1、Word文檔，下載后可任意編輯 我的叔叔于勒精品資料包登陸21世紀教育 助您教考全無憂我的叔叔于勒教學實錄 師:我們一起來學習法國世紀批判現實主義作家莫泊桑的短篇小說我的叔叔于勒。首先請同學們閱讀課文,找出課文中的人物是怎么評價于勒的,包括怎么稱呼他,怎么說他的。 生:“那時候是全家唯一的希望,在這以前是全家的恐怖”,“花花公子”。 師:“花花公子”是對于勒的評價嗎？ 生:不是。花花公子是說有錢人家的子弟,而于勒家不是,于勒家比較窮。 師:對,請繼續找。 生:壞蛋、流氓、無賴。 師:這是直接指于勒嗎？ 生:不是,這是就一般情況說的,但實際上暗指于勒。還有“分文不值的于勒”,一下子成了“正直的人

2、,有良心的人”,“好心的于勒”,“他可真算得上一個有辦法的人”,“這個小子”,“他是個法國老流氓”,“這個家伙”,“這個賊”,“那個討飯的”,“這個流氓”。師:很好,這個同學找了很多,還有沒有？ 生:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。” 師:對,這幾句話很重要。現在我把同學們找的主要的板書在黑板上。 板書: 全家唯一的希望 全家的恐怖（壞蛋、流氓、無賴） 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有辦法的人 這個家伙這個賊、這個流氓 我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔 請同學們把這些評價分分類,分類的標準是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對于勒又采取了什么態度。請按時間順序說

3、。 生:“分文不值的于勒”,“全家的恐怖”是在同一種情況下說的,因為于勒把自己應得的遺產吃得一干二凈之后,還占用了“我”父親應得的那一部分。 師:對,占了錢。他們對于勒采取什么態度？ 生:把他趕走了。 師:你怎么知道是趕走的？ 生:課文用“打發”一詞,可知是把于勒趕走的。 師:下面依次有哪些話是在同一情況下說的？ 生:“全家唯一的希望”,“正直的人,有良心的人”,是在他們接到于勒兩封信以后說的。師:信中哪些話導致他們這么說？ 生:“賠償我父親的損失”,“發了財一起快活地過日子。” 師:于是這一家人每到星期日干什么？ 生:到海邊的棧橋上等于勒回來。 師:這位同學說“等于勒回來”,這個“等”字用得

4、好不好？請說說道理。 生:不好,“等”字不能說明這一家人此時熱切盼望于勒回來的心情 。師:你認為應該用什么詞？ 生:應該用“盼”字。 師:很好,我們一起來討論這個“盼”字,文章哪些細節體現了“盼”字？ 生:“父親總要說那句永不變更的話:唉！如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀！”師:于勒在不在這只船上？ 生:不在。 師:你怎么知道？你從哪個詞看出來的？ 生:“竟”表示意外,父親希望于勒能出乎意料地來到身邊,表現了他急切盼望的心情。 師:說得好。真是望眼欲穿,焦急萬分,恨不得立刻相見。還有什么細節體現“盼”？ 生:“這封信成了我們家里的福音書,有機會就要拿出來念,見人就拿出來給他看。” 師:

5、這句話是體現“盼”嗎？ 生:這句話主要體現這家人高興、得意,還有幾分驕傲的心情,把信給別人看,為了炫耀。 師:還有什么細節體現“盼”？ 生:“果然,年之久,于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。” 師:很好,年時間絲毫沒有減少他們的希望,反而增加了。還有嗎？ 生:“對于勒叔叔回國這樁十拿九穩的事,大家還擬定了上千種計劃,甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅。”這筆毫無著落的錢竟然列入了他們的開支計劃,可以看出他們急切盼望于勒回來的心情。 師:這位同學分析在理。文中還有一個細節充分體現了急切盼望的心情。請同學們認真看。生:“那時候大家簡直好像馬上就會看見他揮著手帕喊著:喂！菲利普！” 師:他

6、們真的看到了嗎？ 生:沒看到,是他們腦海中出現的幻覺,人到了急切的程度才會出現幻覺。 師:說得好,這個細節很能說明問題。再看其他幾句話是在什么情況下說的？ 生:最后幾句話是在見到于勒時說的,當他們發現于勒是一個窮水手時,菲利浦夫婦就大罵于勒是賊是流氓。 師:是當面罵的嗎？ 生:不是,是背著于勒罵的。 師:為什么要背著？ 生:生怕于勒重新拖累他們,同時也生怕好不容易找到的女婿知道這件事,因為這位女婿是沖著于勒那封發財的信才下決心求婚的。 師:后來這一家人又怎樣了？ 生:為了避開于勒,他們改乘另外一條船 。師:我們把情節理一下,請看板書: 賠錢盼 占錢趕 有錢贊 沒錢罵 避 從以上板書可以看出,小

7、說情節不長卻也曲折起伏,特別是后面情節的安排,既在意料之外,又在情理之中。如果我們把課文分成兩大部分的話,應該分在哪里？ 生:從開頭到旅行之前為第一部分,從動身旅行到最后為第二部分。 師:我用一幅對聯概括兩大部分的內容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒,盼了十年,希望與日俱增,甚至在腦海中出現了幻覺,明明遠在天邊,卻如近在眼前,把骨肉同胞當成搖錢樹,為了用于勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢,期望中的富翁變成了窮水手于勒,他們失望沮喪,本是同根生,相逢就是不相認,骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之間構成了鮮明的對比,這一切因為什么？這幅對聯少了一個橫

