1、第一節 植物的生殖 教學目標： 【學問與技能】 1. 描述植物的有性生殖和無性生殖 ; 2. 列舉一些常見植物的無性生殖； 【過程與方法】 1. 引導同學通過資料分析或小組爭辯活動來獲得結論 , 培養同學的推理 判定才能 ;2. 通過探究活動 , 嘗試植物的扦插； 【來源： 21世紀訓練網】 【情感態度與價值觀】 通過對花的觀看 , 引發同學對大自然的寵愛 , 陶冶情操； 重 點,難點 教學重點： 描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖； 教學難點： 通過探究,懂得影響嫁接和扦插成活率的關鍵； 教 學 過 程 修改看法 老師活動 同學活 動 第 1 頁 共 5 頁 第 1 頁,共 5

2、 頁【學問回憶,導入新課】 ： 你仍記得花的結構及植物受精的過程嗎？請摸索以下 觀看屏幕, 問題： 摸索問題： 1,一朵花最重要的結構是什么？ 2,受精卵是由哪兩種細胞結合而來的？這兩種細胞分 別是由花的什么結構產生的？ 組 長 帶 領 小 組 成 員 根 據 剛 才 對 知 任務一：有性生殖 2 頁花的學問框架,并總結出有 識的回憶, 填寫課 指導同學填寫課本第 本第 2 頁花的學問 性生殖的概念 框架, 并總結出有 性生殖的概念 任務二：無性生殖 自主探究 （一）指導同學觀看與摸索,回答以下問題： 1 , 我們發覺椒草靠 來 繁殖后代,馬鈴薯靠 組內溝通 來繁殖后代； 2,與有性生殖比較,

3、 你知道這些植 物的生殖方式有什 呈現爭辯 么共性嗎？ 3, 總結：無性生殖的概念 二 組織小組內溝通：統一組內答案,預備呈現； 1,依據生活體會,仍能舉出哪些常見的無性生殖的例 子？ 2,爭辯總結無性生殖的特點有什么？ （三）組織全班呈現,溝通 小結： 1,生物的生殖方式多種多樣；既有通過受精卵 發育成新個體的有性生殖方式,又有不經過兩性生殖 細胞的結合, 由母體直接產生新個體的無性生殖方式； 共同小結 如植物可以通過種子繁殖后代,而且經常用根,莖, 葉這三種養分器官 直接產生新個體； 2,有性生殖通過果實和種子, 往往可以耐受不良 環境條件,也簡潔通過各種媒介傳播到其他 地方,擴 大了植物

4、的分布范疇； 3,無性生殖產生新個體的速度快 有性生殖所需 時間一般較長 ,有利于在環境適宜條件下短時間繁殖 出大量新個體,而且后代性狀較為一樣,能很好的保 持親代的優良性狀； 4,多種 生殖方式的形成, 表達了植物對不同環境 自學課本 4-5 頁, 的適應, 填空 任務 三：無性生殖的應用 （一）指導同學依據問題,自主探究 第 2 頁 共 5 頁 第 2 頁,共 5 頁1,常見的無性生殖方式有 和；例如, 組內溝通 的方法；蘋 甘薯,葡萄,菊花等的栽培,常用 果,梨等果樹利用 繁育優良品種； 2,嫁接分 為枝接和芽接； 就是把一個植物的枝或芽 （作 為 _ ）接到另外一個植物體（作為 ）上,

5、 并應留意接穗與砧木的 緊緊結合, 以確保接 達成共識 穗成活； 3,選用紫背天葵進行扦插時,一般每段長 20 厘米左 右,并保留兩個節,上方的切口是 的,下方切 呈現溝通 口就是的,上一節去掉 ,下一節去 掉,這樣做主要是降低植物的 作 用,有利于扦插材料的成活； （二）指導小組內溝通： 1 ,假如扦插材料自身條件已經完全具備,但扦插后 仍有部分不能成活,請摸索：植物的無性生殖仍需 要 哪些環境條件？ 小結： 1,植物的 無性生殖除了扦插和嫁接外, 仍經常 共同小結 接受壓條,分根,組織培養等方式,如小麥可以萌蘗 （分根繁殖） ,種植菊花和蘆薈時, 一棵植株會經常長 成一叢, 這也是由于它們

6、 有很強的萌蘗 （分根） 才能； 2,影響扦插成活率的因素有許多, 都可以通過試驗來 探究；如材料的選擇：可以有枝條長,短的 對比,枝 條嫩,老的對比,剪口部位或形狀的對比,腋芽的飽 滿與否或有無的對比,枝條極性逆順的對比等,環境 條件可對比的也有許多,如不同的溫度,不同的光照 強度或時間,不同濕度等；但要特別留意,選擇某一 依據板書回憶 因素進行對比處理后,要保證其他條件都相同,否就 將不能說明問題； 【 課堂整合 】通過本節課的學習,你收成了什么？ 【 課堂練習 】 1,對扦插材料處理方法不同, 將影響到扦插的成活率； 在對紫背天葵的莖端進行處理時,莖段下方是切成水 獨立完成 平切口？仍是

7、切成斜向切口？請你設計試驗,探究哪 種切口方式更簡潔成活； （ 1 ）試驗的變量是： ；你做出的假設是 反饋學情 ； （ 2）試驗步驟：,預備 20 支生長良好的紫背天葵 枝條,將它們剪成保留 2 個節的莖段,按理想要求處 第 3 頁 共 5 頁 第 3 頁,共 5 頁理莖段葉片和莖段上方的切口； ,將以上預備 莖段分成均等的兩份, 分別標上 A,B； 查漏補缺 將 A 組莖段下方切成 ；將 B 組莖段下方切 成； 環境 ,將兩組莖段按要求插入土壤中,在 條件下培養； （ 3）推測結果： 2 , 小明做了如下試驗來爭辯溫度,光照對馬鈴薯生 長發育的影 響； ,取 4 個同樣大小的花盆,分別裝滿

8、同樣的沙土, 并編號； ,將一個剛 發芽的馬鈴薯塊切成同樣大小的 四塊, 每塊馬鈴薯上都由一個芽眼；將這四塊馬鈴薯分別埋 進 1 號 -4 號花盆沙土中 5 厘米深； ,把四個花盆按下表的要求分別培養,并觀看記錄 試驗結果； 花盆編 培養條 件 推測結果 號 1室溫（ 20 度）,光照充分, 適量澆水 2室溫（ 20 度）,黑 暗中, 適 量澆水 3低溫（ 0 度）, 光照充分, 適量澆水 4低溫（ 0 度）, 黑暗中, 適 量澆水 （ 1）馬鈴薯的這種生殖方式屬于 ； （ 2） 1 號和 3 號試驗 變量,探究的問題是 ？ 1號和 2 號試驗變量,探究的問題是 ？ （ 3）本試驗仍有確定的缺陷,請提出一條合理建議： ； 3,竹鞭（竹的地下莖） 有許多節, 節