1、春教學目的 學問與才能：明白文章寓情于景,表達對春天贊揚之情的特點,體會短語、短句、疊詞、疊句和 比如、擬人的修辭方法的作用；過程與方法：學習作者全面而精細地觀看景物,抓住特點,有條理地描畫景物的方法；情感態度與價值觀：領悟作者贊揚春天,積極進取的思想感情,鼓勵同學珍愛春光,奮勉向 上；教學重點1、明白文章寓情于景,表達對春天贊揚之情的特點,體會短語、 短句、 疊詞、 疊句和比如、擬人的修辭方法的作用；2、領悟作者贊揚春天,積極進取的思想感情,鼓勵同學珍愛春光,奮勉向上；教學方法：分析法、爭論法 教具預備：多媒體 教學時間：兩課時第一課時 教學目標：1. 把握基礎學問 2. 抓住特點,精確、生

2、動地描畫春景；一、導入 同學們,我們第一來觀賞幾幅圖畫,大家看這是在那個季節才顯現的啊？（生答春天）那么大家又能想到哪些描畫春景的詩句呢？（生答后老師出示）好,那我們今日就一起走 進朱自清先生的春,領會一下他筆下的春光；二、簡介作者朱自清 1898-1948 字佩弦,現代聞名詩人、散文家、學者、民主戰士； 1920 年畢業于北京高校哲學系,曾任中學老師,后任清華高校教授； 1946 年月聞名民主戰士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺,血的教訓促使朱自清積極參與黨所領導的愛國民主運動,成為一個堅 強的革命民主主義戰士； 1948 年,他貧病交加,但堅決不向反動派屈服,該年的 12 月病逝于北平；他一

3、生勤奮,共有詩歌、散文、評論等著作 26 種,詩文集蹤跡散文集背影 歐游雜記倫敦雜記你我散文代表作有背影、綠、荷塘月色等；其散文以文筆洗練、文筆秀麗著稱；三、寫作背景春 大致寫于年至年；作者寫此文時,已經沒有創作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調,而是鮮明地表現出新奇的格調和歡快的心情；這是一篇有較大風格演化痕跡的散文；這篇散文以詩的筆調,描畫了花卉爭榮、朝氣蓬勃的春天的圖畫,贊揚、抒唱春的制造力和帶給人們以無限期望,從而鼓勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前；這篇作品可以說是一首抒情詩,一幅風景畫,是一曲春的贊歌；四、初讀課文,明確字詞（聽錄音）嫩 n n 踢 t 嗡 w ng 眨 zh 眼 醞

4、釀 y n ni ng 披 p 巢ch o 脆 cu 笛 d 嘹 li o 擻 s u 撐ch ng 胳膊 g bo 蓑 笠 su l 頭暈 yn 暈車 y n 散文 sn 漫步 sn 散漫 sn 薄霧 bo 頭昏腦漲 zhng 上漲 zhng 薄厚 bo 欣欣然：歡喜悅喜的；應和：聲音相呼應；朗潤：明朗、潤澤；繁花：形容花朵許多；舒活：伸展活動；落地：指嬰兒生下來；洪亮：（聲音）清楚洪亮；烘托：襯托；宛轉：形容聲音圓潤悅耳；黃昏：昏暗、不光明；賣弄：炫耀；呼朋引伴：呼吁伴侶,招引同伴醞釀：各種氣息在空氣里,像發酵似的越來越濃；趕趟兒：情愿趕得上；課文中有“ 趁機、溱喧鬧、爭先恐后” 的意思花

5、枝招展：比如姿勢美麗；常用來形容婦女裝扮得非常艷麗；五、分析課文1、復讀課文 , 回答疑題（1） 作者寫了怎樣的圖景？結構上分哪幾部分？ 寫了春景圖,分盼春、繪春、贊春三部分；（2） 文中詳細寫了哪幾幅圖？寫了春草圖、春花圖、春雨圖、春風圖及迎春圖；（3） 對于春天的到來,作者懷著怎樣的心情？ 急迫希望；“ 希望著,希望著 ” 加之,東風拂面,作者似乎聽到了春天的腳步聲；2、請同學朗讀課文 2-7 節分析（1）. 學習課文第 2 節；想一想, 春天剛剛來暫時, 宇宙萬物總體上發生了哪些變化？（用書上的話回答） “ 剛睡醒 ,欣欣然 , 朗潤 漲 紅 ；” 問 1. 作者從哪幾個方面來寫春回大地

