1、乃呦乃教學設計教材分析：乃呦乃是一首活潑有趣的土家族民歌，不帶再現的一段體構成，全曲總共只有五個樂句。歌曲的節奏規整，歌曲用圖形譜的形式，直觀的呈現歌曲的旋律特點。歌曲中只出現了“sol mi do”這三個音，學生在感受土家族歌曲音調特點的同時，從感性上體驗音程結構的關系，在即興編創活動中鞏固音高概念。學情分析：二年級學生好奇心強，活潑好動，善于模仿，教學方法上讓學生在玩中體驗，玩中學習，玩中創造。葫蘆絲具有音色優美、易于學習、攜帶方便等特點，可以幫助學生識譜、穩定性高，極大地激發學生學習音樂的興趣。教學目標：一、情感態度價值感：通過聆聽體驗歌曲乃呦乃，能夠用自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲，表

2、達對幸福生活的贊美，并能熱愛生活。二、過程與方法：歌唱與葫蘆絲結合的學習方式，在聆聽、模唱、表演、合奏、創編等音樂實踐活動中感受體現音樂。三、知識與技能：引導學生用不同方式體驗歌曲的音樂要素，用輕松跳躍的聲音演唱乃呦乃，鼓勵學生用葫蘆絲學習“sol mi do”三個音，并為歌曲的節奏編創旋律，激發學生的創作熱情。教學重點：用自然的聲音演唱乃呦乃，初步感受歌曲的音樂形象。教學難點：用不同的方式體驗歌曲，運用葫蘆絲學習“sol mi do”三個音。教學用具：多媒體、葫蘆絲、課件、鋼琴、鼓、卡片等教學過程一、組織教學，師生問好。師：很高興大家來到我們的音樂課堂。二：導入1、師生問好歌導入師：首先我們

3、先用歌聲相互問好，請看大屏幕。師：歌譜中只出現了哪三個小音符生：師：你不僅說出了唱名，還唱出了音高，真棒。讓我們聽聽鋼琴中這三個小音符的聲音吧。2、柯爾文手勢唱do mi sol 三個音符師:請跟著老師做科爾文手勢唱這三個小音符。師：你們知道么？我不僅僅是你們的老師，我還有另外一個身份，一名飽覽祖國大好河山的導游，今天我將帶領大家和這三個小音符一起去美麗的土家山寨去逛一逛。二、新課教學（一）聆聽歌曲1、聆聽歌曲旋律，觀看PPT圖片，欣賞土家族秀麗景色。師:土家族居住地山清水秀，景色怡人，建筑房屋根據江河地勢而建，最有特色的建筑就是吊腳樓。有句話是這么說的，“土家族依山傍水，房子有腿”，就是對土

4、家建筑最形象的描述。這是土家族服飾，看上去非常的漂亮華麗，只有在重大節日，土家族男女老少才會穿上盛裝，唱起山歌跳起舞。你聽，此時土家山寨里傳來了美妙的歌聲。（板書乃呦乃）2、初次聆聽范唱，問他們在做些什么？乃呦乃是什么意思？師：土家族小朋友在干什么？生：唱歌跳舞師:原來土家小朋友在參加一年一度的社巴節呢!他們唱著山歌跳起擺手舞，可高興了。（PPT）師：乃呦乃是什么意思呢？生：師：呼喚同伴快快來的意思，歌曲中還有乃乃呦，乃呦嗬也是快快來的意思，讓我們我們也加入進來，跟他們一起喊一喊。師：聽到這首歌曲你們開心么？土家小朋友的唱歌時的心情是怎樣的呢？你迫不及待的想說，嗯，歡快的，你要說，活潑的。嗯，

