1、人教版學校語文四年級上冊第三單元教案 9、巨人的花園 教學目標1、熟識 8 個生字,會寫10 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、懂得歡快要和大家共享的道理；4、能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較美麗 的文字寫出來；教學重點 1、會寫 10 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；教學難點1、懂得歡快要和大家共享的道理；2、能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較美麗 的文字寫出來；課時支配 三課時 教學過程 第一課時導入新課童話那動人的故事和美麗的語言,總能把我們帶入美好 的情境,使我們受到真、善、美的熏陶；今日,我們就 將進入童話單元的學習；齊讀課題,提問；學情估量：

2、同學會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這 個問題,老師以此綻開教學；學習課文一、粗讀感知1、自讀課文；要求：采納競賽等方式,讓同學認真讀課文,并作簡潔 的批注；2、談談讀后的感受；3、認讀生字二、重點閱讀,體會道理1、再讀課文,摸索：這是怎樣一座花園？學情估量：同學會說這是一個美麗的花園,這是一個神 奇的花園；2、從哪里看出這個花園很美麗,很美麗？3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的美麗、迷 人嗎？注：在這里, 老師指導同學反復閱讀,賽讀、品讀；方式要多樣, 如：4、為什么又說這是一個奇妙的花園呢？方法：同學再次讀課文,并自己做簡潔的分析,老師巡 視指導；（1）第 6 自然段：春天到村子里

3、時,巨人的花園仍是隆 冬；A 反復讀 3、4 句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的 不憐憫感；B 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什 么？學情估量：假如同學能說到孩子們想到他們的樂園花園里去, 老師可以點撥： 巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進去玩,現在最好的是什么？（2） 第 7 自然段：孩子們在時,花園草翠花開；孩子 們離開后,花園冰雪掩蓋；A 為什么會顯現這樣的情形？B 體會 “與此同時 ”；C 朗讀本段；（3） 第 8、9 自然段：小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹 開花了,巨人明白了其中的緣由；A 巨人最終明白了,他到底明白了什么？B 爭論： “沒有孩子的地方就沒有春天 5、

4、句型訓練,懂得中心”是什么意思？（1） 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心；喚來春天的,；（2）從這句話你體會到了什么？注：要結合爭論的結果,讓同學體會,老師要引導；（3）反復閱讀這兩句話,在讀中深化感受；三、學習生字1、認讀要求學會的生字 2、師板書左右結構的字：溢、墻、牌；方法：先讓同學自由識字,再匯報溝通,老師依據顯現 的情形做有針對性的講解；需要重點講解的字：溢：滿；拆 3、指導書寫 折；“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬；4、學習剩下的生字“允、覆、 ”“允”和“ 充”可辨析, “覆”的上面部分同 “西”辨析；本課小結“把愛拿走, 我們的地球就變成一座墳墓；”詩人白朗寧也 曾這樣說,

5、在這里我誠心大家能人人都付出一點愛,讓 世界將變得更美好；其次課時 導入新課 歡快需要和大家一起共享,不然,會顯現什么情形呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說；明白了道 理,那你仍有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文；學習新課 一、解決細節問題1、自讀課文 要求：提出不懂的問題；2、全班溝通 需要指導的有：（1） 花園里常年充滿著孩子們歡快的笑聲；方法：充滿是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？（2） 不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣 的；方法：巨人為什么感到火辣辣的？老師可以引導同學回 憶上節課的內容回答,必要時要引導；（3） 巨人第一次感到了溫和和開心；

6、方法：從第一次你體會到了什么？二、想象畫面,并用自己的語言說、寫 1、讀課文,要求：看在讀什么地方時腦袋里會顯現相應 的畫面；讀寫結合的點：（1） 巨人推倒圍墻前后的情形；（2） 巨人生活在隆冬中的情形；（3） 孩子們在花園中玩耍的情形；（4） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情形； 2、溝通匯報 建議：同學說的時候,要進行語言規范性的指導,同時 要引導同學盡量用積存的好詞佳句；3、把剛才說的寫下來；三、分角色朗讀課文 語言積存 謄寫喜愛的句子段落；本課小結童話讀起來不僅好玩,而且仍能讓我們明白很多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉辦一次講童話、演童話的競賽；舉薦童話：零一夜等；板書設

