1、各談初中英語課堂的導入教法課堂導入屬于教學行為的一種，隨著教育行業的不斷發 展，這種教學行為也愈來愈多受到大家的重視。課堂導入主 要通過相關情景的建立進而達到與教學相一致的目標。在情 景建立的過程中教師的重要性不言而喻，它主要依靠熟悉教 學內容和了解學生特點的基礎上為學生的學習創設環境，讓 其在相應情境中學習和掌握知識。這一情境需烘托出輕松和 應景的氣氛去引起學生的興趣，繼而激發起他們的好奇心， 從而讓學生以最理想的狀態去更好地掌握課堂中所涉及的 新知識。一、自初中英語課堂導入常用方法在科學技術迅猛發展的今天，越來越多的科技手段逐步 被應用到課堂教學之中，其中主要為電視、電腦、投影、錄 像和錄

2、音等的應用。尤其是在課堂導入環節，這些教育越來 越普遍存在。就目前初中英語課堂導入的現狀而言，英語教 師大多通過直接展示的方法來吸引學生的注意，最為常見的 方式便是進行幻燈片的展示，或者采用觀看錄像等方式。還 有的教師會用一些其他方式進行旁敲側擊后切入正題的，這 種方式雖然沒有前者來的直接，但能夠讓學生有一個適應的 過程，從而能夠更好地培養他們盎然的興趣和潛在的好奇 心，這也從側面展示出課堂導入的優勢。二、英語課堂導入應遵循的原則1、導入過程的邏輯性原則邏輯性一直是教師在備課時不容小覷的問題，因此每一 堂英語課在導入時應當注意過程中的邏輯性是否合理。因為 課堂內容均是由若干個部分所組成的，若是

3、將這些部分以一 定的邏輯進行組合必能達到事半功倍的效果，反之則會讓學 生困惑不已而無所作為。課堂導入的目的便是讓學生能夠循 序漸進地吸收知識點，從開始與知識點的接觸，繼而將知識 點消化吸收，最后將知識點進行輸出。譬如從Part One （第 一部分）到Part Two （第二部分），便是由易到難的一個過 程，但要進入這個過程之前要將學生帶入到所導入的場景之 中，便應在Part One （第一部分）之前設立一個Scene （場 景），好似從學會聽到學會讀，再從讀到學會書寫這種順序 進行導入的，故而這個過程的邏輯性是非常強的，需要作為 課堂導入的原則之一。2、課堂內容的體系性原則課堂內容在設計時必

4、須時時刻刻與體系性相掛鉤，因為 具有體系性的課堂內容才能讓學生自主地構建自身的知識 體系。學生通過學習和自己的整理將已學到的知識和即將學 到的知識結合課堂內容形成一個體系，新舊知識的銜接能夠 讓學生更完整、更透徹地理解新的知識。也就是說在進行導 入時，要遵循課堂內容體系性原則，注重知識的連貫性。比 如在最初學習到某個知識，后期再用到這個知識點的時候， 作為英語教師應該在遇到知識的時候進行回顧一下，用一定 的記憶法將兩者聯系到一起，形成一個知識體系，進而將這 原有的體系性加以利用和實踐，便能讓課堂內容亦顯得更具 體系性。3、英語教程的價值性原則英語課堂導入在遵循邏輯性和體系性的同時，還需重視 英

5、語教程的價值性。之所以將英語課程納入初中生的課程中 必定有其存在的價值，而課堂導入便是為了讓英語教材的價 值得最大的體現。同時人教版的英語教材為了更好地讓課堂 所學的知識適用于日常生活中，更是用心良苦。作為英語教 師不單單要讓學生掌握教材中必學的知識點，而且需要通過 課程的導入讓課堂的內容和課程的形式更加符合學生的日 常以及實際需求。在進行導入時，其課程不能局限于英語教 材，更應該與熱點時事相結合，從而更好地體現出英語課程 的價值性。三、英語課堂導入的方法與途徑1、以學生興趣為基點如何將英語課堂進行最貼切的導入，首先要充分考慮學 生的需求，最離不開的主體便是學生，他們作為導入的對象， 所選擇的

6、方法必須以他們的興趣作為基點，只有讓學生對導 入的課程產生了無窮盡的興趣，才能更好地讓課程內容為他 們所接收并消化。教師在讓學生提升興趣之時，不妨以幽默 作為課程的基調，可以為每堂課前準備個小對話，嘗試著用 幽默風趣的語氣去翻譯，讓學生們為之感到有趣而提升學習 的激情。同時，還可以在導入時設置一些疑問，以此激發學 生的好奇心，讓學生帶著好奇走入課堂學習。2、內容上要貼近學生課程在設計課堂導入時內容亦是非常重要的一部分，應當考 慮到不同班級的進度不同，不同學生的接受的能力以及學生 們的性格水平等，這些都是課堂導入所需要考慮的問題。只 有從內容上選擇貼近學生的課程，才能保證每一位學生都能 掌握地課

7、程中的知識點，才能讓學生更快、更自然地融入到 課程之中，切實讓每一位學生都能感受到課程導入的優點。 比如，在對英語口語教授時，可以選擇幽默風趣的口語對話 作為課程導入的內容，從而讓學生認識到英語學習中口語練 習的重要性。3、注重巧妙設計教學在課程導入的設計中必須充分考慮全面的涉及教學內 容且輕松地為學生所接收，所以英語教師在備課時最好以提 問的方式來進行，通過學生的回應來評判所設計內容是否合 格、貼切。通過設置問題并進行提問，可以明確自己課堂導 入時所要達到的目的，同時也能知道自己所設計的導入能否 激發學生的興趣，讓學生感受到英語課程的魅力所在。同時 可以讓學生對導入課堂的設計提出相關的意見和建議，從而 更完美地去設計教學方式和教學內容。