1、粵教版：必修一數(shù)據(jù)與計算4.3 運用選擇結(jié)構(gòu)描述問題求解過程 教學(xué)設(shè)計授課教師：松崗中學(xué) 楊志平【學(xué)科核心素養(yǎng)】1. 能夠采用計算機可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、組織數(shù)據(jù)，運用合理的算法形成解決問題的方案。（計算思維）2. 總結(jié)利用計算機解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。（計算思維）3. 能夠選擇恰當?shù)臄?shù)字化工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時在合作解決問題的過程中，愿與團隊成員共享信息，實現(xiàn)信息的更大價值。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息意識）【課程標準要求】1.掌握一種程序設(shè)計語言的基本知識，使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)簡單算法。2.通過解決實際問題，體驗程序設(shè)計的基本流程,感受

2、算法的效率。3.掌握程序調(diào)試與運行的方法。【學(xué)業(yè)要求】掌握一種程序語言的基本知識，利用程序設(shè)計語言實現(xiàn)簡單算法，解決實際問題。【學(xué)情分析】本課的授課對象為高中一年級學(xué)生。從學(xué)生的認知水平來看，高中學(xué)生的邏輯思維能力逐步趨于成熟，能夠有條理地表達一個過程或規(guī)則，為進一步發(fā)展學(xué)生的計算思維創(chuàng)造了條件。同時高中學(xué)生也具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠自主開展協(xié)作學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)了解用計算機解決問題的過程，學(xué)會了用自然語言和流程圖等方式描述算法的方法，學(xué)習(xí)了簡單的程序語言，初步掌握了Python程序設(shè)計語言中常量變量、數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式、函數(shù)等基礎(chǔ)知識。

3、初步體驗了順序結(jié)構(gòu)描述問題求解過程以及程序?qū)崿F(xiàn)的方法，具備了編寫簡單程序的能力。選擇結(jié)構(gòu)不是非常難以理解的結(jié)構(gòu)類型，但大部分學(xué)生都僅僅停留在概念表層理解的思想階段，還不能很好的過渡到與算法流程及程序代碼間的轉(zhuǎn)換。選擇在生活中很常見，所以學(xué)生對通過具體的程序語言來實現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)的算法有著濃厚的興趣，期待著能用計算機解決更多問題。【教學(xué)目標】1. 根據(jù)流程圖，學(xué)習(xí)Python程序設(shè)計語言的選擇結(jié)構(gòu)的單分支if語句、雙分支if語句、if語句的嵌套以及ifelifelse語句的一般格式及使用方法。2. 通過補充程序代碼，掌握選擇結(jié)構(gòu)在程序語言中設(shè)計的基本流程。3. 通過編寫程序，體驗程序設(shè)計的基本流程，

4、領(lǐng)會選擇結(jié)構(gòu)的核心思想。4. 通過解決生活中的實際問題，感受計算機編程的魅力。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點: 理解選擇結(jié)構(gòu)思想，能用if語句編程實現(xiàn)分支問題的求解。教學(xué)難點: 理解多分支結(jié)構(gòu)中各分支間的邏輯關(guān)系，能根據(jù)問題選擇適當?shù)恼Z句編程解決問題。【教學(xué)方法與教學(xué)手段】教學(xué)方法：講授法，任務(wù)驅(qū)動法。教學(xué)手段：體驗探究、小組活動為主。【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié)過程與內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）情境導(dǎo)入1.教師：在國家語言資源監(jiān)測與研究中心發(fā)布的2021十大網(wǎng)絡(luò)用語中，“雙減”作為教育政策導(dǎo)向性詞語位居前三。師生互動:雙減既是機遇，也是挑戰(zhàn)。雙減為每個人提供了更多的選擇。雙減政策下，每位中學(xué)生都應(yīng)該認真思考

