1、備考2023年小升初語文專項復習07：修辭手法-(通用版-含答案及解析) PAGE 2 PAGE 39備考2023年小升初考試語文復習專題07：修辭手法一、單項選擇題共13題1.為了增強表達效果，廣告詞往往也會運用各種修辭手法。對以下廣告詞修辭手法區分正確的一項為哪一項 人類失去聯想，世界將會怎樣？聯想電腦牛奶香濃，絲般感受。巧克力新版面福瑞卡，伴您暢游天下。旅游卡神仙飲瓊漿玉液長生不老，百姓喝蓮塘高粱歡樂健康。高粱酒A.反問 對偶 夸張 比照B.雙關 比照 擬人 對偶C.反問 比喻 夸張 比照D.雙關 比喻 擬人 對偶2.以下各句中沒有使用比喻修辭手法的一項為哪一項 A.母親只是中國千百萬勞

2、動人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動人民，才是中國歷史的創造者。B.“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。C.汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的大氈子。D.海燕像黑色的閃電，在傲慢地飛翔。3.以下句子中沒有運用修辭方法的一句是 A.黃黃的麥子和青青的豆莢在五月的和風中嫻靜的微笑。B.桂子花開十里飄香。C.真是奇怪，我好似在哪里見過你。D.不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？4.以下句子中運用了比喻修辭的一項為哪一項 A.天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚B.我國自行研制的“神舟五號飛船被送上太空，火箭劃過一道絢麗的曲線，看起宛如一條蜿蜒的

3、蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。C.危樓高百尺，手可摘星辰。D.燕子去了，有再的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。5.以下詩句中運用了比喻手法的一項為哪一項 A.春風又綠江南岸，明月何時照我還。B.花有重開日，人無再少年。C.南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。D.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。6.選出以下句子中不是比喻句的一項 A.往事歷歷在目，仿佛就發生在昨天。B.那又濃又翠的景色簡直是青山綠水畫。C.地中海被稱為西方文明的搖籃。D.燕子像黑色的閃電，在傲慢地飛翔。7.一支部隊駐扎在北極圈內。一個老兵說：“這兒根本不算冷。我在阿拉斯B加呆過，那地方才冷呢！連爐子里的火都凍住

4、了，怎么吹也吹不滅。另一個老兵說：“這算什么！我呆過一個地方，講話時，話一出口就凍住了，這樣一，我們只得把冰凍單詞放在開水里融化，才能理解命令！兩個老兵采用的方法都是什么？ A.比喻B.夸張C.擬人D.挖苦8.和例句使用修辭方法相同的是 例：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。天空撒滿快活地眨著眼的星星。B.藍色的天空飄著浮云，像一塊塊紅綢布。C.閱讀室里安靜得連針掉到地上的聲音都聽得見。D.紅色象征著勝利，象征著光明，象征著希望。9.對以下句子的修辭手法判斷有誤的一項為哪一項 A.我從不敢輕易丟棄一張紙，總是留著留著。反復B.明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。對偶C.但是你會猜得出這就是你孩子的

5、小小的影子嗎？反問D.突然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像是有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦，又感動人又有些嚇人。比喻10.以下句子按修辭歸類正確的一項為哪一項 我的母親早已迎著出了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。指導員講得真勁兒，嘎子豎起耳朵聽。大粒沙石生氣似的敲打著玻璃窗。一顆有生命力的種子，如果不落在肥土里，而落在瓦礫堆里，它決不會悲觀，決不會嘆氣。天空中的星星在快活地眨眼睛。沙家店一戰，把敵人打得暈頭轉向，一敗涂地，再也不敢戀戰，只好夾著尾巴冒死南逃了。A.B.C.D.11.與“每一朵花都盡情綻放著笑顏，與陽光親熱。寫法相同的句子是 A.愛心是一場灑落在久旱的土地上的甘霖。B.

