1、學習必備歡迎下載義務教育課程標準西師版實驗教科書周長的認識說課稿一、說教材：我今天說課的內容是義務教育課程標準西師版實驗教科書三年級上冊第六單元周長的第一課時認識周長，教材一開始就呈現了一些規則和不規則的實物和圖形：樹葉、國旗、課本、鐘面等實物和五角星、三角形、長方形、正方形等圖形，提出：“你有辦法知道這些圖形的周長嗎？這里沒有給出周長的定義，而是通過生活中具體事例，讓學生根據已有的知識基礎和給定的圖形去觀察、操作，量一量、算一算，實際動手解決這一問題，從而感悟周長的實際含義。還要求組織相應的討論和交流，進一步加深對周長含義的認識。這樣安排，一方面使學生體會到周長的概念來自于生活實際，另一方面

2、為探索長方形、正方形的周長計算方法作了準備。本節課主要內容是讓學生在具體情境中，通過觀察、體驗、操作，判斷，從而理解周長的含義。學好這節內容將為今后學習其他圖形的周長、面積打下良好的基礎。二、說學情分析小學三年級的學生抽象思維雖然有一定的發展，但仍然以形象思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力有待進一步培養。多數學生的視野不開闊，認知水平較欠缺。生活中學生對于周長的認識應該說只有初步的體驗，周長對學生來說是一個全新的概念，具體周長的概念還沒有形成，顯得比較抽象。學生的認知基礎：一是在二年級學會了測量長度，二是在二年級（下）已對長、正方形進行了認識，掌握了長方形、正方形的基本特征。通過數一數、比一

3、比、折一折、量一量等實踐操作活動，發現了長方形、正方形都有四條邊，長方形的對邊相等，正方形的四條邊相等。這些有利于學生認識周長的知識基礎和實踐操作能力都是我們教學中應當利用和開發的。另外，呈現給學生的所有圖形，學生直觀看到的是一個平面圖形。而要讓學生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認知過程，建立周長的空間觀念則是對學生空間思維能力的挑戰，是學生學習的難點，對此教師要注意啟發、指導學生的學習。學習必備歡迎下載小學三年級的學生抽象思維雖然有一定的發展，但仍然以形象思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力有待進一步培養。多數學生的視野不開闊，認知水平較欠缺。生活中學生對于周長的認識應

4、該說只有初步的體驗，具體周長的概念還沒有形成，顯得比較抽象。三、說教學目標：新課標指出，通過數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的、重要的數學知識，以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及三年級學生的實際水平及心理特點，認知規律，我制定了如下教學目標：知識與能力：讓學生經歷從現實生活中認識周長的過程，理解周長的含義，會指出并能正確測量物體的周長。過程與方法：讓學生在仔細觀察、親身體驗、動手操作、分析判斷的過程中，獲得直觀經驗的同時，發展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。使學生掌握學習數學的思維方法。情感態度與價值觀：通過從實踐中發現問題，在操作中分析問題，又在

5、實踐中解決問題的過程，體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的興趣，提高學生數學思維和創新精神。教學重點、難點：教學重點是：理解周長的含義，掌握正確地測量物體周長的方法。教學難點是：會用不同方法，不同測量工具能正確測量物體的周長。四、說教法、學法（一）說教法新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”，強調“教學要從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，要激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，讓他們積極主動探索、解決數學問題，發現數學活動的機會，讓他們積極主動探索、解決數學問題，發現數學的規律，獲得數學經驗；而教師只是學生

6、學習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解學生的學習過程中起著對學生進行積極的評價。關注他們的學習方法、學習水平和情感態度，促使學生向著預定的目標發展的作用。學習必備歡迎下載因此本節課，我將以學生為主體，發揮教師的組織、引導作用，主要運用以下教法組織教學：1、緊密聯系學生的生活實際。通過對日常生活中的長方形，正方形的觀察，操作和測量，引導學生探索長方形，正方形的特征，聯系一些常見物體和圖形建立周長的概念。2、引導學生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示，也不強加給學生，而是靠學生在自己感知的基礎上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養學生主動學習和探索的習慣，促進學生學習方式的轉變，使學習過

