就知道我的用意了。我們真的心與心在溝通了。過了些天我開攻了，先讓他把和那個女生的關系給我一個交待，給了他一星期的時間，然后我就天天找他聊天，聊他家人，聊他喜歡的體育比賽，聊他的理想。結果我讓他對我的警覺逐漸放松了。他和我成了無話不說的學生。他家里的事情沒有我不知道的，就連他爺爺和他父母吵架我都知道。從此我真正地走進了他的心扉。只要是發生在他身上的事情，我一說就好使。甚至有時候別的同學犯錯誤死不認錯，他還幫我做工作。有時候他惹我生氣了，我還隨手拍他兩下子，他也不和我急。而且現在他的習慣也逐漸地步入了正軌，學習態度也端正了。事后我聽說他原來是上屆開除的學生，品質極端，與老師經常在辦公室發生不愉快和頂撞。但我并不了解這一切，現