6、生活是什么？有人說生活如酒，有人說生活如水。C.山朗潤起了，水漲起了，太陽的臉紅起了。12.以下各句中沒有使用比喻修辭手法的一項為哪一項 A.母親只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動人民，才是中國歷史的創造者。B.吹面不寒楊柳風，不錯的，像撫摸著你。C.汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的大氈子。D.海燕像黑色的閃電，在傲慢地飛翔。13.以下句子修辭手法判斷不正確的一項為哪一項 A.可憐的人呀，難道能叫他不悲傷嗎？反問B.一個紅領巾蹦蹦跳跳地從小路拐角走過。比較C.一株巨大的白丁香把花開在了屋頂的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飛濺的浪花。比喻D.黑龍江

7、人常說這里的土地插根筷子都會發芽。夸張二、填空題共12題14.我能在橫線上寫出句子的修辭方法。 燕子去了，有再的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。_我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。_過去的日子如輕煙，被微風吹散了。_我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？_15.說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號里寫出一到兩種。 1一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。_ 2聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？_ 3別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它；洪水干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下

8、挺直身軀，開始新的生活。_ 4蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。_ 5漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好似人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈一樣。_ 16.分析以下句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內。 1豆大點的人也想造反。_ 2春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。_ 3學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。_ 4一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。_ 5這件事怎能不是你的錯呢？_ 6危樓高百尺，手可摘星辰。_ 7花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。_ 8老師是園丁，我們是花朵。_ 9學如逆水行舟，不進那么退。_ 17.判斷以下句子是否是比喻

9、句。 邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。_看他的樣子，好似有什么喜事似的。_蜻蜓在飛飛去，小貓就像沒看見似的。_真的，再沒有像馬一樣忠實的朋友了。_舊上海是冒險家的樂園。_18.在橫線上寫出以下句子使用的修辭手法。 回望望江樓，難忘故園雨鎖，難忘清波泛舟，難忘竹林漫步_風雨咆哮，給勇士們高唱贊歌；山上的青松挺立，向英雄敬禮。_橋的這頭，總能看到很多紅領巾幫助三輪車師傅把滿車的貨物運送到那頭。_19.寫出以下句子所運用的修辭方法。燕子去了，有再的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候_毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。_20.以下廣告宣傳語運用了什么修辭

10、手法？請選一選。A排比 B對偶 C擬人節約用紙，大樹因你而微笑。公益廣告_中華泰山，天下泰安。泰安市旅游宣傳廣告_中國夢是責任付出，中國夢是藍色憧憬，中國夢是偉大復興。中國夢，夢之藍。白酒廣告_ 21.下面語句可以運用哪些人體部位比喻？請填寫 1這件事終于有_了。 2在班級管理方面，她是老師的_。 3他倆互相關心，互相幫助，親如_。 4小明是家里的獨生子，媽媽常稱小明是_寶貝。 5班干部常常把同學之間發生的不愉快的事向老師匯報，班干部成了老師的_ 22.句子對對碰 1把以下比喻句補充完整。雷陣雨了，像_。流水像_在歡唱著。2把以下句子改為擬人句。樹上的石榴熟透了。_3把以下句子改為陳述句。這山

11、中的一切，哪個不是我的好朋友？_我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩賜？_23.寫出下面句子所用的修辭手法并仿造句子 1走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 _我翻開書包，_2啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 _啊，書，_24.判斷以下句子用了什么修辭手法 1地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資。_ 2大瀑布如今在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息。_ 3八月桂花，十里飄香。_ 4地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。_ 5如果人們不加節制地開采和毀壞地球上的資，將怎能不給人類帶災難？_ 25.指出以下句子用了哪種修辭手法 1青蛙在田野里唱歌。

12、_ 2地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀。_ 3江山易改，本性難移。_ 4她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水。_ 5這么可愛而精致的玩具，怎能不好好珍惜呢？_ 6學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。_ 三、判斷題共7題26.判斷下面的句子是不是比喻句 1邱少云就像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動。 2看他的樣子，好似有什么喜事似的。 3蜻蜓飛飛去，小貓就像沒看見似的。 4再也沒有像馬一樣忠實的動物了。 5舊上海是冒險家的樂園。 27.判斷以下句子是不是比喻句 1是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子。 2幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回