8、批。請同學們來擬。 生:人不如錢。 師:請解釋一下。 生:于勒這個人還不如錢重要,盼于勒是假,盼于勒的錢是真 。師:有道理。還可以從這件事所反映的社會問題來考慮。 生:“金錢至上”,盼是因為有錢,避是因為沒錢,在人們的眼中金錢是至高無上的。 生:“世態炎涼”,開始他們熱切盼望于勒,后來發現于勒沒錢,就避之唯恐不及,根本沒有兄弟親情。 師:同學們擬得非常好,跟老師想的一樣。家庭是社會的細胞,由家庭這個細胞看出社會整個肌體的情況,以小見大,可見其主題是深刻的。現在我們再來作第二次分類,看看我們前面找出的評價分別是誰說的。 生:“全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良

9、心的人”,這些都是大家的看法。“好心的于勒”,“有辦法的人”,“這個流氓”,“這個賊”是母親克拉麗絲說的。“這個家伙”是父親菲利浦說的。“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”是若瑟夫說的。 師:很好。這么歸類以后,你們有什么發現？ 生:同一個人前后態度截然不同,母親克拉麗絲開始極力夸贊于勒,后面又惡意咒罵于勒。師:由此可以看出人物的什么性格？請談談你對克拉麗絲的看法。 生:這個人太無情義,滿腦子只有金錢,非常自私、勢利,只管自己的得失利害。 師:菲利浦夫婦都是小人物,不是十惡不赦的惡棍、壞蛋,但由于他們對待親兄弟的態度,我們從心底鄙視他倆的人格。還有什么發現？ 生:菲利浦夫婦有些不同,克拉麗絲罵

10、于勒是賊是流氓,菲利浦只說于勒是這個家伙,說明菲是有點同情于勒的。 師:這位同學觀察比較細致,但我們看看菲利浦是不是同情于勒？為什么？ 生:不是,因為菲利浦最終沒認自己兄弟,本是同根生,相逢就是不相認,由此看出他也是無情的,他也是以金錢為重的,菲與克只是有點程度不同罷了。 師:很好,具體說說。 生:克拉麗絲更潑辣,更冷酷,更有心計,因而她也更令人討厭。 師:這一家人都是一個態度嗎？你們看看還有什么發現？ 生:若瑟夫和他的父母不同。 師:好,我們來齊讀文章寫小若瑟夫的一段話:從“我看了看他的手”“我的親叔叔”。（讀略） 師:同學們還沒有把文中的感情讀出來。我們一起來分析一下,這里一共三句話,前二

11、句寫誰？ 生:寫于勒。 師:是誰的目光看于勒？ 生:若瑟夫的。 師:我讀一下,你們看這目光包含了什么？（師讀 ）生:目光飽含了憐憫之意,對窮困潦倒的于勒充滿同情。 師:第三句是寫誰的心理活動？ 生:若瑟夫的心理活動。 師:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”三個短語同指一個對象,何以要反復？“父親的弟弟”是針對誰說的？“我的親叔叔”強調什么？ 生:“父親的弟弟”是針對父母說的,反映了若瑟夫對父母不認兄弟的困惑和不滿,“我的親叔叔”強調一個“親”字,表明若瑟夫內心充滿侄叔親情。 師:請同學們再讀一遍。（生讀） 師:這一遍讀出了感情。若瑟夫與父母形成了鮮明的對比,這個對比有何作用？ 生:突出了

12、雙方的性格。 師:對。孩子是純真的,大人是世故的;孩子是誠實的,大人是虛偽的;孩子是善良的,大人是勢利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。為何以“我的叔叔于勒”為題？ 生:表明了的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點同情,多一點友愛,多一點善良,他希望社會能更好一點。 師:好。下課。 聽程老師上的我的叔叔于勒這一課,感到很有特色,茲略述于后。 精選教學切入口。對于小說的一般教法,或從整理故事情節入手,或始于人物形象分析,而程老師卻另辟蹊徑,他把菲利浦一家對于勒的不同評價作為切入口。由于菲利浦一家對于于勒發跡和落魄的不同的反應,是作品的主要內容和情節,也最能顯示人物的思想性格,因此,程老師抓住這

13、一點引導學生閱讀、分析和討論,不僅有利于學生正確把握主題,認識到資本主義社會世態炎涼和金錢至上的丑惡本質,而且有助于學生對人物形象、情節結構乃至語言文字的全方位理解,進行整體感悟和整體把握,避免了肢解作品的弊端。 充分調動語文因素。既然是文以載道,我們當然應當以文明道,那種貼標簽,或是不著邊際的架空分析,都是不足取的。請看程老師的示范,他抓住一個“盼”字,引導學生聯系小說中大量的細節進行分析,讓學生深切地認識到,菲利浦一家企盼于勒回來,決不是什么親人團聚,而是在他們看來,于勒能帶來世上最為寶貴的金錢;程老師為了讓學生體會到資本主義社會的世態炎涼,又引導學生分析對于勒的不同稱呼所包含的不同的思想

