1、第 頁2022高三歷史教學工作方案集錦5篇高三歷史教學工作方案集錦5篇光陰迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，該好好方案一下接下來的工作了！什么樣的工作方案是你的領導或者老板所期望看到的呢？以下是我整理的高三歷史教學工作方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。高三歷史教學工作方案 篇1根據實驗區省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結合新課標下高三歷史教學的現狀，整合各地高考歷史試題及復習策略，特制訂高三歷史下學期復習方案如下。一、指導思想三個“明確高三歷史學科的教學要以?普通高中歷史課程標準實驗?、?普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明文科綜合?、四種版本的

2、教材為依據。課程標準是國家意志的表達，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件根本大法。歷史教材是歷史教學的主要素材?？荚囌f明是備考復習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比擬，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力表達?課程標準?提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點：第一，根底性。對根本知識的掌握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史開展

3、的根本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現在知識考查的根底性，絕大多數的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開根本知識和根本技能的承載作用。第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實來實現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性，這表達在貼近現實、不避熱點。注重試題的現實性不是簡單地考“熱點，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇表達當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“

4、人民幣“中美關系“社會保障等問題。第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現實，具有現實性。指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態度和價值觀的形成，歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養成和文化熏陶的根底性作用，?普通高中歷史課程標準?提出“必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用。20 xx年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關注人文精神的培養，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現，如對“服飾“民族關系等問題的.考查。第四，研究性。通過“新材料、新情景的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知

5、識，倡導研究性學習，強調“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合的史學原那么。知識能力、過程與方法、情感態度價值觀到達有機的統一，表達了歷史學科的根本特點，這是新課標程標準所倡導的。20 xx年高考山東文綜歷史試題突出表達了這一點，如第12題對根據地示意圖的判斷等題。第五，地域性。各省單獨命題，表達地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氣氛。20 xx年各省試題中有明顯的表達，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。3、明確內容進度必修內容：必修?政治文明歷程?、必修?經濟成長歷程?、必修?文化開展歷程?。選修

6、內容：選修?歷史上重大改革回眸?、選修?20世紀的戰爭與和平?等。二、復習進程三輪要求1時間安排：20 xx年3月4月。2復習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要。可采取四種類型：即線性專題縱向專題、時段專題某一特定時期，如20世紀二、三十年代等、問題專題以某一問題為中心，包括熱點專題、地域專題如環渤海地區等，專題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。二輪復習可采取

7、四步復習法第一、“知識歸類：把教材中的相關知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網，以表達專題的根本特征和主要內容。第二、“分析比擬：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題包括本專題與地理、政治之間相關的問題進行分析和比擬，加深理論認識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應該選擇一些相關的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。第三、“復習穩固：是在教師

8、的指導下，學生有方案地復習專題內容，包括完成二輪復習資料、復習專題相關的教材，準備專題考試。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關史實，閱讀教材的規定章節，完成教師布置的練習題、思考題等。第四、“測試和講評：每次考試的時間根據需要確定，一般以一節課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試。“講評試卷的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發現學生答題中存在的問題，分析學生產生這些問題的原因，據此決定講評的內容和方式。學生失分一般有四種情況：1知識欠缺。2能力欠缺。3審題失誤。4技術失誤如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等：教師應對癥下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使

9、學生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。講評時尤其要注意總結解題方法，培養解題能力，同時要強調答題的步驟、技巧和格式。為了提高學生的身體能力，教師應該經常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生答復解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。1時間安排：20 xx年5月。2第三輪重點放在熱點復習，安排四次模擬訓練。在廣泛搜集資料根底上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反應及時調整教學策略。高三歷史教學工作方案 篇21、時間安排： 20 xx年暑期20 xx年2月底(一輪復習)2、復習思路：夯實根底知識，理

10、清根本線索，培養根本技能。3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實根底，使知識系統化，結構化，并在此根底上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂穩固。4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。采用讀、講聽、練、評四個環節：第一環節讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此根底之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結

11、構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。第二環節講析：在熟知根底知識的根底上，理解根本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力穩固知識并逐步形成歷史學科思維能力。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環節訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反應，可采取一課一小練當堂訓練的形式，以便及時穩固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的根本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。第四環節講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習

12、和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握根底知識。根底知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對根底知識的掌握要貫徹“全、準、新、細的原那么?！叭磸土曇?，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此根底上才可以強化重點；“準即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻；“新即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和穩固；“細即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。高三歷史教學工作方案