13、響。 3我聽得人迷，恍如身臨其境。 4他一面走，一面伸手摸著衣袋，好似里邊裝著寶貝。 28.“海倫不分晝夜，像一塊干躁的海棉吮吸著知識的甘霖。是一個擬人句。 29.“她倆在光明和快樂中飛走了，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了。運用了夸張的修辭手法。 30.“海水向岸邊奔，像野馬一樣咆哮。這句話運用了夸張的修辭手法。 31.“火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。這句話運用了排比的修辭手法。( ) 32.“他想，小狐貍也許在叫媽媽 媽媽 這小狐貍多可憐呀這句話是心理描寫。 四、語言表達共3題33.按要求寫句子 1站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像_。改為比喻句

14、2天空中有一輪明月。改為比喻句 3窗外，風吹翠竹，颯颯作響。改為擬人句 4河水嘩嘩地流著。改為擬人句 5寒風吹到臉上很痛。改為夸張句 6樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在_改為擬人句 7躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄了_；一會兒跑了_；一會兒_。排比句 8考場上靜得很。改為夸張句 9高粱成熟了。改為擬人句 34.指出以下句子所用的修辭手法，然后用這種修辭手法各寫一句話 1她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方。 _ 2她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃，暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。_ 3其實，我有時間，工作麻煩

15、一點兒又何必介意呢？ _ 4黃昏時分，風剛停，鵝毛般的大雪就紛紛揚揚地撲面而。_ 35.造句。 用一個擬人句寫太陽升起。_用一個比喻句寫老師育人的辛勤。_用關聯詞語造句。一旦就：_盡管卻：_答案解析局部一、單項選擇題1. D 分析：聯想電腦的廣告 一方面是說這個世界缺少不了聯想這種行為 另一方面是說世界缺不了聯想電腦這個品牌 這是典型的一語雙關的廣告創意。比喻的修辭手法,把巧克力柔滑的口感比成絲綢劃過身體的感覺。把“新版面福瑞卡當做人描寫，這是擬人。對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。 故答案為：D 考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學

16、生能判斷，會應用。2. A 分析：此題的目的是引導學生明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物代替抽象、難理解的事物。比喻句的根本結構分為三局部：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。A句不是比喻的修辭手法，沒有喻體。B句是比喻(明喻)的修辭手法，把風(本體)比作母親的手(喻體)。C句是比喻(明喻)的修辭手法，把高原(本體)比作黃綠錯綜的大氈子(喻體)。D句是比喻(明喻)的修辭手法，把海燕(本體)比作黑色的閃電(喻體)。故答案為：A 考查學生比照喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學

17、生能判斷，會應用。3. C 分析：A把“黃黃的麥子和青青的豆莢當做人描寫，“在五月的和風中嫻靜的微笑。是擬人句。B“桂子花開十里飄香。是為了到達某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。是夸張。C“像表猜想、估計，不是比喻詞；D此句是用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經蘊涵在問句中了，不需要對方答復，是反問句。故答案為：C 考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。4. B 分析：A把“星星當做人描寫，“快活地眨著眼睛這是擬人句。B把“神舟五號飛船比作“一條蜿蜒的蒼龍這是比喻句。C是為了到達某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程

18、度等方面著意夸大這是夸張。D連用三個有再結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起，用加強句子語氣，這是排比。故答案為：B 考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。5. D 分析：此題的目的是引導學生明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物代替抽象、難理解的事物。比喻句的根本結構分為三局部：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。A、B、C沒有喻體，不是比喻；D把“瀑布比作“銀河，是比喻句。故答案為：D 考查學生比照喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應

19、用。6. A 分析：此題的目的是引導學生明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物代替抽象、難理解的事物。比喻句的根本結構分為三局部：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。A句不是比喻的修辭手法，沒有喻體。B句是比喻(明喻)的修辭手法，把那又濃又翠的景色(本體)比作一幅青山綠水畫(喻體)。C句是比喻(明喻)的修辭手法，把地中海(本體)比作“西方文明的搖籃(喻體)。D句是比喻(明喻)的修辭手法，把燕子(本體)比作黑色的閃電(喻體)。故答案為：A 考查學生比照喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。

20、要求學生能判斷，會應用。7. B 分析：此題主要考查修辭手法的理解和運用能力。夸張，是為了到達某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。連爐子里的火都凍住了。這句夸大“冷程度。講話時，話一出口就凍住了。“話怎么能凍住呢？明顯用了夸張手法。 此題主要考查點是修辭手法，注意先理解每種修辭手法的定義特點等，再結合語境進行分析。8. A 分析：例句：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。是個擬人句。A、天空撒滿快活地眨著眼的星星。是擬人句；B、藍色的天空飄著浮云，像一塊塊紅綢布。是比喻句；C、閱讀室里安靜得連針掉到地上的聲音都聽得見。是夸張句；D、紅色象征著勝