14、感情,以小見大,細膩至極。這樣的閱讀分析,把語文的工具性和人文性統一于一體,既使學生掌握了語言文字的表達作用,更使學生受到有益的思想教育。 .21 精品資料第 5 頁 （共 5 頁） 版權所有 老師：“你吸煙嗎？”學生A：“不吸。”“那吃根薯條吧。”老師遞過薯條。學生A自然地伸出兩個指頭老師：“不吸？回家把家長叫來！”老師：“吸煙嗎？”學生B：“不吸。”“那吃根薯條吧。”學生B小心地接過薯條，心中暗暗感激學生A。老師：“不沾點番茄醬嗎？”學生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”老師：“吸煙嗎？”學生C：“不吸”學生C吃完薯條已是汗流浹背。學生C：“

15、謝謝老師沒事我先回去了。”老師：“你不給同學帶根吃嗎？”學生C：“謝謝老師。”說著把薯條放在耳朵上老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長？”老師：“吸煙嗎？”學生D：“不吸。”（總算把薯條安心放在口袋里）學生D轉身想走，老師突然喊：“校長來了！”只見學生D慌忙把薯條從口袋里拿出來，放到地上使勁地踩與文學大師親密接觸語言、神情、動作等是人心靈的外在表現，在寫作中，合理運用人的語言、神情、動作等描寫往往能揭示人物的內心世界，從而能正確刻畫人物形象。與文學大師親密接觸借用生花妙筆再塑我的叔叔于勒中的人物形象莫泊桑身世變化：態度變化：與文學大師親密接觸不變的本質虛偽、自私、冷酷窮 富 窮攆 盼 躲菲

16、利普夫婦的性格特征：自私、 冷酷、 貪婪虛偽、 吝嗇、 狡猾尖酸刻薄、惟利是圖品一品，想一想，說一說：1、我父親突然好象不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪！這個買牡蠣的怎么這樣像于勒？”2、（當她聽到賣牡蠣的像于勒時）我母親也怕起來，吞吞吐吐的說：“你瘋了，既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”3、（當他證實那人真是于勒后）母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。”與文學大師親密接觸4、父親說：“就 就是我的呀。 如果我不知道他現在是在

17、美洲，有很好的地位，我真以為就是他哩。”5、母親回來了。我看出她在哆嗦。6、我的父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！原來如此 如此 我早就看出來了！ 謝謝您，船長。”7、父親神色狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了！”與文學大師親密接觸小結：莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內心；這內心世界的揭發，又絕不靠的申說，而是用人物的 、 、 等，讓他們自己去自然地表露。與文學大師親密接觸言語動作神情發揮想象，運用人物的語言、動作、神情等細節來表現人物的性格特征，任選其一。A、假如在船上菲利普夫婦發現了一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣呢？B、當他們一不小心被于勒認了出來，前來相認

18、，又會怎樣呢？與文學大師親密接觸共賞：我家開始了快活而驕傲的旅行，向著那窮人們的圣地哲而塞島出發在船上，父親看見一些富先生在請太太吃牡蠣。父親被那高雅的吃法打動了，要請女兒吃。他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向賣牡蠣的走去。不一會他 滿面春風 地跑了回來，喘著粗氣用顫抖的聲音說道：“克拉麗絲，快快看那那好像是我的弟弟于勒呀？”我和母親順著父親顫抖的手指的方向望去，只見在那群富先生里，一個衣著華麗，渾身珠光寶氣的中年男子正在請一位高貴的太太吃牡蠣。母親說：“真真的？你沒看錯 ？”她的聲音明顯受了父親的傳染。“好像是又好像不是我”母親狠狠瞪了父親一眼，說道：“還是我去看看吧。”母親小心地向那邊靠近，

19、當要走近時，她像一尊雕塑般呆了足足有一分鐘。終于，她回過神來朝我們走來，我們的心都提到了嗓子眼了，我分明地看到母親的眼里放出一種異樣的光彩。還沒走近我們，母親就忍不住尖叫了起來：“啊，是他是他”又對我父親說道，“你瞎了嗎？怎么連你的親弟弟都不認識了？”父親自言自語道：“我就知道好心的于勒會回來的！”“咳，咳”母親清了清嗓子向父親說道，“你還等什么？還不快去和我們的親弟弟相認。”父親這才回過神來，正了正衣領，挽著母親的手向那位先生走去。我看見他們走過人群時，他們的腰板直了很多神色激動迎接希望早晨，太陽在海天相接的地方露出了火紅的臉蛋。在這美麗的景色下，我們全家在甲板上用餐，父親飯罷，在甲板上悠閑

20、地散步。忽然，他神色怪異地從遠處向我們跑來，從來沒見過父親這樣高興，他跑到母親面前，氣喘吁吁地對母親說：“克克拉麗絲，我看見了一一位富翁！”“這有什么奇怪的？別叫人看笑話。”母親仍然漫不經心地吃著盤中的面包。“我是說，他像于勒，我的親弟弟！”“什么？你是說善良的于勒在這艘船上？”母親一下子從椅子上蹦了起來，她嘴里的面包屑來不及下咽，一下子全噴在了父親那嶄新的西裝上，胸前那潔白的餐巾也像落葉般飄落在地上。氣氛一下子活躍起來。我也十分歡悅，因為于勒叔叔是全家的希望。“你肯定是他么？”母親的臉漲得通紅，唯恐得到否定的回答。“我想可能有點像吧”父親囁嚅著。笑容剎那間凝固在每個人臉上。母親狠狠地瞪了父親

