1、多媒體技術(shù)教學探析(10篇) 第一篇：多媒體技術(shù)高校韓語教學應用一、我國高校韓語教學現(xiàn)狀目前，我國高校的韓語教學根本上還是沿襲傳統(tǒng)的外語教學形式，老師在講臺前對學生進展大量的知識傳授，而學生只是被動地承受教育，因此，學生在韓語學習上無法獲得令人滿意的成績。同時，在現(xiàn)行的教學考核制度標準下，老師往往將是否可以按時完成教學任務放在教學過程中的首要位置，卻忽略了教學方式的創(chuàng)新。在這樣的情況下，學生無法對韓語學習產(chǎn)生興趣，往往在課后就將課堂上所學的內(nèi)容拋之腦后，同時在課外又不注重對課程的穩(wěn)固復習，所以造成學生無法真正在日后的工作生活中運用韓語，這對于高校以及學生的開展都是不利的。二、多媒體技術(shù)在高校韓

2、語教學中的優(yōu)勢1進步學生的學習興趣老師作為教學活動的組織者和指導者，在教學活動中扮演中重要的角色。同樣，在高校的韓語教學中，老師往往采取傳統(tǒng)的外語教學方式，首先對單詞語法進展講解，其次講解課文，最后通過背誦單詞以及課文來完成整個韓語教學流程。在這樣的教學方式下，學生對韓語知識的學習只是被動的，無法對學習產(chǎn)生興趣。而多媒體技術(shù)蘊含著豐富的教學資源，其圖文并茂的形式在一定程度上增加了課堂的生氣。將多媒體技術(shù)運用于高校韓語教學中可以改變本來枯燥的課堂環(huán)境，通過生動豐富的教學資源營造一個輕松愉悅的教學環(huán)境，充分進步學生的學習興趣，進而增強韓語的教學效果。2豐富教學內(nèi)容與英語學習一樣，韓語學習也需要面對

3、大量的單詞語法構(gòu)造，因此這就造成學生需要花費很多精力去對這些大量的單詞語法進展整理概括。通過多媒體技術(shù)，學生可以利用電腦的優(yōu)勢對這些知識點進展梳理，從而更好地掌握所學的課堂知識。另外，在韓語教學中，學生的聽說才能培養(yǎng)也是教學的重點。多媒體技術(shù)集視聽技術(shù)于一體，可以通過圖片、文字、視頻、音頻等方式直觀地表現(xiàn)教學內(nèi)容，學生可以隨時進展聽說訓練，方便教學活動的開展。最后，多媒體技術(shù)所連接的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)包含了大量的信息資源，通過資源共享，學生可以接觸到更多的知識，在一定程度上豐富了教學內(nèi)容。3進步學生的學習效率多媒體技術(shù)的優(yōu)點之一就是可以反復凸顯教學重點。老師在教學活動開場之前可以利用多媒體技術(shù)進展教案

4、設(shè)計，對課堂教學難點、重點通過聲音、圖片等形式來突出顯示，以豐富多彩的形象來吸引學生的注意從而加強學生的記憶，進步學生的韓語學習效率。4跟上社會的開展需求隨著時代的不斷開展，語言文化也在不斷地更新。作為語言的一種，韓語教學所選用的固定教材并不能跟上社會開展的腳步，長此以往會造成韓語教學落后于社會開展潮流。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)絡(luò)在一起，其所包含的教學資源每天都在更新，將多媒體技術(shù)應用于高校韓語教學中可以及時地理解社會開展對韓語的教學需求，幫助學生適應日后的職業(yè)生活。三、多媒體在我國高校韓語教學應用中出現(xiàn)的問題1老師對多媒體的認識不全面目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應用到高校的韓語教學中，對于促進

5、韓語教學質(zhì)量的提升發(fā)揮著重要作用，受到老師的一致歡送。然而，當前出現(xiàn)的一個重要問題就是老師并沒有全面地認知多媒體技術(shù)，對多媒體技術(shù)的使用僅僅是將黑板教學轉(zhuǎn)移到了屏幕講解上，沒有最大程度地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，對于進步韓語教學程度也是有限的。2學生無法跟上教學進度多媒體技術(shù)由于具備圖文并茂的表現(xiàn)形式和蘊含豐富的教學資源，所以在一定程度上加快了教學進度。然而并不是所有學生都能適應這樣快節(jié)奏的教學進度，一些學生無法及時調(diào)整狀態(tài)，造成學習效率降低。3阻礙了學生創(chuàng)造性思維才能的培養(yǎng)多媒體技術(shù)在高校韓語教學中的應用方便了學生利用網(wǎng)絡(luò)來解決在學習過程中遇到的難題。但是長久以往卻會造成學生過度依賴于多媒體技術(shù)，遇