21、利，象征著光明，象征著希望。是排比句。故答案為：A。 做修辭手法方面的題，首先了解每種修辭手法的定義及特點，然后結合句子進行分析其所用的修辭手法。此題先分析出例句所用的修辭手法。再從選擇項中選出和例句用修辭手法一樣的句子。9. C 分析：A正確，連用兩個“留著是反復。 B正確，“明月對“清風；“別枝對“半夜；“驚鵲對“鳴蟬；C錯誤，應是疑問句。D正確，把“雷陣雨比作“俠客在天上吼叫，喝醉了酒的詩人在云頭朗誦。故答案為：C 考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。10. A 分析：說“侄兒宏兒飛出；“嘎子豎起耳朵“敵人夾著尾巴都是擬物。說“大粒沙石生氣“種子不會悲觀，決不會嘆氣“星

22、星在快活地眨眼睛都是擬人。 故答案為：A。 考查學生對擬物、擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。11. C 分析：此題意在考查學生擬人手法的掌握情況，題干“每一朵花都盡情綻放著笑顏，與陽光親熱。是一個擬人句，把花兒比喻成了人。而A選項“愛心是一場灑落在久旱的土地上的甘霖。是一個比喻句，本體為愛心，喻體為甘露。B選項“生活是什么？有人說生活如酒，有人說生活如水。的修辭手法為設問。而C“山朗潤起了，水漲起了，太陽的臉紅起了。中把太陽比喻成了人。故答案為：C 修辭手法在小學語文中的修辭方法中很重要，學生應該多進行練習，到達熟練區分和運用。12. A 分析：此題的目的是引導學生明白比喻這一修辭

23、手法以及其作用。所謂“比喻，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物代替抽象、難理解的事物。比喻句的根本結構分為三局部：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。A句不是比喻的修辭手法，沒有喻體。B句是比喻(明喻)的修辭手法，把風(本體)比作母親的手(喻體)。C句是比喻(明喻)的修辭手法，把望不到邊際的高原(本體)比作黃綠錯綜的大氈子(喻體)。D句是比喻(明喻)的修辭手法，把海燕(本體)比作黑色的閃電(喻體)。故答案為：A。 考查學生比照喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。13. B 分析：考查修辭方法，解答此

24、類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回憶學過的修辭方法，比較判斷正誤。A 正確。B 錯誤 ，“紅領巾指代“少先隊員，是借代。 C正確。D正確。 考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。二、填空題14. 排比；擬人；比喻；反問 分析：先用三個有再結構相同、內容相關的短語或句子排列在一起，用加強句子語氣，是排比。 把日子當做人描寫，“他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。使“日子具有人的情感與行為，從而到達化抽象為具體的目的。2 把“過去的日子比作“輕煙，這是比喻。 是用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經蘊涵在問句中了，不需要對方答復，這是反問。 故答案為：排比；擬人；比喻

25、；反問 考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。15. 1比喻、排比2反問3排比、擬人4比喻、擬人5比喻分析：此題考查的是修辭方法知識。小學常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、反問、排比等。 故答案為：比喻、排比；反問；排比、擬人；比喻、擬人；比喻。 修辭方法是語文考試中的必考題目，要求學生在平時學習中多加積累，多理解，多運用。16. 1夸張2擬人3比喻4排比5反問6夸張7擬人、排比8比喻9比喻分析：此題考查的知識點是修辭方法。1把一個人說成豆粒那么大，用了夸張手法。2把蝴蝶人物化。3本小題把學習比作鉆探石油，屬于比喻。4一年之計，十年之計。終身之計三個相同句式排列，運用的是排比手