21、一眼，隨即向東面的甲板狂奔過去。就在距頭等艙四五米遠的地方，她停住了，望著那個由船長陪宴的客人，如同望著上帝耶和華一般，目光里充滿了虔誠。好一會兒母親回過神來，遠遠地對著充滿期待的父親大叫道：“沒錯，就是他！”沉悶的氣氛又一次活躍起來。“菲利普，還等什么，還不快去跟于勒相認！”說完，母親又爽快地掏出十法郎，遞給父親，說：“回來時給我捎點牛排、牡蠣什么的，這面包糟透了。”我很費解，因為母親剛才還滔滔不絕地講述面包的美味和好處太陽升得更高了，像枚法郎。父親正了正領結，拍干凈西服上的面包碎屑，帶著一家人的希望，昂首挺胸地走向頭等艙，走向那枚巨大的法郎改寫我的叔叔于勒游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島

22、前進 “喂，克拉麗絲，你快看呀！”父親喊著母親的名字，急匆匆的從賣牡蠣那兒走了過來。 “又怎么了！？”母親很不耐煩，顯然她還在為父親請女兒和女婿吃牡蠣生著悶氣。 而父親卻完全沒有理會母親的情緒，一把抓住母親的手，然后指向賣牡蠣的地方，“克拉麗絲，你看，那是不是于勒？ “于勒？”母親驚訝的張大嘴。“是呀，于勒，我的親弟弟呀！” “喔，快讓我瞧瞧。”母親慌忙站起身，飛快的向前探出好幾步，瞪大眼睛向那些吃牡蠣的優雅人們望去。 “喔，上帝保佑！他真的是于勒，千真萬確的是他！”母親的聲音因為激動和喜悅而明顯的顫抖了。 “喔，善良的人呀！他真回來了，你看他是多么的有修養呀！” “哦！上帝呀！”母親開始喊了

23、，“菲利普，這不是做夢吧，你，快，快，快掐我一下，嗯快點！” 當母親疼的尖叫了一聲之后，我們確信沒有認錯人。因為在所有驚訝的看向我們的人中，只有那位紳士帶著驚喜和激動快步向我們走來改寫我的叔叔于勒（二）他低聲對我母親說：“喂，那個富翁長得很像于勒！”“真的嗎？那就是我們親愛的弟弟，于勒嗎？噢！太棒了，我的天！”母親兩眼放光，欣喜地尖叫起來，“快，老夫子，叫上女兒，女婿，去向他們有錢的叔叔問好，噢，真是太好了！”母親手拽了拽有些皺的長袍，整了整衣領，挽著父親和我們來到一位先生的面前，此人衣裝革領，噢，這就是我的叔叔嗎？“親愛的于勒，是你嗎？”母親露出笑容。“噢，是，哥哥，嫂子，見到你們真高興呀！

24、”“那當然，你走了這么長時間，你知道我們是怎樣的思念你嗎？都是你那帚把星的哥哥，當初非要把你送到美洲，我就說嘛，有出息的人在哪都會出息的。哪再好也沒有家好，親愛的于勒，帶著你的財產因家住吧，我們十二萬分的歡迎你。”說著踩了一下父親的腳，使了個眼色，父親會意到，不住的說：“是是”。“噢！那道不用，你們的錢我會還給你們的！”叔叔似乎對母親這番熱情過火的話已不耐煩了。“啊呀呀，一家人，還談什么錢不錢的，多傷和氣！不不過，你也知道，你哥掙錢不多，老大又沒對象，若瑟夫上學又需要花錢，所以”“我明白”，于勒手一擺，說，“這個我明白，放心，錢我會很快給你們的。”“噢！我就說嘛，算嫂子沒白疼你。”母親的笑容更

25、加燦爛，父親也跟著笑起來，姐姐、姐夫也都笑起來。臨走時，母親不忘對于勒說：“有空常回家看看啊！我做你最喜歡的湯給你喝，別忘了啊！”然后拉著父親笑盈盈地走了。亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個省份，給了丙一個高官，他的朋友聽到這件事后，對他說：“你要是一直這樣做下去，你自己會一貧如洗。”亞歷山大 。（發揮想象，運用語言、神情、動作等細節描寫寫一段話，把橫線上填完整。）與文學大師親密接觸亞歷山大回答說：“我哪會一貧如洗？我為自己留下的是一份最大的禮物。我所留下的是我的希望。”分析：一個人只要生活在回憶中，卻失去了希望，他的生命已經開始終結。回憶不能鼓勵我們有力地

26、生活下去。回憶只能讓我們逃避，好像囚犯逃避監獄。別 騙 我看什么？說什么？指什么？想什么？你能用語言、動作、神情等細節描寫刻畫圖中人物形象嗎？與文學大師親密接觸張偉生病了，病得很重。粗魯直率的叔叔，慈愛的奶奶和正在讀中學的同學兼好友來看他，他們三人可能的動作、表情及說話是：叔叔：_奶奶：_同學：_與文學大師親密接觸與文學大師親密接觸登陸21世紀教育 助您教考全無憂我的叔叔于勒一、填空。1、我的叔叔于勒選自 國著名文學家 的短篇小說集 。2、本文以 為主線，以 為副線來安排情節，表現了資本主義社會人與人之間 關系。3、本文的主人公是 。二、指出下列句子所運用的修辭手法。1、在生活困難的人家，一個

27、人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。（）2、這封信成了我們家里的福音書。（ ）3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（ ）4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（ ）三、指出下列各句運用的描寫手法。1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（ ）2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（ ）3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（）4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（ ）四、選擇題。1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題

