1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔初中英語說課稿范文精心整理優質范文初中英語說課稿范文第1篇大家好!我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。一、教材分析(一)教材的地位和作用：第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。(二)教學目標的確立和依據

2、為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。2、能力目標：a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。3、情感目標：通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責!(三)重點和難點1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

3、2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。二、教學環節的設計學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。國家新課程標準特別強

4、調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。三、教學程序1、課前對話：師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。兩人一組

5、是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。2、導入與指導：給學生展示這樣兩幅圖片：一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么?又是什么引發了這個問題?學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口?學生會很有

6、探究答案的欲 望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。3、拓展與鞏固通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢?在學生發表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂

7、進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。4、合作與發展接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深?你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是：(1)先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。(2)采訪老師既可以讓學生能夠用英

8、語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式(事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的)，有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。(3)我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發散的空間。5、交流與分享讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪專家們,使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作

9、用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。6、最后一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢?以此為題寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。本節課教學效果的預測100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解

10、學生對本課的掌握情況。初中英語說課稿范文第2篇尊敬的評委，各位老師:大家好!今天我要研說的是牛津版初中英語8B第四單元的第一課時“Wele to the unit”。我將從教學分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、資源開發這七個方面進行研說。首先是教學分析。分為教材地位和作用，教學目標，重點難點。讓我們先來看看教材地位和作用。Unit4屬于8B的第二模塊“Rights and responsibilities”(權利和責任)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。而“Wele to the unit”是本單元的第一課時，以“Acharityshow”為中心話題展開教學內容。它不僅

11、是第四單元的話題導入，也為后面的教學環節做好熱身準備。通過本課時的學習，讓學生了解如何組織一場慈善演出，如何為需要幫助的捐款，籌集物資，以此來發揚互幫互助的精神。本課的教學目標有三個，1.知識目標：幫助學生學習和了解中國的一些慈善機構的名稱和他們的作用。2.技能目標：能夠為慈善義演設計一張海報。3.情感目標：培養學生的愛心以及樂于助人的精神，激發學生對參與慈善活動的興趣。本課的重點是掌握“四會”單詞cat,charity, fund-raising, advertise和詞組give out, raise money, charityshow。難點是：讓學生熟悉不同的提建議方式并熟練運用。第二

12、，學情分析。初二學生大多數具備一定英語能力，也養成了一些學習習慣。學生們通過電視、網絡、報紙等媒體，已了解一些慈善機構的名稱和作用。而且，早在初一7A第五單元就涉及過為“希望工程”捐款的話題。另外，我校每年都會組織學生舉行慈善義賣的活動來為需要幫助的人籌款。這些已有的基礎知識和生活經驗都為學生們學好這一課打下良好的基礎。但是，“慈善”這個話題畢竟離我們的初中生有點遙遠，有些學生會覺得陌生。所以，老師在教學活動中必須創設適當的情境，針對不同層次的學生設計多樣的教學任務，從而吸引學生們的興趣，使他們積極主動投入到教學活動中來。第三，教學模式。本節課我主要采用了情境教學，任務型教學和合作教學三種模式

13、。情境教學體現在話題的導入和慈善機構的介紹;任務型教學體現在聽說練習中;合作教學體現在學生討論和海報的制作。這三個教學模式充分體現了“以學生為主，以學生的發展為本”教學理念。關注學生的興趣和生活體驗，使他們在輕松愉快的氛圍中獲得新知，提高語言的綜合運用能力。第四，教學設計。首先，我會呈現我校學生義賣活動的照片和播放一段我校“Big Face”樂隊為某位身患重病的學生舉辦的募捐晚會是視頻，根據視頻向學生提出兩個問題，從而導入我們本課的話題“慈善義演”。接下來，我會以“如何組織一場慈善義演”為線索展開教學內容。告訴學生要成功地舉辦一次慈善義演需要做好以下準備：1.學習慈善機構名稱和作用;2.了解有

14、哪些募集活動;3.如何成為一個好的主持人;4.為慈善演出提出建議5.制作一張宣傳海報。這些內容分別體現在“猜謎、討論、聽、說和活動”這五個教學環節，具體步驟如下：Step1：Guessing game：1.呈現四個中國慈善機構的描述，讓學生猜一猜它們的名稱。2.向學生介紹一些國際性的慈善組織。設計意圖：通過猜謎的方式介紹慈善機構，可以增加這個環節的趣味性，從而激發學生學習的興趣和求知欲。補充國際性的慈善組織是為了第五單元的教學埋下伏筆。Step2: Discussion：1.呈現在四川雅安地震中失去家園人們的圖片，然后提出問題：What can we do for the poeple?/ H