7、計：9、巨人的花園共享豪夫童話選 、一千冬春（ 孩子 ）第三課時 完成課堂作業10* 幸福是什么 教學目標 1、熟識 6 個生字；2、讀懂課文內容,知道什么是幸福,受到喜愛勞動、樂 于助人的訓練；3、能把課文演一演；教學重點1、初步形成自己的幸福觀；2、演課本??；教學難點1、初步形成幸福觀；2、懂得文章內容；教學時間 一課時 第一課時 談話導入1、這篇是閱讀課文,主要由同學們通過自學來讀懂；現 在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么；2、同學溝通,并談談自己的幸福觀；3、認讀生字；學習新課 一、明白文章內容 1、牧童們開頭時,認為幸福是什么？（不知道）2、牧童們后來認為幸福是什么？（讓同學依據

8、自己對課文內容的懂得自由發言；么？）在這個過程中,他們做了什注：引導同學讀 13 到 22 自然段；3、小結：正是由于他們從自己的勞動中感受到了幫助人的歡快 4、聰明的女兒是怎樣回答三個牧童的？她確定了三個牧童的體會,指出：幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務, 做出對人們有益的事情；知道什么叫 “很好地盡自己的義務 ”嗎？ “義務 ” 就是應盡的責任；例如,作為 同學,應盡的責任是好好學習；作為子女,應盡的責任 是孝順父母；把自己應當做的事情都做得很好,就是智 慧的女兒說的 “很好地盡自己的義務”；5、反復讀：聰明的女兒的話：幸福要靠勞動,要靠很好 地盡自己的義務,做出對人們有益的事情；建議

9、：引導同學聯系實際來懂得；6、談談你的幸福觀,并以名言的方式概括成一句話；注：依據以往的教學體會,同學在此環節上的積極性比 較高,老師在這里要采納多種方式充分激發同學的愛好,爭取出彩；二、演課本劇1 分角色朗讀；建議：在這個過程中,要對同學的眼神、語氣作指導,為演做好預備；2 同學排練,老師巡察；3 匯報演出；作業布置閱讀自己喜愛的童話；本課小結（依據當時情形而定）板書設計：10* 幸福是什么（靠勞動盡義務有益的）幫忙別人有用的養活別人幸福的11去年的樹一、教學目標：1、能查字典或聯系上下文懂得不明白的詞；2、能有感情地朗讀課文,能讀懂本文；3、感受童話的語言美、思想美、意境美；4、 對“信守

10、諾言,珍愛伴侶之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧進展；二、教學重點、難點：讀悟文中的角色對話,體會童話角色的心理；三、教時支配： 3 課時第一課時一、揭題引入：讀了課題,你有什么疑問？二、 自主讀文,初步感知1、 同學按自己喜愛的方式讀課文,讀懂；要求： 讀準、 讀通、2、 個體質疑 組內探討 集體釋疑 3、 抽讀、評議、正音；4、 感知內容：（同學暢談）鳥兒到南方去之前答應好朋友 ；第 二 年 春 天 , 鳥 兒 從 南 方 回 來 卻 發 現 , 于是就在火柴點燃的燈火前 ；因為它 三、 對話朗讀,培育語感師引：這篇童話中有哪些好玩的角色啊？（鳥兒、 樹、樹根、