13、 篇3一、教學內容：本學期完成?世界近現代史?下冊教學及進行第二、三輪復習。第二輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力；第三輪復習高考之前，查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。二、學情分析：本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史根底知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。三、教學目的和要求：1、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握?中國古代史?選修、?中國近現代史?上、下冊和?世界近現代史?上、下冊的根底知識，并進行專題復習。2、要求學生掌握教

14、材內容中的歷史根底知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義根本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學生進行愛國主義教育。3、在教學過程中運用啟發教學，注意啟發學生積極思考問題，培養學生正確進行分析，比擬、概括的能力。4、認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習方案，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標四、總體措施：1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式

15、呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改良。2、認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的成效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的穩固，切實提高綜合訓練的效率。3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料根底上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反應及時調整教學策略。4、扎實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。5、最后階段復習要夯實根底知

16、識，構建完整的知識體系。注意理清根本概念線索根本結論以及階段性特征。回歸課本，注重對知識的查漏補缺。6、掌握學科內及學科間知識的聯系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。高三歷史教學工作方案 篇4一、指導思想依據課程標準、考試大綱和考試說明，準確把握考情、教情、學情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學科在20 xx年高考中取得優異成績。二、具體實施方法1、把“三綱二題作為復習的根本依據。第一、“三綱即課程標準、20 xx年考試大綱和20 xx年考試說明。第二、“二題即20 xx年全國高考歷史卷試題和20 xx年全國各套高考歷史卷。2、加強集體備課，提高備考效益。第一、加強集體備課的

17、組織管理。集體備課要定時間、定地點，要有方案性(周四、周六上午)。第二，優化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。第三、優化備課內容。要認真關注三情(考情、學情、材情)、三態(原生態知識、衍生態知識、動態知識)、三生(尖子生、邊緣生、學困生)等問題。3、依循“五步式學案導學模式進行課時復習，提高課堂效益。第一步為“復習舊課。主要通過檢查提問進行。第二步為“依案掌握要點。首先，解讀課標，明確要點。其次，結合教材理解記憶學案“知識概括梳理局部的內容。再次，通過教師提問、學生板演、默寫、互查互評等活動進行展示交流。第三步為“問題質疑討論。學生提出

18、學習中的疑問，通過合作學習或者由老師幫助解決疑難。第四步為 “知能拓展提高。通過優化處理學案的“知新整合完成。第五步為 “穩固反思感悟。通過優化處理學案中的“達標測評，在精練中穩固成果，升華認識。 依循此模式進行復習時，要分塊落實“知識概括梳理局部的內容。4、優化訓練過程及講評課模式，提高學生解題能力。第一、精心選題。選題的根本依據是“三綱二題;選題應以“三新(新材料、新情景、新視角)題型為主。第二、仿真訓練。訓練要采用限時、閉卷的形式;要使用答題卡(選擇題)和答題紙(非選擇題)。第三、精心批改。限時訓練應做到逢練必批，逢批必記。第四、上好講評課。講評課的一般模式為“自我矯正精評新練自我完善典

19、題記錄。5、加強標準化訓練，保證不因標準化問題而無謂失分。第一，注意審題的標準。選擇題要審清主題、題干和選項;非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。第二，注意答題程序的標準。應在做完卷后及時涂卡，不能全部試題做完后再涂;在做非選擇題時，不宜跨題或跨問答題等。第三，注意答題紙使用的標準。書寫時不要超出答題區域;要將答案與題號和各小問的序號對應好，以防錯位;選做題應先寫題號等。第四，要注意書寫的要點化、段落化、序號化、整潔化以及語言的術語化等。 針對實高高三學生的現有知識水平和能力素質，特制定以下方案： 附一輪復習方案：復習進度：(根本按照浠水歷史教研室意見，可以根據學生的學習狀況進行微調，

20、備課組保持統一。)復習方法：1.充分開掘利用一輪復習資料?創新方案?，完成相關填空和練習，掌握根本知識;2.備課組組織編寫知識點復習講義，幫助學生梳理根底、夯實根底;3.每周利用自習課進行一次限時訓練，及時反應，提高能力;4.課前檢查，進一步夯實根底。高三歷史教學工作方案 篇5一、教學資料：本學期完成?世界近現代史?下冊教學及進行第二、三輪復習。第二輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題本領以及思維分析本領；第三輪復習高考之前，查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。二、學情分析：本屆文科學生的情景不容樂觀，歷史根底知識很不扎實，理解運用本領較差。在對學生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。三、教學目的和要求：1每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握?中國古代史?選修、?中國近現代史?上、下冊和?世界近現代史?上、下冊的根底知識，并進行專題復習。2要求學生掌握教材資料中的歷史根底知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培