6、到問題首先是尋求網(wǎng)絡(luò)的幫助而不是自己動腦考慮，阻礙了學生創(chuàng)造性思維才能的培養(yǎng)。4教學設(shè)施要求過高多媒體技術(shù)對教學設(shè)施有著較高的要求，首先要具備一間多媒體教室，其次還需要購入投影儀、計算機、音響等電子設(shè)備，需求投入大量的資金。另外，由于投影儀等電子設(shè)備的使用頻率較高，所以會經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，從而影響了教學活動的開展。四、如何利用多媒體技術(shù)進步高校韓語教學效果雖然目前多媒體技術(shù)被廣泛地運用于高校韓語教學中，并且獲得了一定的教學效果，但多媒體技術(shù)在高校韓語教學課堂上的使用仍然存在著一定的缺乏。針對這些缺乏點，我們需要從以下幾個方面入手，從而進步高校韓語教學程度。1將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合為了進步

7、高校韓語教學程度，需要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，利用傳統(tǒng)教學方式的教育優(yōu)勢以及多媒體技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢形成一種互補機制，進而有效地提升學生的學習興趣，營造輕松的學習環(huán)境，進步高校韓語教學的質(zhì)量。在利用多媒體進展韓語教學時，老師應當充分考慮到教學中的重點以及難點，注重教學的內(nèi)容，而并不是一味地追求課程的視聽效果而忽略了學生對于教學內(nèi)容的理解和掌握。要防止學生將注意力過度地將注意力放在多媒體的形式上，不能集中注意力，這樣反而會影響教學的效果。因此，將多媒體與傳統(tǒng)教學相結(jié)合時應當充分重視教學的內(nèi)容。2營造良好的學習氣氛語言的學習不同于其他學科的學習，需要具備一個良好的學習環(huán)境，從而使學生可以更好地體

8、會語言的魅力。在韓語教學課堂上，老師應當充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，給學生打造一個良好的學習氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境中進展模擬的聽說讀寫訓練，加強韓語的學習效果。傳統(tǒng)的韓語教學課堂老師根本上圍繞黑板和教材來對學生進展知識的灌輸，使用多媒體的情況較少。而通過多媒體技術(shù)，老師可以以視頻、音頻、圖片的形式來為學生營造一個真實的語境環(huán)境，使課堂生動、活潑起來，從而有效地進步學生韓語學習的效果。例如，老師可以給學生播放一小段韓語影片，然后讓學生就其中一段進展模擬練習，這樣不僅可以吸引學生的學習興趣，還能進步學生的口語才能。3適當利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢多媒體技術(shù)所包含的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢可以為學生在韓語學習上帶來很大的方便，可

9、以幫助學生解決在學習過程中遇到的困難，進而進步學習效率。然而過度地依賴于網(wǎng)絡(luò)會導致學生的考慮才能降低，因此老師應當鼓勵學生合理地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，從而在韓語教學中產(chǎn)生一種積極的效應。對于多媒體的使用，老師應當始終堅持適時、適度、適量的原那么，將多媒體與韓語教學合理結(jié)合，根據(jù)教學內(nèi)容找好切入點，進而進步學生韓語學習的程度。老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源所包含的圖文方式充分激發(fā)學生的學習興趣，給學生打造一個輕松的學習環(huán)境，進步學習成績，而不是一味地引導學生完全依賴網(wǎng)絡(luò)。4發(fā)揮學生的主體作用將多媒體技術(shù)應用于高校的韓語教學中需要充分發(fā)揮學生的主體作用，從而調(diào)動學生的學習積極性，進步學生的自主學習才能。多媒體技術(shù)在

10、高校韓語教學中的應用并不能完全作為一種教學方式，其只是用于輔助教學的一種手段，因此老師在使用多媒體技術(shù)時，應當充分發(fā)揮學生的主體作用，將韓語教學與詳細的理論應用結(jié)合起來，進步學生的語言應用才能。老師應當探尋出一套合適學生的學習方式，利用多媒體軟件來幫助學生獲得更多的學習資料，促使學生可以隨時隨地地自主學習，從而調(diào)動學生的學習積極性。五、結(jié)語多媒體技術(shù)在高校韓語教學中的應用在一定程度上進步了韓語教學的程度。老師在應用多媒體技術(shù)時應當注意充分發(fā)揮學生的主體作用，將學生放在教學的關(guān)鍵位置，防止過度依賴多媒體技術(shù)，從而真正有效地進步韓語教學質(zhì)量。 張欣 單位：聊城大學東昌學院第二篇：多媒體技術(shù)高職計算

