1、Word - 4 -讀有效實施小學數學開放式教學探析有感最近有幸拜讀孔琴教師的作品有效實施學校數學開放式教學探析，聯系孔琴的理論學問，結合自身的課堂教學實踐，感覺自己受益匪淺、心得頗多：在追求創新意識與探究精神的課程改革中，如何有效實施數學開放式教學是實現新課程改革理念并使之廣泛化、先進化的首要前提。孔教師按照自身的教學實踐，從三個方面談有效實施學校數學開放式教學的策略：1、找準教學主線，照看各水平層次的同學在開放式的教學過程中，每節課的開放和探索必需圍繞一個主題：（1）只解決一兩個中心問題；（2）探究問題前后要具有規律關系，學問點具有前后連貫性和因果關系，難易成階梯度；（3）通過學校研究或年

2、級發言研究的方式來開辟思維，讓同學了解到問題的多角度性，沒有單一和固定的答案。這樣能促使同學在解決數知識題，尤其是日后解決科知識題、生活問題時，能多角度、全方位地分析問題、評析問題，快速找到突破口去解決問題，想出最佳解決計劃。2、多樣教學，引領同學深度探索挖掘問題在詳細課堂實施過程中，老師要運用多種辦法靈便把握開放課堂，使得開放式教學能有效開展；3、開放式教學絕不止于課堂教學，老師一定要注重課前、課中、課后連貫性，保證開放式教學的學習效果。課前要求老師做好開放式的教學設計，如組織同學收集資料、課前預習和思量；課后要把課堂研究的問題進一步延長和推廣，讓同學課后繼續探索，雖然難度比較大，時光比較長

3、，但是對于深入同學思維很有價值。在新課程理念下，教學過程是一種交流、理解和創新，學習不僅僅把學問裝進學習者的頭腦中，更重要的是要對問題舉行分析和思量，從而把學問變成自己的學識，變成自己的主張和學識，于是應當讓開放式教學方式走進數學課堂，實現師生雙方的互相溝通、互相交流，提升同學的分析、思量問題的能力。我認為開放式教學是按照同學共性進展的需要而舉行的教學，在發覺問題、提出問題、引領思維、啟迪才智、培養悟性，培養創新精神上下功夫，使課堂彌漫生趣、彌漫孜孜不倦的探究。下面我就自己是如何組織開放式的數學教學的談一談自己的做法：1.提供條件的多向挑選性，創設問題的開放性對于老師提供的多個條件，以及提出的

4、問題，同學必需搜集其他須要的信息才干著手解題。數學課程標準關注同學數學探究能力的培養，數學學習不只是概念、法則、公式的把握和嫻熟過程，更應當成為同學探究和思量的機會，引領同學充分表述自己的意見，允許以不同的方式理解、思量和解答問題。在一班級下冊學習熟悉元、角、分的單元，有這么一題：地球儀31元，布娃娃20元，字典8元一本，格林童話15元一本，鋼筆5元一枝，文具盒10元一個，牙刷4元一個，問題是：按照上述條件，小明帶了50元，最多可以買幾種商品?最少呢？由此可見，這時候的答案是唯一的。但是后來，我把答案改為小明帶50元，買上面的商品，可以怎樣買？這樣設計，就把這題改為開放式的數知識題。在二班級同

5、學把握兩步應用題的基礎上，我設計了一組開放性問題：果園里蘋果樹30棵，梨樹40棵，杏樹35棵，桃樹50棵，請學生們從以上條件中選出幾條信息，編成兩步計算的解決問題。同學愛好深厚，參加的樂觀性很高，編出了具有探究性的問題，例如：（1）蘋果樹與梨樹的和是杏樹棵樹的幾倍？（2）蘋果樹、梨樹、杏樹的總棵樹比桃樹的棵樹多多少棵？（3）梨樹棵樹的2倍比杏樹多多棵？2、巧設解法不唯一性習題，創設思路的開放性在課堂教學中老師故意識設計一些解法不唯一性的習題，讓同學從不同思路入手，去探究多種解法。例如，我在教學8+4=12時，鼓舞同學說出不同的計算辦法，結果同學提出許多不同的計算思路，有些同學說：由于8+2=1

6、0,4比2多2，所以8+4=12；有些同學說：由于6+4=10,8比6多2，所以8+4=12；還有些說：8加4相當于8再往后數四個數，即：9、10、11、12，所以8+4=12.同學打破常規的湊十法的思路定勢，制造性制造性的得到解決問題的新辦法，又如教學三班級數學的倍數問題時，一條褲子的價格為60元，一件上衣的價格是一條褲子的三倍，一套衣服多少元？有些同學是用上衣的錢加上褲子的錢，而有些同學就知道打破常規的思維，知道用倍數的關系來解決，60（1+3）=240。這里不但體現了思路的開放性，同時也是倍數思想的滲透，并且滲透了從不同角度去看待同一事物價值觀。3、巧設答案不唯一性習題，創設結論的開放性。有些問題的答案是不唯一的，同學在解答的過程中必需將已知結構舉行組合與重建。低班級同學的思維正處于處在萌芽時期，他們的思想還沒有形成定勢，所以他們看問題和分析問題角度不同，老師故意識地在教學過程中設計此類習題，是培養他們開放性思維的關鍵，例如我在教學二班級數學下冊數據的收集與收拾按不同的標準分類時，我設計了這樣的練習：請8位學生到講臺前面來，其中有三名男生，五名女生。請下面各小組學生研究怎樣對他們舉行分類，有些學生回答：說按性別分；有些學生說按高矮分；有些學生說按胖瘦分；還有些學生說按年齡分等。利用本次練習，同學可以按照不同的思維方