5、：如何選擇自己的人生之路，該如何去選？2.雙減政策下，選擇不同，收獲的風(fēng)景也不同。師生互動：網(wǎng)上流傳的數(shù)學(xué)公式：1.01365 =37.80.99365 = 0.031.01代表每天多努力一點點，堅持一整年，就會取得飛躍式的進步；0.99代表每天懈怠一點點，經(jīng)過了日復(fù)一日的更迭，最終將會被打回原點。這是一個量變到質(zhì)變的過程，很直觀形象的說明了：不同的選擇，將會收獲不同的結(jié)果。選擇很重要，在國家實施雙減政策的今天，作為中學(xué)生的我們，都應(yīng)認真思考：如何面對機遇與挑戰(zhàn)，如何正確選擇？今天我們就先來學(xué)習(xí)：機器是怎么實現(xiàn)選擇的。我們要學(xué)會讓機器協(xié)助我們進行安全智能的選擇學(xué)生聆聽思考回答感悟與體驗體驗探究

6、從歷年年度十大網(wǎng)絡(luò)用語切入課堂，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。將2021年度十大網(wǎng)絡(luò)用語之一“雙減”拋給學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生在正確面對雙減政策，慎重選擇自己人生之路的同時強調(diào)選擇的重要性與合理性。同時提醒學(xué)生量變與質(zhì)量的聯(lián)系與區(qū)別，借此引出本課學(xué)習(xí)主題計算機程序語言中的選擇結(jié)構(gòu)。 啟發(fā)學(xué)生思考在計算機程序中選擇實現(xiàn)的過程，激發(fā)學(xué)生興趣。（二）問題探究學(xué)習(xí)新知1. 由數(shù)據(jù)中心區(qū)間測速中超速問題的選擇判斷，引出本課學(xué)習(xí)主題運用選擇結(jié)構(gòu)描述問題求解過程。2.師生共同分析:區(qū)間測速過程中，在路程不變的情況下，小車通過的時間不同，速度也就不同。小車是否超速，這一功能可以通過程序設(shè)計語言中的選擇判斷結(jié)構(gòu)來實

7、現(xiàn)。3.通過分析問題、設(shè)計算法，借助流程圖分析程序?qū)崿F(xiàn)過程。(1)通過三個問題引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)出實現(xiàn)選擇判斷功能的流程圖。 菱形框中要填寫什么?有幾個分支語句?分支語句的反饋是什么? (2)師生總結(jié)：選擇結(jié)構(gòu)有兩條分支,也就是兩個出口，每個出口都表示一種反饋，滿足條件就反饋“超速，不滿足條件就反饋“車速正常”，這樣就實現(xiàn)了選擇結(jié)構(gòu)。4. Python語言選擇結(jié)構(gòu)的基本格式。(1)提出問題:選擇結(jié)構(gòu)在程序中是如何實現(xiàn)的?(2)教師講解:通過流程圖，總結(jié)Python常見的兩種選擇結(jié)構(gòu)單分支和雙分支結(jié)構(gòu)思考回答聆聽講解通過交通測速這一與生活密切相關(guān)的話題，來繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望使用流程圖幫助學(xué)生

8、分析程序?qū)崿F(xiàn)算法，理解表達式的功能，以及分支語句的選擇，從而更好地理解分支結(jié)構(gòu)的核心思想。在理解選擇結(jié)構(gòu)流程圖的基礎(chǔ)上，通過簡短的語言描述，引出Python語言選擇結(jié)構(gòu)的格式（三）課堂闖關(guān)新知檢測1.完成課堂闖關(guān)測試題。2.師生共同總結(jié)完成情況，特別強調(diào)冒號、縮進和表達式的正確運用完成闖關(guān)測試、聆聽講解通過測試題檢驗學(xué)生對新知識的理解， （四）活動一：自主初探小試牛刀1.提供分層任務(wù)，完成相應(yīng)程序代碼的編寫。基礎(chǔ)任務(wù):修改代碼。修改猜數(shù)程序、行李重量程序的代碼，并調(diào)試運行；進階任務(wù)：補充代碼。自主探究，運用所學(xué)分支語句，完成教材P78中“求網(wǎng)購筆記本優(yōu)惠的最大值”問題的代碼編寫，并調(diào)試運行；2