5、真會聆聽。3、再次聆聽歌曲范唱師:讓我們帶著這種快樂的愉悅的心情再次聆聽歌曲旋律（出示歌譜），聽聽歌曲中有沒有相同的樂句？總共出現了幾次？生：師:你的觀察能力真強，這一句跟我們上課前的問好歌特別像是么？跟著老師的鋼琴，我們一起唱唱這句歌譜。（二）、學唱歌曲1、師單手彈旋律，師生問答形式學唱5 31師：跟著老師的鋼琴一起唱唱相同的這句，誰想來唱一唱。生：師：你的聲音真好聽。師:接下來請跟老師一起來合作，老師唱不同處，你們唱紅色相同處，身體坐直，保持微笑！2、師雙手彈旋律生唱不同處，師唱相同處師：同學們唱的真帶勁，咱們換一換，跟著老師的鋼琴伴奏你們唱不同處，老師唱相同處。有信心么？請聽好前奏（師表

6、情提醒）師：真的還不錯，老師為你們點個贊，但是剛剛有的同學在1555|535|531|唱的不是很準，跟著老師的鋼琴再來一次，眉頭笑肌抬起來。3、引導學生練習演奏葫蘆絲師：這就準了，為了使本次社巴節更加的豐富多彩，老師帶來個一件樂器，一支c調葫蘆絲，（師完整吹奏乃呦乃）請輕輕的拿出你的樂器，跟老師一起來模擬演奏5 31 這個小節，請模仿老師的樣子，請坐直。4、師吹不同處，生吹相同處。師:太棒了，下面跟老師玩個接龍游戲，老師吹不同處，你們吹相同處。提醒你演奏姿勢。師：孩子們你們太棒了，老師為你們點贊。5、完整聆聽范唱，輕聲跟唱旋律師：此時，土家小朋友被咱們的演奏吸引了，他邀請咱們跟他們一起來唱這首

7、乃呦乃，讓我們輕聲跟他們一起唱吧。師：唱的特別投入，覺得自己唱的好么？生：a:難點樂句解決師：唱起歌兒乃呦乃比較難唱，我們一起再來唱唱這句。師：還有哪一句是你特別想唱的呢。你的聲音真甜美。6、跟著鋼琴伴奏，男生慢速唱師：跟著老師的鋼琴伴奏，男生同學來一次，注意聽前奏7、跟著鋼琴伴奏，女生快速唱師：跟著老師的鋼琴伴奏，女生同學美美的來一次，這次老師加快速度了，請聽好前奏。師：我覺得孩子們你們真是太棒了，掌聲送給自己。你們覺得哪一遍更能表現土家小朋友熱情的感覺呢？生：第二遍8、師擂鼓歌唱師：對了，歡快的速度輕巧的聲音更能表達快樂的情緒，在節日里，姑娘們穿上盛裝，小伙子背上鳥槍大刀，老人們帶著孩子，

8、背著水酒，獵物，紛紛涌向擺手堂，這時奏起深沉的鼓樂，和歌聲交織在一起好不熱鬧。（聽一段，師有節奏的擂鼓唱歌）9、跟錄音完整歌唱，生擂鼓。師:來跟著老師有節奏的敲擊你們的凳子。接下來請同學們用輕快跳躍的聲音跟著錄音伴奏完整的歌唱，提醒你歌唱狀態，鼓樂也加入進來。9、情感升華師：土家族是一個能歌善舞的民族，在長期的農事勞動中，土家人民創作了本民族的舞蹈動作，比如說撒種，插秧，同學們，咱們平時在學校在家里也會勞動對么？會有哪些勞動呢？生：掃地，拖地，擦窗戶。師：所以說音樂舞蹈是無處不在的，他們都是來源于我們的生活。我們應該讓生活更具有音樂性。三：拓展編創1、情景創設：此時電話鈴響了，土家寨主打電話邀請孩子們參加社巴節。師：告訴大家一個振奮人心的消息，鑒于這次研學旅行上的出色表現，土家山寨的寨主邀請咱們去參加他們一年一度的社巴節。但是咱們要通過一個測試，咱們一起去看看是什么？運用do mi sao 三個小音符創編一段旋律，接著往下看，總共出現了五條節奏。這樣老師來創編第一條，其余四條分成四組，每組創編一條。有信心么？2、小組討論創編，師指導。師:看誰編的最快，最快的請到臺上來。師：未來的音樂家都是從這里開始