11、 門、伐木人、 小姑娘、 燈火 ） 他們仍會說話呢！1、 找出角色對話；用“ ”畫出小鳥說的話,用“ ”畫出 、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火 說的話；2、 仿照朗讀（同學自主嘗試）選讀喜愛的角色對話；3、 出示對話,通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色,體驗心情；小鳥 大樹“好；我明年肯定回來給你唱歌；請等著我吧！ ”再見了,小鳥！明年請你再回來,仍唱歌給我聽” 樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？” “ 伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了；”（鳥兒向山谷里飛去）門“門先生,我的好伴侶 樹在哪兒,您知道嗎？”他被機器切成細條兒,做成火柴,運到村子里賣掉了；（鳥兒

12、向村子里飛去）小姑娘“小姑娘,請告知我,你知道火柴在哪兒嗎？” ”火柴已經用完了,火柴點燃的火,仍在燈里亮著；4、 想一想,說一說：伐 木 人 來 砍 大 樹 的 時 候 , 樹 對 伐 木 人 說 ：“”四、 延長拓展,自主進展1、 師激：大樹仍在嗎？鳥兒又怎么認為的？2、 有感情地回讀大樹與小鳥的對話,再次體驗大樹與小鳥的情意；3、 出示： “兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒；接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽；唱完歌兒,鳥兒又對著燈火看了一會兒,飛走了；”同學自讀摸索：鳥兒盯著燈火看的時候,在想：鳥兒唱完歌兒,對著燈火看的時候,在想：出示：跳動的燈火、抒情音樂；同學靜悟,對著燈火說出自己的

13、心里話；板書：去年的樹 信守諾言 珍愛友情 其次課時 一、 教學目標：對“信守諾言, 珍愛伴侶之間的情意”方面有所感染； 體會人、動物、植物（環境）之間的和諧進展；二、演一演1、小組分角色表演故事,進行評判,評出正確演員；2、余念：鳥兒明年仍會來嗎？續編故事；三、寫一寫 1、你想對鳥兒說些什么呢？請想一想,再寫下來；2、大家溝通,評判；第三課時 完成課堂作業；12*小木偶的故事 教學目標：1正確、流利有感情地朗讀課文；2讀懂課文內容,明白故事所包蘊的道理；3培育獨立閱讀才能；能依據故事情節綻開聯想,續編 故事；教學重點：明白故事所包蘊的道理,續編；教學難點：提高閱讀才能 教學時間： 1 課時

14、教學過程：一、揭題讀課題,看了課題,你想知道什么？今日請同學們自己 來讀懂這篇課文；二、 回憶學法、自學課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？a 借助拼音、讀通課文 b 讀課文,明白課文內容 c 環繞問題讀課文,懂得課文；d 感情朗讀,談體會 三、 反饋a 同桌互讀 b 抽生讀,檢測讀音c 說：小木偶身上發生了什么事？d 談體會：從課文的最終一句話,你體會到了什么？（同學自由說）四、 熟識故事情節1 分角色讀課文 2 分角色表演 五拓展訓練1綻開想象續編故事 2把編的故事寫下來；六、詞語盤點1 讀讀讀記記 2 完成讀讀寫寫3 把好詞積存到詞匯本；板書：小木偶的故事啟示：僅有一種本事是不行的,人應當

15、多方面進展；語文園地三教學目標：1、 明白童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；2、 激發同學喜愛讀童話故事的愛好,并養成邊讀邊想 的閱讀習慣；3、 會抓住童話的特點編、寫童話；4、 發揮自己的想象才能,展現自己在童話故事方面的 收成；教學重點：明白童話的特點 教學難點：激發同學編寫童話故事的愛好；教學時間： 5 課時 教學過程：第一課時 我的發覺1 讀小林和小東的對話,說說你發覺了什么？（童話具有想象豐富、故事好玩、含有深刻的道理、事 物擬人化,在生活中是不行能發生的；）2 結合自己讀的童話故事談對童話的熟識和感受；日積月累 1 讀詩歌2 談詩歌的意思 3 有感情地讀；其次課時 寫童話 1 依據童話的特點和讀過的童話故事,挑選你喜愛的 動植物或人物、事物綻開想象寫一個童話故事；2