28、理解有誤的一項（ ）A、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。B、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。C、于勒是小說的主人公。D、于勒命運的變化，推動了小說故事情節的發展。2、本文開始描寫“我”家生活拮據的作用是（ ）A、表明資本主義社會人民生活得很苦。B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。C、說明急切盼望發了財的于勒回家的原因。D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。3、文中反復寫于勒來信的作用是（ ）A、引出故事，推動情節的發展。B、表明于勒是個講感情的人。C、表明于勒已經是個“有錢人”并且是個善良的人。D、表明菲利普夫婦當初把于勒打發到美洲去是正確的。4、對句式的

29、類型和句式的變換理解正確的一項是（ ）A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道。”B、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的。”C、“這無可疑了。”這是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”D、“后來大家都不再說話。”這是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個不說話。”五、解析題。1、展開聯想，在下面的橫線上續寫一個句子。 大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力； 。 2、閱讀下面一段文字，按照要求完成題目。 再打個

30、比方吧，課內的學習像是自己家的庭院，固然可以栽植梅蘭竹菊，可生長四時百草，但是課外閱讀的范圍卻像廣闊無垠的田野。這里的每一陣風，每一朵云，每一寸土，A ，每一類昆蟲，B ，每一只走獸，再加上日月星辰，那就是整個宇宙。 根據上下文在橫線上填入恰當的短語，內容要與上下文相關，結構要相同。 A、 B、這段文字的段意是 。六、閱讀文段，回答問題。 哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上行駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。 （對于吃牡蠣）母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成

31、。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。” 母親站起來去找她的兩個女兒。我也端詳了一下那個人，他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒。 船長本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說：“他是個法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。據說他在哈佛爾還有親屬，不過他不愿回到他們身邊，因為他欠了他們的錢，他叫于勒 姓達爾芒司，也不知道還是達爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個姓。聽說他在那邊闊綽過一個時期，可是您看他今天已經落到什么田地！” 我問那個賣牡蠣的人：

32、“應該付您多少錢，先生？” 他回答道：“兩法郎50生丁。” 我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。 我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手，我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。” 我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！” 等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了 3個法郎？這是不可能的。” 我說：“我給了他10個銅子的小費。” 我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。 后來大家都不再說話。

33、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。 我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。 1、“我心里默念道：這就是我的叔叔”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來” 2、在小說結構上安排了旅行這一轉筆。對此作用分析不正確的一項是（ ）A、使情節發展舒緩下來。B、使情節發展有所起伏。C、為后面遇見于勒的情景作鋪墊。D、為便于插入景物描寫以豐富表達方式。3、文中“我”叫 。本文為什么要用第一人稱來寫： A 、 B、 。4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現的場面，并從選文中找出選擇的依

34、據（）A、于勒想相認，菲利普夫婦也想相認。B、于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認。C、于勒不想相認，菲利普夫婦想相認。D、于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認。之所以這樣選擇的依據：5、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現，試作簡要評論。 6、文中有一處細節描寫，“父親指著女婿對她使了個眼色。”請你設想當時“父親”會有怎樣的心理活動，試用“父親”的口吻把它寫出來。 7、“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結尾有什么深刻含義？ 答案一、法，莫泊桑羊脂球2、菲利普夫婦對于勒的態度，于勒的命運，赤裸裸的金錢。3、菲利普夫婦。二、1、排比，2、比喻，3，比喻，4，反

35、復。三、1、心理描寫，2、景物描寫，3、語言描寫，4、神態描寫。四、C，A，A，A。五、1、蜜蜂不舍晝夜采集花粉，那是啟示我們要勤勞。或大樹挺直腰桿，那是啟示我們做人要端正。2、A、每一棵植物 B、每一只飛鳥。課外閱讀可以開闊視野。六、1、“心里默念”能準確地表現若瑟夫既想相認，但又迫于父母態度而不敢相認的矛盾心理，而“叫出聲來”在當時的環境和心理狀態下則是不可能的。2、D。3、若瑟夫，第一人稱給讀者親切和真實的感受；用孩子的眼光來看社會，更加深刻透徹地批判資本主義社會人與人的金錢關系。4、D，從“他不愿回到他們身邊”“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再見他。”可以看出。5、這一細節描寫，表現

36、出“我”的單純、善良、和富于同情心，“母親”的勢利和尖銳。6、略。7、反映了菲利普夫婦的自私和冷酷，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系 .21 精品資料第 - 1 - 頁 （共 4 頁） 版權所有 我的叔叔于勒莫泊桑簡介莫泊桑,(18501893）法國作家,十九世紀下半葉法國杰出的批判現實主義作家.莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出,有世界短篇小說巨匠的美稱。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側重摹寫人情世態，構思布局別具匠言心，細節描寫、人物語和故事結尾均有獨到之處。代表作有短篇小說集羊脂球長篇小說漂亮朋友、中短篇小說羊脂球、項

37、鏈、米龍老爹等。1.通過人物語言、行動、 表情揭示人物心理，刻畫人物性格的寫法。2.根據菲利普夫婦對于于勒態度的變化來揭示深刻的主題。學習目標我的叔叔于勒莫泊桑1、小說的三要素是什么？最主要的是什么？2、小說的情節由、和構成。、描寫人物的方法有、 _和心理描寫。人物、情節、環境 。 人物是小說的靈魂。開端發展高潮結局外貌描寫語言描寫動作描寫給加點的字注音：拮據 煞白 撬開牡蠣 襤 褸 棧橋復述故事主要情節小說的情節結構開端 發展 高潮 結局（1-4）（5-19）（20-47）（48-49）盼于勒贊于勒遇于勒躲于勒對于勒的不同稱呼：1、壞蛋、流氓、無賴2、正直的人、有良心的人、有辦法的人3、這個