15、ow can we do it?學生兩人為一組進行討論。2.呈現書上61頁A部分的四張圖片，并幫助學生進一步描述，完成相關的練習。設計意圖：通過學生對問題的討論，自然過渡到書上61頁A部分的教學內容“Fund-raising activities for charity”了解慈善募集活動，并且課文中出現的一些四會單詞和詞組能在具體的情境中呈現。Step3：Speak-up：1.向學生介紹幾種提建議的句型，并結合A部分的慈善募集活動反復操練。2.在班級學生中進行一個調查，內容是“If you have pocket money, which charity do you support? & W

16、hy?”3.在學生發表完自己的看法后，我會結合書上61頁A和B部分的內容讓學生以兩人為一組編寫對話并表演給大家。設計意圖：通過口頭表達這個練習，一方面讓學生能熟練掌握提建議的句型，另一方面結合慈善機構和募集活動的內容編寫對話，可以充分發揮學生的想象力，從而鍛煉了學生的口頭表達能力和語言的實際運用能力。Step4: Listening & Acting：1.呈現漫畫中兩位主人公Hobo和Eddie,讓學生猜猜他們在干什么?從而引出單詞“host”和“microphone”2.播放Hobo和Eddie的對話，讓學生根據對話內容回答相關問題。3.要求學生朗讀對話并分角色表演。設計意圖：這個教學環節不

17、僅可以鍛煉學生的聽力，還能培養學生的語言模仿能力。在聽說的共同作用下，讓整個班級的學生都“動”起來，而且這個任務對于英語基礎一般的學生也能輕松完成。Step5：Activity：把學生分成四人一小組，為他們支持的慈善機構制作一張慈善義演的宣傳海報，并向全班同學展現。設計意圖：通過小組活動，加強了同學間的合作交流，讓學生把本課所學的知識綜合運用到實際生活中，真正做到“學以致用”。另外，這個環節又為本單元的Main Task寫作課提前做好鋪墊。第五，板書設計。本課的板書我是根據教學步驟設計的，以慈善義演為線索展開，由淺到難，層層遞進。第六，課堂評價。關于課堂評價，我主要從“聽、說、讀、寫”四個方面

18、來評價學生。其中制作海報的環節中還包括了學生間的互評，評一評哪組的海報最完美。另外，我還增加了一個課后評價(回家作業)。第七，資源開發。我主要從兩方面進行開發。1.教材資源的開發，單看課本的教材內容，其實很簡單，為了豐富教學內容，我在具體的教學步驟中進行了開發和拓展。2.主體資源開發體現在學生的互幫互助上。比如在教學活動中，英語基礎好的學生可以協助英語基礎較弱的學生完成相關任務，從而減輕了老師的負擔。現在展現在大家面前的是一棵完整的知識樹，也是我整個說課的內容和思路。希望我的這棵智慧樹能幫助學生擁有一顆慈善的心。最后，我將以已故巨星邁克.杰克遜的公益歌曲“Heal the world”來結束我

19、的本次說課。謝謝大家!初中英語說課稿范文第3篇今天我說課的內容是牛津初中英語8A Unit 2 School Life的Reading第一課時。對于這節課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學法分析和教學過程四個方面加以說明。一說教材本課以school lives為話題，以學習life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an Americanschool為任務。為了使學生對這一話題更感興趣，在教

20、學過程中，我準備采用多媒體輔助教學這一教學模式設置情境，有效地將單詞、句子和情景相結合，達到語言點的靈活運用和學生學以致用的目的。教學目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫單詞mixed，subject，sew，tasty，hero，close，taste and article。能根據關鍵詞和上下語境猜測課文大意。重難點：本課是Reading的第一課時，主要為了完成這樣一個任務，即通過閱讀理解文章主題，通過設計一些如true or false questions，answer questions，fill in the blanks，line thewords等練習題檢查學生對課文的理解程度。由于

21、新課程標準要求大力培養學生的閱讀能力，所以通過閱讀理解文章大意就成了本課的重點。通過對文章的理解要求學生能用自己的語言描述出相關內容，這就是本課的難點。二說教法1.直觀情境教學法：本課將利用多媒體創設情境，激發學生的好奇心和求知欲;設置語境，使學生體驗語言的真實、自然，從而培養學生組織和表達語言的能力。2.任務型教學法：根據任務型教學的原則設計語言實踐活動，通過學生體驗、參與、合作、交流、探究等方式學習和使用英語，從而完成教學任務。3.活動式教學法：在本課的教學中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本知識融入活動中，讓學生在活動中不斷的吸收、內化所學知識。4.循序漸進，達到

