1、面積和面積單位教學設計三年級2班課題：面積和面積單位教材分析1本課時學習的是教材6063頁的內容。2本課時教學的是面積和面積單位的相關知識。這部分內容從整體上看，其順序是認識面積引入面積單位長度單位與相應的面積單位的比較。教材60頁呈現的是一幅教室情境圖，圖中提供了許多關于學習面積和面積單位的相關信息。例1和例2分別從比較物體表面面積的大小和比較平面封閉圖形面積的大小兩方面引入面積的意義。例3通過引導學生將1厘米與1平方厘米，1分米與1平方分米，1米與1平方米進行對比，促進相關意義的精確分化。3本課時是在學生對長方形、正方形已有初步認識的基礎上進行教學的，是進一步學習面積單位間進率的基礎，也是

2、利用面積的相關知識解決實際問題的關鍵。教學目標知識與技能1結合實例使學生初步理解面積的意義，認識常用的面積單位。過程與方法1在活動中獲得關于面積實際大小的空間觀念，形成正確的表象。2經歷用不同圖形作單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養初步的度量意識。情感、態度與價值觀1使學生體會統一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。2了解面積在生活中的應用，體會數學來源于生活并服務于生活。教學重點結合實例使學生初步理解面積的意義，掌握常用的面積單位。教學難點建立常用面積單位的表象。教學方法創設情境，質疑引導主要學法觀察發現，探究分析，歸納概括。教學準備教師準備：PPT課件學生準

3、備：正方形(邊長分別是1米、1分米、1厘米)、長方形、圓、等邊三角形課時一課時教 學 過 程教學流程教師活動學生活動設計意圖一、創設情境，提出問題。(5分鐘)1.組織學生觀察教材60頁情境圖，交流發現。2.教室內的這些物體的表面有大有小，怎樣用數據來描述它們的大小呢？我們這節課就來學習這方面的知識。(板書課題)1.認真觀察，說出自己看到的教室內的物體。(桌椅、黑板、門窗、國旗，這些物體都有一個平整、光滑的表面)2.明確本節課的學習內容。良好的開端是成功的一半，用學生喜歡的故事巧妙引入，調動了學生學習的積極性，使學生能夠快速地進入學習狀態。二、嘗試探究，感悟深化。(20分鐘)1.指導學生理解什么

4、是面積。(1)觀察黑板和國旗的表面，組織學生比較哪個面比較大。(2)指出物體表面的大小就是它的面積。(3)組織學生列舉其他物體表面的面積。(4)觸摸體會：摸一摸字典的封面和側面，說說哪個面的面積比較小。2.引導學生比較圖形面積的大小。(1)課件出示兩個形狀不同的長方形，引導學生猜測。(2)出示、三種圖形，請學生任選一種測量圖形的面積。3.認識常用的面積單位。(1)指出：測量物體表面的面積要用面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。(2)引導學生體會平方厘米、平方分米和平方米的大小。4.引導學生區分長度單位和面積單位。1.學習面積的概念。(1)直觀感受黑板和國旗表面的大小，并說出比

5、較結果。(2)跟老師一起口述面積的概念，加深記憶。(3)以“表面的大小就是的面積”的句式說出其他物體表面的面積。(4)拿出自己的字典，摸一摸封面和側面，體會這兩個面的大小。2.探究比較圖形面積大小的方法。(1)觀察，猜測哪個圖形的面積大一些。(2)實踐操作，選擇合適的圖形來測量長方形的面積。明確：正方形能鋪滿整個長方形而沒有空隙，是最佳的選擇。3.(1)明確常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米。(2)觀察邊長分別為1厘米、1分米和1米的正方形，體會它們面積的大小，并列舉出生活中面積接近1平方厘米、1平方分米和1平方米的物體。4.明確長度單位與面積單位的區別。通過與學習環境的交互作用來實現

6、的。“面”是什么？說不清，道不明，但只要動手“看一看”“摸一摸”“比一比”，學生就能做到心中有數了。在大量直觀、實踐、體驗活動中，學生能實實在在地感受到“面”是什么，進而歸納出面積的意義。使學生初步認識面積，并用豐富的實例，幫助學生建立面積的概念。三、鞏固練習。(10分鐘)1.教材62頁“做一做”。2.教材63頁“做一做”1題。1.獨立完成后，全班交流。2.小組合作，動手測量，實踐驗證。通過完成“做一做”的練習，使學生體會一個圖形中含有幾個面積單位，它的面積就是幾(個單位)，感悟面積單位的價值。在交流數第二、第三幅圖中正方形個數方法的過程中，使學生體會為了方便數出面積單位的個數，可以將圖形進行割補，割補后圖形的面積不變，從而繼續發展學生的面積守恒觀念。四、全課總結。(5分鐘)1.總結本節課學習的內容。2.布置作業。談自己本節課的收獲。讓學生聯系生活實際感受不同面積單位的大小，充分感知面積單位的實際大小，并和身邊的某個面建立聯系，從而起到幫助表象記憶的作用。板書設計面積和面積單位面積：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它的面積。面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。教后反思認識面積單位是在學生學習了什么是面積的基礎上進行教學的。這一內容的關鍵是讓學生學習