38、小子”、“那個家伙”、“那個討飯的”、“賊”菲利普夫婦對于勒的態度的變化于勒：揮霍家產經商發財衰敗窮困（窮） （富） （窮）菲利普夫婦：恐怖懼怕奉為福星恐怖仇恨（趕） （盼、贊） （躲）體會匠心構思1.文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么這樣敘述是設置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節發展更有吸引力。2.文中關于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交代的 這部分內容對情節發展起什么作用插敘。介紹于勒的經歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸

39、來的急切心情，為情節發展作了鋪墊。3.寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個故事情節有什么關系二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創造遇見于勒的機會，把故事引入對中心事件的敘述。4.安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細節，作用是什么這一細節牽動了菲利普的虛榮，使他也產生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進一步接近，并終于認出了于勒，使情節發展急轉而下，同時也增強了故事的戲劇性。5.“我”給于勒叔叔十個銅子的小費一段描述，對表現主題起什么作用這段描述把故事情節推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質暴露得十分充分。品細節1.找出“盼”

40、的主要細節 ,為什么他們熱切的盼望于勒歸來？示例：“永不變更的話”“揮手帕”“擬計劃”“趕到美洲”等。目的：因為家庭生活十分拮據，樣樣都要節省，而于勒在美洲發了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。實質：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。2.找出“避”的主要細節 ,當真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？示例：“暴怒”“躲避”明確：直接原因菲利普夫婦只認錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。重點研討1.本文對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多

41、筆墨。誰是本文的主人公呢？小說題為我的叔叔于勒，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現在。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。2.課題我的叔叔于勒可否改為于勒或我的父母或菲利普夫婦等等 為什么理解“我”對于勒的感情，區別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。3.“我”在小

42、說中有怎樣的表現？是怎樣的形象？我對叔叔的同情主要表現在三個方面：不受父母的影響，仔細觀察叔叔；心中默念叔叔；給了叔叔十個銅子的小費。形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成了鮮明的對比。小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。4.我在小說中的作用探討。分析人物形象菲利普夫婦：自私虛榮 冷酷無情唯利是圖 金錢至上菲利普:自私、冷酷

43、、虛偽、貪婪菲利普夫人:吝嗇、尖刻、有心計1.父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”（貪婪）2.毫無疑義，父親是被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：你們要不要我請你們吃牡蠣？（虛偽)父親的形象4.他低聲對我母親說：“真奇怪！這個買牡蠣的怎么這樣像于勒？”（擔憂害怕懦弱）5.他坐在長凳上，結結巴巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”（冷酷）1.母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（虛偽）2.她很快地說：“可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”（冷酷）母親的形象3.

44、母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”(有心計)4.母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的。” E、 我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”(尖刻)你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？點撥：.不要把實現理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。.在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。.對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。讀后啟迪課堂小結小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。運用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態度，畫出了一幅資本主義社會里

45、貧窮則兄不認弟的觸目驚動的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。觀照生活，思索人生，我們需要了健全、美好心靈。讓我們唱出一曲愛的心聲。想一想（1）想象一下，菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，那么，將會發生一幕怎樣的相遇場景呢？（2）假設破了產，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當描繪。法國 莫泊桑學習目標：1了解，積累詞語。2了解故事情節，把握文章結構。莫泊桑（1850-1893）法國十九世紀著名的批判現實主義作家，師從福樓拜。1880年，以中篇小說羊脂球聞名。代表作品項鏈、俊友、一生。與俄國的契訶夫、美國的歐

46、亨利并稱為世界三大短篇小說大師。其作品的基本主題是暴露資產階級精神面貌和社會風氣的腐敗墮落。拮據 衣冠糟蹋 賠償別墅 棧橋牡蠣 襤褸煞白 皺痕（ji j）（gun）（sh）（zhn）（m l）（ln l）（sh）（zhu hn）（zo t）（chng）解釋詞語：張皇：狼狽：十拿九穩：莫名其妙：慌張。形容受窘的樣子。比喻很有把握。沒法說出其中的奧妙。名：說出。讀課文 提取信息畫出文中全家對于勒不同的稱呼詞語。請用簡潔的語言,按故事的開端、發展、高潮、結局來概述情節。例如故鄉一文可概括為:深冬，我乘船回到故鄉，目睹了故鄉的衰敗，心情悲涼。在故鄉時見到了閏土和楊二嫂。賣掉老屋后，我帶著母親和宏兒離開

47、了故鄉。根據故事情節劃分層次盼于勒（開端） （發展） （高潮） （結局）贊于勒見于勒躲于勒145-1920-4748-49小說講述了發生在法國海濱城市哈弗爾一個小職員家庭的故事。“我”的叔叔于勒是個敗家子，后來被驅逐到美洲，意外地發了財，來信給“我”的父母說要賠償“我”父母的損失，準備回鄉。“我”的父母朝思暮想、急切盼望“我”叔叔于勒回來，結果意外地在旅行的船上遇到窮困潦倒的叔叔，“我的父母躲開了。第一部分:故事的開端。這部分著重寫了什么首先交代了故事發生的時間、地點,介紹菲利普一家的境況:家庭的社會地位(不是有錢的人家)經濟狀況(剛剛夠生活)思想意識(不滿拮據的生活)研讀課文、揣摩細節：文章