7、程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程，同時也有利于學生初步空間觀念的形成。3、培養學生解決問題的能力。通過一些開放性的問題和習題，激發學生探索和解決問題的熱情，引導學生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養合作學習的意識。（二）說學法教學中，為落實學生是學習的主人，我主要運用以下學法：1、觀察操作法。2、合作交流法。五、說教學準備：課本主題圖；相應的圖形及測量工具等。六、說教學流程：數學課程標準十分強調數學與實際生活的聯系，因此遵循數學來源于生活、富于生活、且用于生活的理念，本課教學過程分為三個環節：首先創設一定的教學情境節日到了，制作賀卡，出示各種形狀，引起學生學習的興趣。接著，讓學

8、生通過小組合作、討論，感知并抽象出周長的概念。最后通過結合具體圖形探究求周長的策略，進一步鞏固周長的概念，為下節學習計算長方形和正方形的周長奠定堅實的基礎。1、創設情境：小朋友們，國慶節快到了，你們開心嗎？有哪些事情值得開心？哇，想起來感覺真不錯。那這節課我們來做幾張卡片，表達表達高興的心情，愿意嗎？（1）感知周長出示做好的賀卡，這是我做的祝你們國慶快樂的賀卡。你們喜歡什么圖形來學習必備歡迎下載做賀卡？（2）鞏固周長概念你愿意舉著自己喜歡的圖形，大聲告訴別人它的周長在哪里嗎？生演示，指出周長在哪里。2、進一步理解周長的含義。在合作、探究中悟出周長概念“為了讓學生掌握周長含義中的幾個要素：一周”

9、一周的長度”封閉圖形”，我設計兒童喜愛的童話例題，并依題中情境的展開、交換提出三個層次的數學問題：一周是什么意思？我創設3只卡通小動物繞著規則圖形（長方形、正方形）和不規則圖形（樹葉）行走一周的情境，通過讓學生觀察3只小動物行走的路徑，感受“一周”“一圈”的含義周長指的是什么？（1）學具盒面的周長在哪里。你能知道它的周長有多長嗎？想辦法算一算。交流算法。（2）三角尺的周長在哪里，你能算一算嗎？（3）拿出一片樹葉，你能指出樹葉的周長在哪里嗎？想辦法算出樹葉的周長。通過指一指、走一走、學生交流等，理解“一周的長度就是周長。什么是封閉圖形？通過觀察一組圖形的特征，直觀地理解“封閉圖形”的含義。在設計

10、時，將學生分成4人學習小組，同組異質：讓學生動起來，活起來，讓學生在觀察、測量、實踐操作、問題解決等過程中，經歷想一想，圍一圍，畫一畫，量一量等活動，強調從學生已有的生活經驗出發，使生活問題數學化，數學問題生活化，以喚起學生已有的經驗積淀，產生對數學的親切感，從而激發學習數學的興趣。努力營造協作互動、自主探究、議論紛紛的課堂教學氛圍，將課堂真正還給學生，讓學生在自主活動中得以發展。3、拓展延伸，運用周長教學“試一試”鞏固練習先指出這些圖形的周長，再實際量一量，算一算，然后交流是怎樣計算的。做想想做做第2題沿著圖形的邊描出一周的邊線，增強對周長的理解。學習必備歡迎下載做想想做做第4題用不同的方法算出圖形的周長。然后交流算法.4、課堂評價在做中體現。新課標提出，關注學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容，包括學生在課堂上的師生互動，自主學習，同伴合作中的行為表現，參與熱情，情感體驗和探究，思考的過程等等，在最后我讓學生給自己本節課的表現進行合理的評價。5、總結全課通過