22、目標教學法：英語畢竟是一門外語，學生缺乏語言環境。要掌握本課內容不能一蹴而就，可以將重點難點分解到各個教學環節中去，為學生搭建一個坡度合適的臺階，幫助他們一步步實現目標。5.注重過程評價，促進學生發展教學法：為了實現新課程改革的發展目標，必須建立體現新課程教育理念的評價理念和評價體系。因此，教師應引進一些能激發學生學習興趣并使其形成自主學習的評價體系，多角度及時準確地評價學生，使他們感受成功，從而激發和培養學生學習的積極性和自信心。三說學法1.“發現探究創新”學習法：為了充分發揮學生的主體性，我引導學生自己去設計活動，得出結論。在探究中培養學生的觀察能力和語言組織表達能力。2.合作學習法：將學

23、生分成若干小組，給學生以足夠的空間，參與的機會，充分展現個性和創造性。3.主體歸位促創新學習法：學生是學習的主體，新課標更把學生的主體地位擺在了重要的位置。教師應該把主動權歸還給學生，努力為學生提供繽紛的舞臺，成功的機會，并鼓勵學生大膽創新勇于嘗試。4.注重過程，教給方法學習法：古人云“授之以魚不如授之以漁”教給學生良好的學習方法比直接教給學生知識更為重要。在英語教學中，教師應指導學生接收、處理、保存、運用英語信息的過程，即“輸入轉換輸出”的過程。四說教學過程Step 1 WarmingupFirst lets enjoy an English song!同時屏幕上出現我們平時上課、課間活動及

24、用餐時的照片，這些照片都與同學們平時的生活息息相關，很能吸引他們的注意力，同時也使學生對本課的內容產生了隨意注意。Step 2 Lead in利用多媒體呈現本課涉及的一些學校生活：Reading Week，driving lesson，Home Economics class，lunchtime，Buddy Club and softball game，要求學生6人一組，互相討論合作描述圖片內容。設計意圖：這部分的教學安排不僅可以鍛煉學生的語言組織表達能力，培養學生的創新思維和創造力，而且體現“直觀情景教學法”創設問題情境，活躍課堂氣氛，聯系實際生活，激發學習興趣。Step 3 Present

25、ation and Practice(1)將課文中出現的第一幅圖片投影在屏幕上，同時提出兩個問題：Who wrote the first passage?What activity does the school have every year?讓學生帶著問題聽課文第一段錄音。(2)布置學生自己朗讀課文，根據上下語境理解文章主題，完成教師設置在屏幕上的“true or false” questions。學生回答問題時可以采取搶答式，小組間進行競爭。設計意圖：這兩部分的教學安排體現了“任務型教學法”，讓學生帶著任務去閱讀有利于提高學習效率，增強學生對課文的理解程度。(3)用同樣的.方式學習課文第

26、二段的內容。(4)跟錄音朗讀課文，老師在旁指導并糾正語音。(5)把學生分成4人小組，要求學生分段細讀課文，互相合作探討找出課文中出現的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據上下語境理解其意思，完成教師設置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習題。設計意圖：這部分的教學安排體現了“合作學習法”和“發現探究創新學習法”，符合新課標所提倡的在教師的指導下，通過學生交流、合作、實踐、探究等方式培養其自主創新能力和團體合作精神。(6)在大部分同學能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學生合上書本再次聽錄音，并回答以下幾個問題：Q1 Which su

27、bject is Johns favourite?Q2 What can John cook now?Q3 What can John do during the Reading Week?Q4 What did Jim do in school last year?Q5 How does Nancy go to school every day?What does she think of it?Q6 What do the students do in the Buddy Club?Q7 Why does Nancy say Julie is her hero?設計意圖：檢查學生對課文大意

28、的理解程度以及語言組織和表達能力。如果學生脫離書本并不能很好表達出以上幾個問題的答案時，教師則有必要對課文進行進一步的詳細講解，直到學生完全弄懂為止。Step 4 Activity將學生分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發揮個性和創造性，在life in a British school和life in an American school兩個主題中任選一個，用自己的語言去改編課文，然后每組推選一位同學上臺展現成果。設計意圖：讓學生在愉快的活動中結束學習，使他們自始至終保持積極的態度，高效率地完成本課的教學任務，同時也培養了學生的表演能力。Step 5 Homework(1)要求學生用第

29、三人稱改寫課文內容，向好朋友介紹一下美國和英國的學校生活。(2)要求學生多渠道地調查一下世界各地的學校生活，可以上網查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報紙雜志等。教學評價：對于學生積極參與的態度效果應及時地給予適度的評價，主要采用激勵法激發學生的學習興趣。在教學過程中，采用小組競爭的形式，對于優勝組則給予一定的物質和精神的獎勵。充分尊重學生在解決問題中所表現出來的不同水平，更注重過程性評價。綜上所述可以看出，我積極以新課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用直觀情景教學法，多媒體輔助法等使學生以生活為課堂，逐步提高綜合語言運用能力，形成自主學習的良好習慣和方法。以上是我對本課的教學設計和