48、通過什么寫出他們生活的拮據呢抓住幾件瑣細的小事(P78)有人請吃飯從來不敢答應,以免回請;買日用品也是常常買減價的,買拍賣的底貨;姐姐的長袍是自己做的,買十五個銅子一米的花邊,常常要在價錢上計較半天。他們的生活雖是拮據,但每到星期日,他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。他們這一行動反映了他們的什么性格特點愛慕虛榮他們見到“從遠方回來的大海船,父親總要說他那句永不變更的話。”“總”“永不變更”渲染了什么竭力渲染菲利普夫婦盼望于勒回來。父親的話中“竟”和“驚喜”表示了什么意思“竟”突出了他祈求能出乎意料地發現。兩個詞都表現了菲利普夫婦對于勒望眼欲穿、焦急萬分,恨不得立刻相見的心情。小結:故事的開

49、端,菲利普夫婦是急切盼望于勒回來。為什么盼望,于勒是誰 文章在這里設置了懸念。第二部分:故事的發展。在這一部分,菲利普夫婦對于勒的態度有什么變化恐怖希望(福音書、唯一的希望)流氓、壞蛋正直的人、有良心的人用插敘,交代了他們為什么星期天到海邊散步的原因解開懸念。菲利普夫婦對于勒的態度起了變化,急切盼望于勒回來根本的原因是什么 (按原文回答)P81“只要那個好心的于勒一回來,我們的境況就不同了。”小結:在這部分中,菲利普夫婦對于勒主要是 。夸贊第三部分:故事的高潮。在這部分中,文章是怎樣把故事推向高潮的順著二姐結婚的情節,很自然引出了去哲爾賽島旅行。文章至此宕開一筆,暫時拋開了情節發展的主線。再寫

50、菲利普主動邀請女兒、女婿吃牡蠣。旅行、吃牡蠣,這些看來與情節主線無關,但在讀者不知不覺中,卻將故事推向高潮“吃牡蠣”是菲利普擺架子,圖虛榮的高潮,也是他不幸的開始。情節在這里急轉而上,躍上高潮:“父親突然好像不安起來”(P83)父親失魂落魄的樣子,母親暴怒的語言,充分表現了他們從熱望一下子墜入絕望的狼狽相,以及暴露了他們虛偽可鄙的性格。而善良、純真的青年人的行動與菲利普夫婦的自私、冷酷形成鮮明的對照。小結:這部分寫巧遇于勒,與第一部分(開端)父親說的話“于勒竟在這只船上”呼應。呼應:假設驚喜現實驚恐第四部分:故事的結局這部分的開頭是景物描寫,這些描寫有什么作用烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上

51、船時(P82“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上”)的景物描寫形成鮮明的對照。上船時的景物描寫烘托出人物歡快的心情。寫躲避于勒。歡迎使用法國 莫泊桑學習目標：1學習通過人物的語言、行動、外貌、心理等刻畫人物的方法。2理解典型人物的性格特征。3提煉小說的主題。文中提到了哪些人物？于勒“我”（若瑟夫）兩個姐姐，一個姐夫“父親”、“母親”（菲利普和克拉麗絲）于勒于勒曾是個浪蕩子(行為不端，糟蹋錢)放縱不羈，但本質正直、有良心。他被兄嫂拋棄, 晚年窮困潦倒, 是個失敗者,是值得同情的。他的悲劇是社會和個人的性格造成的。一、畫出文中全家對于勒不同的稱呼詞語。(已完成）二、為什么會有如此不同的稱呼？全家

52、唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人這個家伙小子，賊，討飯的，流氓我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔（大家）克拉麗絲克拉麗絲菲利浦若瑟夫稱呼于勒簡歷菲利普夫婦稱呼與行為攆盼、贊怕、躲壞蛋、流氓、無賴正直的人、有良心的人、好心的于勒小子、家伙、賊、流氓經商發財揮霍家產衰敗窮困懼怕、憎恨奉為福星深惡痛絕“我”是怎樣的一個形象？“看了看他的手,那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。我心里默念道”這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”怎么理解“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”這句話呢“我的叔叔,父親的弟

53、弟”,這意思沒有什么不同,但它們強調了于勒與“我”我“父親”的血肉關系。最后重復“我的叔叔”,卻加上一個“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。單純、幼稚，純潔、善良，可愛,有同情心、有正義感的孩子。對于勒叔叔抱以憐憫，對父母的做法感到困惑、不滿。“我”若瑟夫如P83,寫父親一發現賣牡蠣的老水手很像日夜思念的于勒時,便“突然好像不安起來,他向旁邊走了幾步,瞪著眼睛看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。”這些動作和神態都反映出他突然發現自己心目中的百萬富翁竟變成眼前的窮漢時那種驚恐狼狽、復雜微妙

54、的心理狀態。P84當他從船長口里證實老水手就是于勒時,“臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說啊!啊!原來如此”他驚懼極了,因而連聲驚嘆,語無倫次,這都表現了他發財美夢成為泡影后心情的沉重。在船上發現疑似于勒的人后從全文看：父親菲利普1永不變更的話：2上千種計劃甚至要置買別墅3臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子，神色狼狽，低聲嘟噥：出大亂子了！他虛榮、勢利、自私、急切的心態，貪婪的本性，希望破滅后的失落與惶恐躍然紙上。母親聽到這一可怕的發現時,開始是“有點莫明其妙”,后來也“怕起來”。(P8283)但發財夢使她不愿相信這是真的,便 “吞吞吐吐”地責怪丈夫 “胡說八道”乃至她親自去看清楚后,也驚恐得