6、的景象？用了哪些詞來形容？ 從山色、春水、陽光等三個方面勾畫出春回大地的景象；“ 朗潤” 、“ 漲” 、“ 紅” 問 2. 說說這幾個詞為何用得好？ “ 朗潤” ：寫出山色由灰暗慢慢明朗； “ 漲” ：冰雪消融,寫出春水溶溶的景象； “ 紅” ：陽光照在人身上暖融融的；總之,“ 朗潤、漲、紅” 這三個詞,寫出“ 山、水、太陽” 剛剛睡醒后的神態；問 3 ：哪一句話最能突出“ 初春” 這一特點？ “ 一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼；” 小結：采納擬人的修辭方法總寫大地回春,萬物復蘇的情態；草木萌發,使山色由灰暗慢慢明朗,所以寫山 睡醒 用 朗潤 描畫；冰雪消融,春水溶溶,水 醒 的情態是

7、漲 ; 春暉融融暖人 , 太陽剛醒的臉色是 紅 的 . 總體觀看之后 , 再有次序地、精細地觀看奏的各種景象 . （請同學背誦第節）（2）. 春草圖 請同學朗讀第 3 節問 1 ：當春天到來之際,地氣轉暖,是誰最先感春天的來臨？ 草；問 2: 作者是怎樣描畫春草的生長 . “ 偷偷的” 、“ 鉆” ：春天的小草在人們不經意的時候生長起來,而且仍出現出了勃勃的生氣；問 3 ：初春的小草什么樣？作者抓住春草的什么特點來寫的 . 嫩綠：長勢旺盛 一大片一大片滿是的 ；軟綿綿的；問 4: 寫人們在草地上的活動和風的情態與草有什么關系 . 襯托出春草的可愛,招引人投入它的懷抱；小結：本節寫春草既描畫出草

8、的形狀顏色,又傳神地從它的長勢中表現出它旺盛的生命力；課文中描寫孩子們在草地上玩耍；這樣動靜相映成趣,既突出了春天勃勃的生氣,又反映出春天給人們帶來的歡快；另外,本節仍從點到面,由正面與側面相結合寫出了春草的勃發；（3）. 春花圖請同學朗讀第 4 節 , . 作用 . 問 1: 你不讓我 , 我不讓你 , 都開滿了花趕趟兒 一句采納什么修辭方法 擬人 , 描畫出春花競相開放的情態 . 描畫出春問 2: 花都有什么顏色 . 作者是怎樣描畫的 . 紅的像火 , 粉的像霞 , 白的像雪 作用采納排比、比如的修辭方法花顏色的光明、明艷 . 問 3: 聞一聞花里帶著什么味 . 采納什么方法？ 甜味 .

9、虛寫與聯想；課文中仍有哪些地方寫出花香 . 采納的是什么方法 . 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著 , 大小的蝴蝶飛來飛去 . 采納側面描寫的方法 . 問 4: 嗡嗡地鬧 飛來飛去 有什么成效 . 給人以動感 , 使畫面有靜有動 , 有聲有色 . 鬧 : 不僅寫出了蜜蜂辛勤采蜜的繁忙景象 , 而且用成千成百蜜蜂的嗡嗡聲烘托春花的繁盛、艷麗、芳香；小結：作者從樹上的花寫到了樹下的野花 , 色與味、虛與實、動與靜、高與低結合,勾連映襯,烘托渲染,畫面五彩繽紛,立體感很強,顯露出作者對春花的寵愛之情 , 其次課時教學目標 1. 領悟作者贊揚春天,積極進取的思想感情；2. 學習作者全面而精細地觀看景物,抓

10、住特點,有條理地描畫景物的寫法；教學過程 一、復習檢查 1. 請同學背誦 2-4 節2. 課文抓住春劃、春花的什么特點來寫？ 春草：朝氣蓬勃 二、課文分析1. 春風圖 請同學朗讀每 5 節；（邊朗讀邊體會）問 1: 春風無形、無色、無味,作者是如何調動感官來寫？春花：繁茂、艷麗； 觸覺： 引用、比如 描畫出春風的暖和、和煦； 嗅覺：春風送來縷縷花香以及泥土的氣息； 聽覺：鳥兒,牧童的短笛與輕風流水相應和；作者抓住了春風流淌的特點,用觸覺、嗅覺、聽覺去感受它,這樣就把難以捕獲的春風描畫 地有形、有聲、有情了；問 2: 作者借助哪些事物來表現春風？給人什么的感覺？ 借助母親的手、新翻的泥土氣息、春