26、法。5反問語氣。6用手就可以摘到天上的星星，夸張手法。7把鳥兒、花兒、小草人物化，同時又屬于排比，8把老師打比方成園丁，9把學習比作逆水行舟。 故答案為：夸張；擬人；比喻；排比；反問；夸張；擬人、排比；比喻；比喻 修辭方法是小學語文必考工程，小學常見的修辭方法有比喻、擬人、排比、反問、夸張等，在平時學習中要注意學會正確的區分方法。17. 是；否；否；是；是分析：此題考查的是比喻的修辭方法。比喻就是打比方，是用本質不同而又有相似點的事物描繪事物或說明道理的修辭格，格式通常為“此題+比喻詞+喻體，1把邱少云比喻成千斤巨石，2沒有喻體，3沒有喻體，4用馬比喻忠實的朋友，5把舊上海比喻成冒險家的樂園。

27、 故答案為：是；否；否；是；是。 比喻句是小學語文考試中的重點考查工程，這類題目要求學生在解答中注意分清本體和喻體是兩種不同類別的事物。有“好似“像“是一類詞的句子，不一定都是比喻句，關鍵要看句子里是不是在打比方。18. 排比；擬人；借代 分析：連用三個難忘結構相同、內容相關的短語或句子排列在一起，用加強句子語氣，這是排比。把“風雨、青松當做人描寫，使“風雨、青松具有人的情感與行為，從而到達化抽象為具體的目的，這是擬人。不直接說出要說的“少先隊員，而借用與它有密切關系的“紅領巾代替，這是指代。 故答案為：排比；擬人；借代。 考查學生對排比、擬人、借代修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。19

28、. 排比；擬人 分析：連用三個有再結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起，用加強句子語氣，這是排比句。把“毛竹當做人描寫，使“毛竹具有人的情感與行為不向殘暴低頭，不向敵人彎腰，從而到達化抽象為具體的目的。這是擬人句。故答案為：排比；擬人。 考查學生對排比、擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。20. C；B；A 分析：此題的目的是引導學生明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人，就是把“物當作人寫，使“物具有人的情感與行為，從而到達化抽象為具體的目的。本詩正是運用了這一修辭手法寫大樹，使大樹具有人的情感與行為。對偶是用字數相等、結構形式相同、意義對稱的一對短語或句子表達兩個相對

29、或相近意思的修辭方式。中華泰山，天下泰安。是對偶。連用四個“中國夢結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起，用加強句子語氣，是排比句。故答案為：C；B；A。 考查學生對擬人、對偶、排比等修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。21. 1眉目 2臂膀 3手足 4心肝 5耳目 分析：此題的目的是引導學生明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻，比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物代替抽象、難理解的事物。比喻句的根本結構分為三局部：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。具體填那個詞語，要結合語境分析。故答案為：1眉目；2臂膀；3

30、 手足；4心肝 ；5耳目。 考查學生比照喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。22. 1有一千個俠客在天上吼叫；演唱家一樣正在歡唱著2樹上的石榴,羞紅了臉,有的還咧開嘴。3這山中的一切都是我的朋友。；我站立之處成了看雨的好地方,這不就是天地給我的恩澤!分析：1比喻句就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物代替抽象、難理解的事物。比喻句的根本結構分為三局部：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。2此題的目的是引導學生明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人，就是把“物當作人寫，使“物具有人的情感與行為，從而到

31、達化抽象為具體的目的。3反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比方：“難道嗎？和“怎能呢？等。第三步：否認改為肯定，肯定改為否認。故答案為：1有一千個俠客在天上吼叫；演唱家一樣正在歡唱著。2樹上的石榴,羞紅了臉,有的還咧開嘴。3這山中的一切都是我的朋友。我站立之處成了看雨的好地方,這不就是天地給我的恩澤! 1考查學生比照喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。2考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。3掌握反問句改陳述句方法，平時多練，做這道題不難。23. 1擬人；課本叫著我的名字,鉛筆對我點頭致意。2擬人；你如同一位

32、知識淵博學者。分析：此題的目的是引導學生明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人，就是把“物當作人寫，使“物具有人的情感與行為，從而到達化抽象為具體的目的。故答案為：1擬人；課本叫著我的名字,鉛筆對我點頭致意。2擬人；你如同一位知識淵博學者。 考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。24. 1擬人2擬人3夸張4比喻5反問 分析：1從描寫地球無私，可以看出運用了擬人的手法。2說瀑布垂下了頭，使用了人物描寫的方法，可以判斷出是運用了擬人的手法。3桂花雖然香，但是可以飄十里，這個是夸張的手法。4把地球比喻成宇宙中的一葉扁舟，這是比喻的手法。5這個比較簡單，讀句子不難發現這是個疑問句，

