1、Word - 5 -蚯蚓來到我們班-幼兒園中班主題教案中班優秀主題教案蚯蚓來到我們班一、背景夏天的雷陣雨過后，幼兒園的塑膠操場上爬了許多的蚯蚓。孩子們看到了，有些幼兒用腳踩、跺，有些當心翼翼地拾起送到草坪中，還有些繞著觀察，指指點點，談論紛紛。蚯蚓真厭煩，把操場弄臟了。蚯蚓爬出來了，是不是嫌土里熱啊？你把蚯蚓踩斷了，它多疼呀，會死的。蚯蚓吃什么？蚯蚓用什么走路？可愛的孩子們你一句我一句地猜想著。孩子們對周圍的世界彌漫奇怪，他們對自然界的千變萬化十分感愛好。捕獲孩子的愛好點,找及時機,不斷地貫通下去。這樣,幼兒才干從自身需求動身,參加自己感愛好的活動,并使他們對感愛好的討論不斷推動。有了愛好，幼

2、兒才會更主動地探究學習。孩子們有太多的疑問需要解答，這是一次很好的探究機會，還是讓他們自己尋覓、發覺吧！二、敘事與分析活動一:蚯蚓怎么走路?孩子們愛好很濃，我說：我們把蚯蚓帶到我們班怎么樣？好！大家興奮極了。在我的建議下，大家齊動手，我們找來玻璃瓶、玻璃箱、馬糞紙，有些運土和沙子。回到教室后，我在大玻璃瓶里放了三層不同質地土，將幾條茁壯的蚯蚓放入其中，教幼兒在玻璃箱外做了記號，有撿了兩條被踩斷的蚯蚓分離放入兩只盛有黑土的玻璃瓶中。幾個人圍成一組，把蚯蚓放在馬糞紙上，觀察蚯蚓走路。在放大鏡的協助下，他們最終發覺蚯蚓腹下有剛毛，當后部的剛毛附著在紙上時，身體就向前伸長，當身體的前部的剛毛附著在紙上

3、時，身體就向前收縮。就這樣，一身一縮前進了。孩子們興奮地喊起來我知道了，本來蚯蚓是這樣走路的呀。孩子對自己感愛好的活動能主動參加，樂觀性高，且仔細專注，觀看的十分細致。幼兒在本次活動中，發覺了某些問題，就是我們課題所述由幼兒自己生成的課程，它確實是很珍貴的教導資源，同樣也是最佳的教導契機。而作為老師應當敏銳地抓住這些生成性問題，以幼兒感愛好為切入口，適時地設疑讓孩子們的學習引向最深處活動二:蚯蚓的特征蚯蚓走路真好玩,我們學學吧!孩子們說。這時許多孩子都學起蚯蚓走路來,高鑫說:我們把手伸到頭頂上吧！真故意思呢!孩子們一起學高鑫把手伸到頭頂上做蚯蚓。我問：蚯蚓長的什么樣?蚯蚓長的像個蛇了，細細的、

4、圓圓的。粗的一邊是蚯蚓的尾，細的一邊是它的頭部。被踩斷的蚯蚓活了。惟獨頭得那條長得快，惟獨尾的那條長的慢。老師介紹:蚯蚓的身體瘦長,圓圓的、光潔、松軟;全身由許多環節組成,頭較尖,嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵,也沒有腳,是靠身體的一伸一縮向前移動的。新明確指出老師應擅長發覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發大事中隱含的教導價值,掌握時機,樂觀引領。孩子們對蚯蚓的構造只是了解表面的,對一些深化的問題他們并不能做一個很好的回答。所以,老師作為他們的引領者,鼓舞孩子去發覺問題,自己去尋覓答案,同時也讓我感到非常欣慰,孩子們在學習過程中,也舉行了情感溝通和行為上的學習。三、蚯蚓的用途。看，黑土黃

5、沙攪和了，土里還有縫隙。蚯蚓能松土！蚯蚓是好人？蚯蚓是莊稼的好伴侶，它能松土！老師容易介紹蚯蚓的其它本事(蚯蚓能預告天氣,糞便可做肥料等).在探究中孩子們始終保持著樂觀、主動的態度去發覺問題、解決問題,終于得出結論,囫圇過程中,作為老師的我向來在旁邊觀看著,孩子們是這個活動中的主體,幼兒在縱情的議論中，在無拘無束的想象中，學著用已有些閱歷去解決在玩中發覺的問題。于此同時，孩子的觀看、分析、推理、推斷、交往、合作等多方面的能力都會得到進展。這樣的探究也能讓孩子真正感到輕松和開心。四、蚯蚓愛吃什么?孩子們天天去探望瓶子箱子中的蚯蚓，給他們灑點水，放些葉子、米粒、餅干。幾天后，大家有說開了：看，黑土

6、黃沙攪和了，蚯蚓吃泥土呢！蚯蚓也吃葉子。還吃餅干呢？老師介紹：蚯蚓天天靠吞食大量的泥土，將泥土中的腐葉和很小的生物汲取，然后將泥土排泄出來。這樣能使土壤變得疏松肥沃，非常有利于農作物的生長，同時也利于自己的自長。科學活動體現從注意靜態學問到注意動態學問，從注意把握學問到注意構建學問，老師應引領幼兒注重身邊的現象，支持、鼓舞幼兒多觀看、多發覺、多探究。將教師的閱歷直接灌輸給他們，這并不是一個很好的挑選。五、反思與啟示1.老師是幼兒學習活動的引領者綱要指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引領者。首先，我們應制造一個平安、開心、寬裕的語言環境，讓幼兒敢于表述自己心中的主意，敢于提出問題，對于發

7、覺問題、提出問題的幼兒準時賦予絕對和鼓舞。第二是師生共同探究，尋覓解決計劃。因為年齡的特點和閱歷有限，幼兒會在生活中碰到許多問題，這時就需要教師準時的介入和引領。這次蚯蚓來到我們班的主題探究活動，它源于生活，孩子們在自然的情景下探索，不但獵取了學問，而且萌發了愛惜小動物的情感。由此，我想到孩子們課程的社會化可以更好地體現老師引領作用與孩子們的主體地位。孩子們生活在一個多姿多彩的世界里，時刻發生著細微而故意義的事情，讓他們樂此不疲。孩子們的課程徹低可以緊隨孩子們生活，在生活化地情景中舉行的。2.庇護幼兒的奇怪心，支持探究孩子的天性是奇怪、好問、愛探究的。他們對自然界的千變萬化十分感愛好。他們清亮的眼睛里，有許許多多的奇怪。他們天真的頭腦中，有許許多多這樣或那樣的為什么，老師如何對待這樣或那樣的奇怪，對待這樣或那樣的為什么，這一次次的探究行為，使我深深的感觸到作為一線的老師應正確通過、敬重幼兒的提問庇護和調動幼兒學習的主動性。要樂觀的鼓舞和支持他們的不同看法，