11、草的味兒、花的香味、鳥的唱歌、短笛聲、流水聲 來表現春風、給人以暖和、輕柔、舒服的感覺；小結：作者從觸覺、嗅覺、聽覺等方面,把無形、無味、無聲的春風寫得有形、有味、有聲、有情有感；春雨圖 請同學朗讀課文后提問；問：盡管江南連續不斷,總要連續較長時間,但作者仍舊寵愛春麗圖表現在哪兒？ “ 可別惱；看像牛毛、像花針、像絲” 親切而有情致地訴說了春雨的可愛,顯露出作者 對春雨的寵愛之情；問：春雨特點是什么？ 像牛毛（細、密）；像花針（閃耀）；像細絲（瘦長、連綿）問：緊接著文章寫了春雨中的哪些景物？ 雨夜房屋里透射出來的燈光,小路上走著的人們,地里工作的農夫；問 6：“ 一點點黃暈的光” 特殊值得琢磨

12、,為什么？這句話不僅隱含著雨而且帶有時代特點在落后的農業社會,家家一燈如豆, 隔著蒙蒙細 而且 雨望去,燈光四周就呈黃暈的光線,所以作者在寫作時真正抓住了事物的特點來描畫,將景物寫的出神入化；另外,“ 一點點” 又與下文“ 稀稀疏疏的房屋” 暗合,達到了天衣無 縫的境地；問 5：這樣的夜晚,春雨給人們帶來了什么？ 春雨滋潤了大地萬物,也滋潤了人瓣心田,布滿了詩情情畫意；萬象迎春圖 請同學朗讀第節；問：人們是否寵愛這樣的春天？從什么地方能夠表達出來？ 寵愛；春天到了,孩子們興致勃勃地出來風箏；家家戶戶,老老少少如趕趟一般出來舒 活筋骨,抖擻精神,各做中一份事情,顯現一片歡快繁忙的景象；春天給人們

13、帶來了活力,在人們心中播下了期望的種子；問：“ 一年之季在于春” 不僅寫出春天是布滿期望的季節,仍寫出了什么？ 抒發了作者寵愛春光,寵愛生活,積極向上的思想感情；問 3. 作者對春天的寵愛之情布滿在文章的字里行間；那么,作者在這一部分對春天又是如何贊揚的呢？ 文章結尾的三句話；問 4. 此三句各抓住了春天什么特點？1 春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著； 春天是生命的開頭；人的生命從今在期望中強壯成長；一切都是新的；春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著；2 春天布滿朝氣和顏色；大地出現一片錦繡,到處是鳥語花香；它的美令人沉醉；3 春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前

14、去； 春天有無窮的活力,給人以信心和力氣；文章結尾部分的“ 頌春” ,概括并開掘出春天的深刻內涵,用美好的形象感染讀者,給人奮 發向上的精神和制造美好生活的力氣；請同學朗讀后背誦；小結：這幾幅畫繪了濃郁的春色,盡管各幅畫面觀看的方法,描畫的角度不一樣,可都抓住 了它們各自的特點,融入了作者對春天、對生活、對將來的寵愛、贊揚之情；三、總體概括（同學總結,老師點撥）作者抓住春景的特點,精確而生動地描畫出江南的春天特有的景象,抒發了對春 天的贊揚,表達了作者寵愛生活積極進取的情懷；四、寫作特色 觀看全面精細,構思精致；如：寫春草、春雨野,不僅寫了景,仍寫人們的活動；寫春花,采春花,采納比如、擬人、排

15、比等修辭方法突出春花的艷、美；寫春風,作者就從感覺上去描畫,突出春風的暖和、和 煦；作者抓住有突出春天的特點的事物,全面精細而有次序地用各種方法,多角度觀看,寫了盼春、繪春、 頌春三部分內容,并把自己對春天的觀看與人生命的春天的體驗融合在一起來描 寫春天；因而,作者筆下不僅寫出對春景的寵愛,也布滿著對生活的寵愛；語言純樸簡潔、美麗生動；作者善于用疊詞、疊句,如寫春草“ 嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿、偷偷的” 等,寫出春草的特 點；除此之外,運用多種修辭方法：如寫春花繁茂、艷麗,用比如、擬人、排比的方法定春 雨綿長、細密的特點,增加了語言的生動性；五、布置作業1背誦全文；2含有“ 春” 字或描寫“ 春” 的詩、詞、歌曲、成語、俗語、諺語；3. 從“ 春的暢想” “ 夏雨” “ 秋風”“ 冬雪” 中選取你感愛好的專題寫一段150 字左右的文字 板書設計 春 朱自清一、作者簡介朱自清,字