11、機教學問題及其對策一、高職計算機教學運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢雖然多媒體技術(shù)只有很短的歷史，但是由于其操作簡便，直觀明了，因此易于被老師和學生所承受，在很短的時間里，就在教育教學中遍地開花。之所以會獲得如此宏大的開展，是因為多媒體技術(shù)具有無與倫比的優(yōu)勢。首先，多媒體技術(shù)可以最大限度的發(fā)揮老師的才能。一節(jié)課的時間是短暫而有限的，老師邊寫邊講，浪費了很大的時間和精力，而多媒體技術(shù)可以提早制作，然后在課堂上演示，節(jié)約老師時間和精力，以飽滿的精神狀態(tài)教學，可以最大限度的完成教學目的。其次，多媒體技術(shù)生動有趣，可以形成良好的學習環(huán)境，活潑氣氛，讓學生如置身于其中;從而激發(fā)學生的興趣，進步教學效率。還有，多媒體

12、技術(shù)有利于教學方法的改良，傳統(tǒng)的教學方法就是填鴨式的教學，學生極易產(chǎn)生厭煩心理;而多媒體技術(shù)的應用可以激發(fā)學生的興趣和學習積極性，到達課堂上的互動。二、多媒體技術(shù)應用于高職計算機教學中的出現(xiàn)的狀況和問題(一)教學觀念的滯后性。雖然多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應用于高職的計算機教學中，但是在現(xiàn)實工作中，還是有一些老師幾乎很少使用多媒體技術(shù)，仍然是照本宣科。不僅違犯了國家大力深化教學改革的方針，阻礙了高職計算機教學工作的展開，還極大的制約著學生的學習興趣和學習效果。(二)多媒體技術(shù)的制作和修改。雖然多媒體操作簡單，但是制作卻沒那么簡單，比擬繁瑣而復雜，要花費大量的時間和精力來制作，導致很多老師不愿意制作一

13、個多媒體課件;而另一方面互聯(lián)網(wǎng)的自由上傳和下載導致了很多老師有了現(xiàn)成的多媒體課件，直接照抄照搬，將網(wǎng)上的多媒體教學課件一字不改就用來教學了。其實每個學校有每個學校自身的情況，每個老師也都有各自的教學方法和心得，假如就這樣生搬硬套的將類似的多媒體課件，那么教學成果會大打折扣。(三)課堂上的交流。雖然多媒體技術(shù)在高職計算機教學中為課堂上的師生營造了一個良好的教學氣氛和學習環(huán)境，但很多老師并沒有運用好這個有利條件。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學方法，可以促進師生交流和進步教學成果的方法。但是很多老師卻本末倒置，課堂上只有多媒體，忽略了教學的互動和交流，甚至還有一些狀況是老師完全照本宣讀，只是機械地切換課

14、件，也不去管學生是否承受了這些知識。長此以往，會挫傷學生的學習能動性和積極性。三、針對多媒體技術(shù)在高職計算機教學中出現(xiàn)問題的對策(一)更新教學觀念。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)怼＠蠋煈撆c時俱進，正確認識到多媒體技術(shù)應用的重要性，改變自己的觀念。老師只有認識到多媒體技術(shù)的重要性，才能有的放矢，在詳細的教學工作中合理的應用多媒體技術(shù)，從而進步教學質(zhì)量。而有的那么是教學程度和多媒體技術(shù)交融度不夠，制約了教學質(zhì)量，其實多媒體技術(shù)不僅僅是一種教學手段，更是一門技能，是今后生活和工作中必需要掌握的一門技能，所以，適當?shù)叵驅(qū)W生傳授一些多媒體和計算機的知識是很有必要的。(二)改革計算機教學。在進展計

15、算機教學過程中，要詳細情況詳細對待，詳細課程詳細分析，不能所有問題都一概而論，針對每個學校，每個的詳細情況，將相似的多媒體課件進展系統(tǒng)全面的修改和變動，使得更好的適用于各自不同的環(huán)境中。(三)加強交流和溝通。眾所周知，高職院校的學生一般都缺乏自制力和學習主動性，所以老師要發(fā)揮主管能動性，利用多媒體技術(shù)的生動有趣，將枯燥復雜的知識變得易于承受，讓學生的思維隨著課程的深化而始終跟隨，有效的帶動著課堂上的互動。還有就是老師要根據(jù)學生的素質(zhì)和才能來講課，要多多注意學生的承受才能和理解才能。四、完畢語人類已經(jīng)全面進入到信息化時代，新的時代產(chǎn)生了新的技術(shù)和思想，新的技術(shù)又使得教學手段發(fā)生了重大的變化，以多

