1、精品 word. / 4新形勢下如何開展中年級少先隊工作2016 年秋，我擔任了城西校區三（ 1）班中隊輔導員。作為一位年輕教師，如何開展班級少先隊工作，我經過近一年的探索，我覺得培養隊員的小主人意識非常重要， 有了小主人意識， 隊員們才能自覺參與教育活動，我主要通過從“心理主動”，“實際行動”，“ 反饋提升”等方面來培養隊員的小主人意識。“一切成功的教育莫過于少年兒童主動的自我教育，自我要求，自我完善” 。 新時期的少先隊工作正是把學生看成有自主性、 主動性、創造性的主體， 主張積極發揮學生潛在的能力。 下面我從培養隊員的主人翁意識的原因和措施兩方面來談談。一、為什么要精心培養少先隊員的小主

2、人意識 ？1、從隊員的特點角度來講，隊員是不是能生活得很有趣味，是不是能健康成長， 是不是幸福歡樂， 與輔導員是否精心培養他們的主人意識有密切的關系。隊員是處于發展過程中的人， 是不成熟的人， 是一個正在成長的人，需要輔導員的精心培養。隊員既不是輔導員的四肢，可以由輔導員隨意支配；也不是泥土或石膏，可以由輔導員隨意捏塑。輔導員想要使隊員接受自己的教導， 首先就要把隊員當做不依自己的意志為轉移的客觀存在， 當具有獨立性的人來看待， 使自己的教育和教學適應他們的情況、條件、要求和思想認識的發展規律。在一定意義上，可以說， 學生的生活和命運都和他們所在的學校和所遇到的輔導員有極大的關系。2 、從教育

3、角度講，隊員是在教育過程中發展起來的，需要輔導員培養他們的小主人意識。蔡元培先生曾指出： “教育是幫助被教育的人，給他發展自己的能力”。培養隊員的主動性，就是我們教育過程中的一個重點。 在現代信息社會和知識經濟時代， 隊員主動能力的培養顯得非常重要， 只有具備了這些能力的人才能主動積極地參與社會生活，創造性地為社會文明進步作出貢獻。隊員都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的愿意、自己的知識和基礎、 自己的思想和行動規律。 正如每個人都只能用自己的器官吸收物質營養一樣， 每個隊員也只能用自己的器官吸收精神營養。 這是別人不能代替的， 也不能改變的。 既然培養隊員的小主人意識如

4、此重要，那么我們如何培養學生的主人翁意識呢？二 、如何精心培養少先隊員的小主人意識。、輔導員鼓勵隊員，堅定隊員作主人的信心，讓隊員自信“我能行”。教育心理學上著名的羅森塔爾效應已證明，正確的評價，適當的表揚和鼓勵，可以激發學生的上進心、自尊心，要讓隊員 “主動”起來，就必須以正面鼓勵為主，充分相信每位隊員的潛能，鼓舞每一位學生主動參與少先隊的活動。 這就需要輔導員尊重隊員的人格， 以民主、平等的方式對待學生，出現問題時，不是一味的批評、指責，而是循循善誘，當他們的朋友，與之同喜同憂。例如，我們班級的一位男同學雖然長得比別人高， 卻非常害羞， 每次跟老師講話都是低著頭，目光不會交流，滿臉紅通通的

5、，甚至有一次在寒冷的冬天，他鼓足勇氣到我辦公室來要他的“游戲機”時，我跟他談了大約五分鐘，發現他的鼻子會滲出一層層的汗珠。于是對他提出要求： “與老師講話時要大方，不要低頭。而且要擔任體育委員工作?！眱煞矫孢M步了就可以拿回游戲機。 雖然他執意不肯做體育委員工作， 我堅持說： “我相信你一定會做好體育委員工作的?！弊詈笏饝?，而且實際工作也很出色。 在冬季趣味運動會上， 我班的仰臥起坐成績獲得了團體第一名。、集體成員也要互相關愛，讓隊員擁有更多的心理支持動力。班級體既可以成為學生個性發展的搖籃， 也可以成為扼殺學生個性的泥潭，班級是一個由不同學生組成的“雛形社會”，是一個相互關聯的角色群。 一

6、要形成正確的班級輿論導向， 讓學生在安全自由的集體中確立自信。 給每一個人展示“我是小主人”的機會，就要注重創造支持性環境。 輔導員要注意發現小主人意識的萌芽。 學校舉行手抄報評選，一些人落選，如果輔導員能使落選的作品在班里展出，讓每個人都有展示小主人能力的機會， 就會促使隊員的積極參與。 中隊內如能經常展出繪畫、讀后感、作文、手工制作等，學生就會在一次次交流中感受到做小主人的參與快樂。教育新課程的改革， 對教學工作有了新的要求， 對學校的少先隊工作照樣有著新的指導。近一年來，我對少先隊工作積極摸索，追求拓展學生個性發展的空間。 少先隊工作是千頭萬緒的，單單抓隊的建設是遠遠不夠的， 更重要的是要開展活動。 美國的教育學家村威曾經提出： “兒童將來要參與社會生活，現在就該投入社會生活。教育不應只是生活的準備，教育本來就應是生活，是學生的一種生存方式。”因此，少先隊活動理應與學生的生活鏈接，把教育過程還原為學生生活和成長的過程。 在三月份的學雷鋒主題月上， 我組織全體隊員尋找身邊的好人好事和不文明現象， 然后在周隊會上讓隊員們自己教育自己。 少先隊的工作是復雜的，是不斷更新的。因而，我們要用新的理念來安排少先隊工作，讓少先