55、“哆嗦”起來。(P83)但存一線希望,叫丈夫去找船長打聽。當最終證實老水手是于勒時,看到丈夫 “神色狼狽”,想起于勒從前揮霍過他們的錢,以后又給過他們希望,現在又使他們的希望破滅,于是舊怨新恨一齊發作,所以便 “突然暴怒起來”(P84)破口大罵于勒是 “賊” “流氓”。勢利、冷酷、唯利是圖。在船上發現疑似于勒的人后1打發丈夫向船長打聽，證實；2讓兒子若瑟夫去付款，夫婦倆回避；3叮囑丈夫千萬別讓女婿看出來；4撤離現場是非之地，不可久留！指揮若定，大將風范從全文看：母親克拉麗絲1夸于勒：“只要這個好心的于勒一回來他真是個有辦法的人”2罵于勒：“我就知道這個賊是不會有出息的早晚會重新”“討飯的”“流

56、氓”她刻薄、勢利、虛偽、潑辣表露無余，但比丈夫更有心計，出現意外后能沉著地指揮著一切。神情語言動作揭 示 性 格菲利普夫婦菲利普夫婦：自私虛榮唯利是圖冷酷無情金錢至上典型的小市民形象。虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。菲利普夫婦貧困不能自拔，怕于勒再來拖累他們；骨肉關系也要以金錢來衡量；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；他們是掙扎在社會底層的小人物。人物于勒“我”（若瑟夫）兩個姐姐，一個姐夫“父親”、“母親”（菲利普和克拉麗絲）誰是主人公？理解主題1揭露當時社會人與人的關系純粹是金錢關系，無情鞭撻了小市民的冷酷自私的丑陋靈魂。2表現了小人物的辛酸小說主題思想塑造人物主人

57、公菲利普夫婦；資本主義社會人與人間的金錢關系；小人物的辛酸巧設懸念雙線交織實：菲利普夫婦虛：于勒選材以小見大鮮明的對比環境環境襯托：愉悅心情；陰郁心情金錢至上：一個女婿寫出了一個社會自然環境社會環境寫作延伸續寫練習：1如果現在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現呢？請展開想象，續寫故事，注意人物語言、神態、動作描寫。開頭為：回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船2經過了船上遭遇于勒叔叔的經歷，全家人的哲爾賽島之行會是什么樣的情形？請展開想象，續寫故事，注意人物語言、神態、動作描寫。開頭為：在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，這就是哲爾賽

58、島了登陸21世紀教育 助您教考全無憂我的叔叔于勒教學案例 一、名言悟讀： 課件出示荷蘭畫家梵高的名言：情感之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。師：同學們，老師今天送給大家的“每日名言”出自荷蘭畫家梵高之口，我們一起齊讀并背下來好不好？學生（齊聲）：好！學生們齊讀后快速記憶半分鐘。二、激情導入：師：同學們，我們從梵高的這句名言中可以讀出一個“情”字。確實，親情、友情、愛情就是人與人之間交往的三大情感，擁有了它們，人間便充滿了溫暖。特別是血濃于水的親情，更是人們第一情。下面我們一起欣賞一段歌曲相親相愛一家人，來共同感受一下家庭的溫馨。會唱的同學跟著一起唱，好嗎？學生（齊聲）：好！課件播放歌曲。學生興

59、味盎然地欣賞，不少同學跟著哼唱。師：唱得多好啊！正像歌中唱的，因為我們是一家人，所以有福就該同享，有難必然同當，這是多么愜意和幸福啊。可是在莫泊桑的筆下卻出現了貧窮則兄不認弟的慘劇，這是怎么回來呢？我們就一起來再次走進我的叔叔于勒這篇課文。課件出示課題三、制定目標：課件出示本節課教學目標：1、理清小說的情節線索；2、學習小說中對比和繪形寫神的刻畫人物方法；3、探究小說的主題。師：哪位同學能為大家明確一下本節課我們要完成的任務呢？學生紛紛舉手。一生大聲朗讀目標。師：我們學習小說就要把握住小說的基本特征，這節課我們一起來探究我的叔叔于勒這篇小說的情節線索，刻畫人物方法和主題，大家有沒有信心完成任務

60、？學生（情緒飽滿），紛紛表示有信心。四、自主學習：師：下面請同學們迅速掃讀課文，在兩分鐘內圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒的各種各樣的稱呼。找好的同學可以舉手示意老師。學生迅速讀書圈畫。兩分鐘時間到，只有少數人舉手。師（笑）：有那么困難嗎？一生：不知道不是菲利普夫婦語言中的詞語算不算？很多學生：當然算了！師：那還要看是不是菲利普夫婦也這樣稱呼于勒。請大家與鄰近同學再商量一下，然后舉手示意我。片刻，大多數學生舉起手來。師：哪位同學能向同學們匯報一下你的圈畫結果呢？生1：第31自然段里的“小子”，第32段里的“家伙”，38段里的“討飯的”。生2：38段里還有“賊”這個詞；還有46段里的“流氓”！（師生都