16、媒體為代表的現(xiàn)代教學方式應運而生。多媒體技術(shù)在高職計算機教學中的應用，不僅進步了教學質(zhì)量，還減輕了老師的壓力，更是可以使學生掌握一些計算機知識。因此多媒體技術(shù)變得越來越重要。所以，如何正確的認識多媒體技術(shù)，如何合理的使用多媒體技術(shù)也就成為了現(xiàn)代高職重要的研究課題之一。 劉成琦 單位：蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校第三篇：多媒體技術(shù)高職院校教學作用分析1提供逼真的教學環(huán)境，豐富教學內(nèi)容傳統(tǒng)的高職教學形式是以老師為中心，老師利用粉筆、黑板等教學道具向?qū)W生傳授知識，學生被動地承受知識，注意力集中度不高。多媒體技術(shù)與課堂內(nèi)容的有機結(jié)合，以其生動、形象的特點，吸引學生的注意力，改變傳統(tǒng)的以老師為中心的教

17、學構(gòu)造，建立一種既能發(fā)揮老師的主導作用，又能充分表達學生主體地位的雙主教學構(gòu)造。充分考慮不同學生的生活狀況乃至興趣、愛好、特長的根底上，設(shè)計不同的擴展性、靈敏度高的理論教學內(nèi)容，不僅傳授給學生知識和技能，還要培養(yǎng)學生的興趣，促進學生情感、態(tài)度和價值觀的形成，滿足不同學生的學習需要。創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，創(chuàng)立一個真正屬于學生自己的課堂，改變學生現(xiàn)有的高壓、低效、被動的學習狀況，形成以學生學為主的新型學習方式，激發(fā)學生的學習積極性，促使學生從被動地聽到主動地講再到自覺地學。多媒體系統(tǒng)具有很強的互動性，在滿足日常教學質(zhì)量的情況下，帶給枯燥教學內(nèi)容新穎的感官刺激。2拓展教學空間，培養(yǎng)學生自

18、主學習才能傳統(tǒng)的高職教學形式是灌輸式，學習地點集中在課堂，以理論知識的傳授為主，無視學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)應用于高職教育教學中，改變了傳統(tǒng)的應試教育思想，教學方式突出自主合作學習，以學定教，凸顯學生的主體地位和學習的主動性，打破傳統(tǒng)教學形式的時空限制，將線上學習與課堂教學有機結(jié)合，并利用碎片時間，促進教與學、教與教、學與學的互補。線上學習是課堂教學的有效補充形式，不僅合適于挪動學習時代知識的傳播，也滿足學習者個性化、深度學習的需求。課前由老師制作浸透核心知識的微視頻，設(shè)計預習單，借助網(wǎng)絡(luò)上傳至校園平臺；學生觀看視頻后完成預習單，后臺自動修改分析完成情況，生成原始學情分析；老師根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)

19、整教學內(nèi)容，帶著學生的問題走進課堂。在課堂上，學生運用合作探究方式嘗試自己解決問題，完成當堂練習，對于學習結(jié)果，老師利用互動反應技術(shù)進展信息的搜集與統(tǒng)計，從而形成生成性教學，進步學生學業(yè)程度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能、合作精神、理論素養(yǎng)和終身學習的才能。3多模態(tài)教學，增強實習效果理論教學是職業(yè)教育特有的教學組成局部，假如僅僅擁有知識，而不具備運用這些知識效勞于社會的才能，或者缺乏組織、運用知識的才能，這樣的學生是無法滿足社會需要的。實習是高等職業(yè)教育中不可缺少的教學環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的理論教學形式單一，采取的是集中實習的形式，實習單位、實習方案、業(yè)務指導老師都是事先方案好的，沒有考慮學生的不同情況，也沒有考慮不同實習單位的情況，導致學生實習興趣不高，容易產(chǎn)生倦怠感。而且實習的時間較短，造成學生對理論與理論技能掌握還存在欠缺，不利于學生理論才能的培養(yǎng)。借助于多媒體技術(shù)可以形象地描繪實訓的詳細過程，使學生對