1、愛美美發 區域分享 教師： 一、設計意圖 孩子是在游戲中積累經驗、快樂成長的。孩子們最喜歡玩的是區角游戲，在那里他們可以模仿成人的行為，我們班的“愛美美發區”是最受孩子們歡迎的地方，每次看著孩子們像模像樣的做“理發師”，真切地感受到了孩子們的童真童趣。為了提高孩子們的自理生活能力，因此，我們班設計了美發區。二、區域目標 1.通過角色游戲“愛美美發區”，提高孩子的自理生活能力。 2.能主動選擇角色游戲，明白自己所扮演角色的職責。 3.學會分工合作，體驗角色游戲的樂趣。三、區域打造及材料的投放1.區域創設：在區域的材料中老師與幼兒討論材料的投放，其次我們美發區部分材料都是由幼兒提供的，有洗頭發的瓶

2、子，壞掉的吹風機、編頭發的毛線這些都是由幼兒自己在家里帶來的。2.規則制定：教師和幼兒一起討論后，共同制定規則。3.價格表的制定：與孩子討論出價格之后由幼兒用繪畫的方式做出來，老師與幼兒共同制作。四、幼兒進入美發區玩的情況在區域創設完之后，幼兒進入美發區我發現了幾個問題：1.在區域中不能合作角色分配的進行區域活動。2.在區域中都是各自玩自己的。3.不知道怎么編織頭發。4.沒有規則意識。五、通過討論了解理發店 通過幼兒在前幾次玩美發區的情況來看，幼兒不會分配角色，對理發店的流程不是很清楚，所以我們老師與幼兒進行了討論，討論“理發店又那些工作人員”，在這個討論中大部分孩子都是能清楚的表達出理發店里

3、有“理發師、洗頭師、收銀員”還有的孩子會說有客人，然后我分別的像幼兒介紹了每一個角色負責的工作，通過討論之后我們一起選定了角色牌投放在區域中幫助幼兒能更好的區分扮演角色。 其次我們又討論理發店的工作流程，在討論中個別孩子還是能清晰的表達出理發店的一個基本工作流程。通過討論之后在再請幼兒以繪畫的方式記錄下來，貼在美發區中，讓幼兒在進行區域活動時可以通過他們自己繪畫出來的流程來進行區域活動。六、幼兒再次進入美發區玩的情況 通過前面的討論活動，幼兒對理發店有了基本的了解，在幼兒玩的過程中我發現，能力較好的孩子能拿著角色牌自主的分配角色進行區域活動，但相對能力較為弱的孩子進去之后還是不會玩，剛開始這種

4、情況下我們老師會以同伴的角色進入區域中引導幼兒進行區域活動，但在后期觀察發現，能力好的孩子會帶著能力較弱的孩子分配角色帶著能力弱的孩子玩。 通過幾次玩的情況來看，孩子們在對理發店的工作人員的分配及工作流程都能很好的掌握，玩的程度也要之前的要好很多，他們的合作意識有所增強，興趣得到提高。七、小結： 通過區域活動的開展，前期幼兒是沒有目的性的進行美發區活動，都是各玩各的，沒有社會性的交往，在后期通過一些列的討論活動引導幼兒了解理發店的基本的工作流程及工作人員，幼兒能較好地掌握游戲的規則，目的性較明確，參與性強。幼兒能很好的協商分配角色，正確進行洗、剪、吹的美發活動。在后面的階段幼兒還能拓展理發店的服務項目。幼兒間相互學習、相互影響，這不但帶動了幼兒學習的興趣，同時也是一種共同的提高。他們把社會中的經驗帶到游戲中來，結合生活經驗在游戲中學