1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級上冊數學教案5,分數四則混合運算（蘇教版）（3） 六年級上冊數學分數四則混合運算 稍繁雜的解決分數實際問題練習教學設計 教學目標： 1、使學生掌管解決分數實際問題中分數與量間的關系，并切實確實定單位一探索到數量關系。 2、通過對實際問題中已知條件與問題的分析，并確定等量關系培養學生規律思維才能和分析問題的才能。 3、通過對分數解決問題中的理解，培養探索分析數學的興趣。 教學重點：解決分數實際問題的一般解題思路及方法。 教學難點：找分率與量之間的關系，找出其中的數量關系。 教學過程： 一、 談話導入 1、談話：同學們，我們已經學完了小學階段的全體有關分

2、數的學識， 這片面學識是分外重要的 。 誰來報告大家什么是分數？（ 板書：分數） 指名回復后問：你能說出45的意義嗎? 38米的意義呢? 這兩個分數有什么不同呢? 生舉手回復。 2、導入：這節課我們將舉行解決分數實際問題的練習 。 （板書課題：解決分數實際問題練習） 二、我會想 1、出示：紅花的朵數比黃花多16 指名讀題后，讓學生說出單位1并列出數量關系式。 2、出示 ：黃花的朵數比紅花少17 讓學生找出單位1的量并列出數量關系式。 三、我會講 1、談話：那么在解決分數實際問題中， 你還能不能切實地找出單位1的量 并且列出數量關系式呢？ 2、課件出示：一根58米長的彩帶， 用去14 ，還剩多少

3、米？ 指名讀題并找說出條件和問題。 課件出示：一根58米長的彩帶， 用去一些后還剩14 ，還剩多少米？ 指名讀題并說出條件和問題。 問：比比這兩題中的條件和問題您能找出一致和不同的地方嗎？ 指名回復。 3、出示自學要求，強調： 確定要分清兩個14的不同。 讓學生在學習單上先列式不計算，再按要求同桌活動， 老師巡查指導。 4、反應 投影表示學生答題處境，并且讓學生說出是怎樣想的，對于表現好的同學要賦予掌聲。 出示兩個線段圖，讓學生找出線段圖所對應的題。 5、小結。 6、出示第15題： 學校食堂籌劃十月份用煤 45噸， （1） 實際用煤比籌劃儉約了18， 實際用煤多少噸,？ （2）實際用煤比籌劃儉

4、約了18噸 ，實際用煤多少噸,？ 指名讀題后，問 ：這兩個問題有什么不同？ 讓學生在小組內先說說怎樣列式。 指名回復，強調回復問題時說話要完整。 小結：在解決分數簡樸實際問題中要想知道哪個是分率哪個是量，最直接的手段是看后面有沒有單位名稱。 四、我會用 1、出示題目： （1）一根繩子長45米，減去，減去了多少米？ （2）一根繩子長45米，減去一些后還剩，減去了多少米？ （3）一根繩子長45米，減去了米，還剩多少米？ 出示題目后，讓學生讀題同時強調要留神各題中的25。 要求學生先獨立在學習單上完成，再按照要求在小組內交流。教師巡查指導。 2、反應 選擇學生的學習單投影表示。 根據學生的做題處境讓

5、學生說出自己的思路，其他同學實時賦予補充。 3、小結。 五、我會編 1、談話：通過上面幾題的練習， 可以看出同學們已經掌管了解決分數實際問題的方法， 假設給你一個線段圖， 你是否能夠說出思路并列出算式呢？ 2、出示線段圖，問：這幅線段圖中誰是單位1的量？你是怎么看出來的？ 指名回復。 追問：你能用自己的話表述出這道題的意思嗎？ 學生表述后讓學生列出算式。 出示其次個線段圖，讓學生找出單位1的量，并用自己的話表述出來，列出算式。 3、談話：假設把線路圖中相應的條件去掉， 你能編出完整的分數應用題出來嗎？ 出示兩道線段圖，讓學生在學習單上獨立編寫兩道應用題出來，要求語句通順簡練。 學生獨立完成，老師巡查指導。 4、反應 實物投影學生編寫的處境，并讓編題的學生讀出題目，由全體同學做出評價，對于編的更加好的同學要實時表揚。 5、假設給你一道算式 你能編出一道題嗎？ 出示：240-24014 問：從這道算式中你能得到哪些信息？ 指名回復后讓學生動手獨立編題，老師巡查指導。 反應： 實物投影表示學生的作品 ，讓學生共同評議符合不符合題意。 同學們編的分外好，還想不想要更有挑戰性的嗎？ 出示240-24014-24038 讓學生先看一看