9、.展示學(xué)生程序，分析運行結(jié)果，加深學(xué)生對選擇結(jié)構(gòu)程序?qū)崿F(xiàn)的理解。完成任務(wù)展示成果通過對代碼的修改和完善，加深學(xué)生對Python語言選擇結(jié)構(gòu)語句格式的理解，鞏固程序語言的書寫規(guī)范，初步體驗程序解決問題的基本過程，完成本節(jié)課重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（五）活動二：小組合作協(xié)力挑戰(zhàn)1.提出問題:按照我國現(xiàn)行交規(guī)，超度程度不同，處罰也是有所不同的。出現(xiàn)多種情況需要處理時，我們該怎么辦?2.ifelifelse語句的應(yīng)用格式和執(zhí)行流程。3. 布置任務(wù): 超速程度問題 按照”超過規(guī)定時速且不足20%“、”超過規(guī)定時速20%以上且不足50%“、”超過規(guī)定時速50%以上且不足70%“、”超過規(guī)定時速70%以上“等分類標

10、準，在一段長為25千米的測速區(qū)間中，小車的限速是100千米/時。 數(shù)據(jù)中心要求編寫一段程序，判斷某輛小車是否超速以及具體超速程度。問題:這個案例中有幾種情況?分別是什么?4.小組合作，結(jié)合學(xué)習(xí)新知識: Python 語言多分支語句格式及注意事項，分析問題，設(shè)計算法，編寫代碼。強調(diào):多分支結(jié)構(gòu)中elif可以有多個,else只出現(xiàn)在最后一個條件中。思考問題理解任務(wù)合作完成案例程序代碼通過小組合作,既加強了對多分支結(jié)構(gòu)表達式的書寫練習(xí)，又通過補充流程圖，幫助學(xué)生理解多分支語句的邏輯關(guān)系，逐步掌握程序解決問題的思路和方法，在實踐操作中，合力突破本課重難點內(nèi)容。（六）活動三：終極挑戰(zhàn)綜合應(yīng)用1.小組合作

11、，完成挑戰(zhàn)活動。完善資源包中活動三的終極挑戰(zhàn)任務(wù)BIM(學(xué)生).py程序代碼，要求:(1) 使用流程圖將求解的算法描述出來。(2) 計算并輸出任意學(xué)生的BMI值和體重指數(shù)分類等級。2.展示小組設(shè)計的算法流程圖，師生分析其表示是否恰當合理相互學(xué)習(xí)強化認識理解任務(wù)編寫程序展示交流通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了單分支，雙分支以及多分支結(jié)構(gòu),為了加深對選擇結(jié)構(gòu)的理解，能夠根據(jù)問題選擇適合的語句編寫程序，設(shè)計此活動,讓學(xué)生完成體重指數(shù)的評價功能，達到選擇結(jié)構(gòu)的綜合應(yīng)用。總結(jié)拓展1.總結(jié):我們?nèi)轿坏亓私膺x擇結(jié)構(gòu)，無論是單分支、雙分支還是多分支，都體現(xiàn)了程序?qū)崿F(xiàn)判斷的功能，通過對表達式的值進行判斷，選擇程序執(zhí)行的分支路徑,這也讓我們在解決問題中更加靈活。 用以下簡短的語句來總結(jié)一下選擇結(jié)構(gòu): 選擇結(jié)構(gòu)很“智能”； 路徑表示看“流程”； 條件判斷是“關(guān)鍵”； 冒號縮進要“記牢”；2.應(yīng)用:我們在生活中會遇到很多關(guān)于選擇結(jié)