30、思路，有何不足之處還請各位評委老師不吝賜教。初中英語說課稿范文第4篇介紹教材首先我上的是牛津譯林版英語教材，而Travelling這一節，是八年級下冊第二單元的第一課時。教學內容本節課的主要內容包含2個部分：一是了解國外城市的旅游勝地和一些受歡迎的景點;二是熟悉人們在不同景點從事的各種活動。學習目標通過本節課的學習應該達到一下目標：知識目標：了解與旅游相關的一些交際用語，并掌握重要語言點。能力目標：提高快速閱讀能力以及聽說讀寫能力。情感目標：促進學生對大自然以及人文地理的熱愛。學情分析重難點剛才已經說到，本課的授課對象是八年級的學生，通過小學和七年級對于英語的學習，學生們已經對國外文化有了一個

31、大致的了解，比如一些常用習語以及一些在公共場合的.交際用語，但是學生們對于國外的人文地理知識還不是很了解，因此我把本節課教學重點設置為學生通過閱讀對話等方式，在掌握重要短語和句子結構同時，提高學生聽說讀寫能力;教學難點設置為通過小組討論，了解國外城市的景點，并通過討論熟悉人們在不同景點從事的各種活動。教學方法結合本節課的教學重點和難點我說一下我的教學方法，我用的“四環節循環教學模式”，通過自學質疑、小組討論、展示評價和鞏固深化四個階段的逐步進行，讓學生在收獲快樂的同時獲得新知。在教學中教師扮演指導者的角色，而學生扮演學習的活動者，強調學生的自主學習，通過并運用投影儀，幻燈片，Flas_和圖片等

32、教學輔助設備來加強教學效果，培養學生的學習興趣。教學過程針對本節課的教學重點和難點，我簡單地說下我的教學思路：Step one：lead in1.Show a pictureT: Look! This is a beautiful picture, right? (Ask questions)What can you see in the picture?What season do you think it is?2.Guessing Game:Ill show you some pictures of interesting places Ive visited before, pleas

33、e guess what places they are. (Students do the guessing game)3. A Braining StormShowing the pictures.Do you want to know more popular tourist attractions?Step Two：Presentation1. Show the pictures of other six places of interest on the Page 25.- Teach the new words and pronunciation.-Lead them to rea

34、d the names of places and countries.2. Test your memoryShow the pictures randomly, students say the names loudly.1. Group game(1) Four students a group, practice the following dialogue one by one.I would like to visit What about you?(2) First practice, and then ask some groups to act it out.2. Match

35、1.match the places with the countries.2.Students say more sentences about the places using the word “symbol”3. Do ExercisesAsk students to fill in the blanks using the places weve learnt.Step Three：Dialogue-making1. Things to do when traveling2. Pair Work(1) T: Till now, weve learnt so many places a

36、nd things to do. Could you please use both of them to make a dialogue like this?(2) Students practice making dialogues in pairs using different places and things to do to replace the underlined parts.(3) Students act the dialogue out before the whole class.Step Four: Comic StripT: Its spring now. Tr

37、aveling is really great fun. All of us like traveling, so does our friend Eddie. He also wants to go on a trip.1. Students listen to the tape, answer the questionWhere does Eddie want to go?2. Students read the dialogue by themselves, answer more questions3. Show TimeFirst the students practice in p

38、airs, then ask some pairs to act it out.Step Five: Discussion- Do you think “A heavy bag is suitable for traveling”?- What things do we need to take with us when we go on a trip?(Students first discuss in pairs, and then answer the questions)You can choose any tourist attraction to make a dialogue w

39、ith you partners.Students first practice in pairs, and then act the dialogue out.Step Six: Homework1. Learn more about the world.2. Collect some postcards or photos of popular tourist attractions.3. Look for some information about them on the Inter. Write down the information on your note book.初中英語說

40、課稿范文第5篇(一)教材分析：這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業余時間基本上都在找東西。因此每天使用頻率的一句話：”Where is my pen?” “Where is my book?”(我的書在哪里)等等，通常同事們都是用therebe句型+方位介詞做回答。今天我說課的內容選自于初一人教版第十單元37課，標題為Where isit?由此可見，初中人教版的對話編排幾乎都是從生活中實際需要出發，讓學生能掌握生活中基本的常識交流。發展他們自主學習的能力，形成有效的學習策略。本節課側重于對方位介詞的理解與應用。無論是情景對話實際應用還是考試練習，它都占據著非常重要的一席之地。(二)教學目標：知識目標：熟練應用介詞on, in, under, behind, near.及there be句型。能力目標：激發培養學生的學習興趣，培