33、所以用的是反問的手法。故答案為：1擬人；2擬人；3夸張；4比喻；5反問。 修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式。常用的修辭手法有：比喻、擬人、反問、夸張、排比、設問等。25. 1擬人2比喻和擬人。3比照4比喻5反問6排比 分析：1此題的目的是引導學生明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人，就是把“物當作人寫，使“物具有人的情感與行為，從而到達化抽象為具體的目的。此題正是運用了這一修辭手法寫青蛙當做人描寫，使青蛙具有人的情感與行為。2比喻和擬人。“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃是比喻，

34、把地球比作“母親和“搖籃。 “是那樣的美麗壯觀,和藹可親是擬人，“和藹可親是人具備的性格特點。3比照,是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起,進行對照比較的表現手法.此題正是運用了這一修辭手法把“江山與“本性比照。4把“眼神比作“潭水是比喻；5是用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經蘊涵在問句中了，不需要對方答復，是反問句。6連用三個才會結構相同內容相關的短語或句子排列在一起，用加強句子語氣，是排比句。故答案為：1擬人；2比喻和擬人；3比照；4比喻；5反問；6排比。 考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。三、判斷題26. 1120304051 分析：比喻句：就是打比方，

35、用淺顯、具體、生動的事物代替抽象、難理解的事物。比喻句的根本結構分為三局部：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。1是比喻(明喻)的修辭手法，把邱少云(本體)比作千斤巨石(喻體)。2句不是比喻的修辭手法，沒有喻體。3句不是比喻的修辭手法，沒有喻體。4句不是比喻的修辭手法，沒有喻體。5是比喻(明喻)的修辭手法，把舊上海(本體)比作冒險家的樂園(喻體)。 考查學生比照喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。27. 11203040 分析：1是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子。這句話是比喻句，把心靈比喻成土地

36、。把他們做的某件事比喻成種子。2幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。這句話不是比喻句，不要看見有比喻詞“仿佛，比喻句一定要有本體和喻體，這句是沒有“喻體的。3我聽得人迷，恍如身臨其境。這句話不是比喻句，不要看見有比喻詞“如，比喻句一定要有本體和喻體，這句是沒有“喻體的。4他一面走，一面伸手摸著衣袋，好似里邊裝著寶貝。這句話不是比喻句，不要看見有比喻詞“好似，比喻句一定要有本體和喻體，這句是沒有“喻體的。 此題考查的知識點修辭手法比喻。通俗的說，比喻句就是打比方，就是根據聯想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物代替抽象、難理解的事物。比喻句的根本結構分為三局部本體(被比喻

37、的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體(打比方的事物)。28. 錯誤 分析：此題主要考查學生的修辭方法中擬人的手法的應用情況，擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。故答案為：錯誤 擬人這種修辭手法在小學語文中的修辭方法中很重要，學生應該多進行練習，到達熟練區分和運用。29. 錯誤 分析：此題主要考查學生的修辭方法中夸張的手法的應用情況，夸張，是為了到達某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。用言過其實的方法，突出事物的本質，或加強作者的某種感情，強調語氣，襯托氣氛，引起讀者的聯想。故答案為：錯

38、誤 夸張這種修辭手法在小學語文中的修辭方法中很重要，學生應該多進行練習，到達熟練區分和運用。30. 錯誤 分析：此題主要考查學生的修辭方法中夸張的手法的應用情況，夸張，是為了到達某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。用言過其實的方法，突出事物的本質，或加強作者的某種感情，強調語氣，襯托氣氛，引起讀者的聯想。題中把“海水比喻成了“野馬。應該是一個比喻句。故答案為：錯誤 夸張這種修辭手法在小學語文中的修辭方法中很重要，學生應該多進行練習，到達熟練區分和運用。xxk31. 錯誤 分析：排比是一種常見的修辭手法，通常是三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起，用加強句子語氣。句中只用了兩個“一排不能構成排比。應選錯誤。 考查學生對排