1、社會工作專業實務教學的探索和實踐/hi一、社會工作實務教學法概述作為一門強調應用性和實踐性的學科，目前國內的社會工作教育在教學實踐中仍然存在一個顯著的現實困境，即滿堂灌的課堂教學和形式化的實務教學并存，但兩者在實際教學中卻又存在相互脫節的現象。這種現象會使得社會工作經世致用”的人才培養目標大打折扣。實際上 ，實務教學是社會工作教學中非常重要的環節，應該對理論教學起到驗證、補充和拓展的作用，因為相對于側重基本原理、基本規律等知識傳授的理論教學，實踐教學則更側重于培養和訓練學生的操作技能和創新能力。所以，如何培養和實現學生的主動學習，是社會工作教育甚至整個高等教育 中面臨的普遍性問題。雖然目前在社

2、會工作的教學過程中開發出了一些體驗式的教學模式如參與式教學”、互動式教學”等,但由于在很多情況下，學生學習的專業課程與實踐對象不能 實現一致與吻合，使得教學活動無法很好的將學生的認知基礎和社會經驗融匯貫通，實際的教學效能也無從談起。所以，雖然目前經常采用的案例模擬、角色扮演等教學形式活躍了課堂 氣氛，但學生的學習主動性和學習效果仍然無法得到根本性提升。家庭社會工作的課程內容家庭社會工作作為一門交叉學科，其內容涉及到社會學、心理學、生理學、公共政策等方面的知識，與以青少年、老年或婦女個體為服務對象其他社會工作課程不同，家庭社會 工作更強調通過家庭關系的改善來幫助服務對象獲得相應的系統支持。傳統中

3、國社會具有 家國同構”的特質，家庭既是血緣紐帶和親情聯系的基本場所，還承載著傳統農耕文明的社會倫理基礎。所以，家庭不僅是社會的細胞，也是家庭變遷的縮影，近代中國在現代性的沖擊下，家庭的形態和功能都發生了很大的變化，首先，從家庭形態上看，現代家庭特別是城市家庭逐漸核心化，主要表現為家庭規模的小型化，傳統社會中的聯合家庭和主 干家庭逐漸被現代社會的核心式小家庭所取代；其次,是家庭功能的外移，或所謂的社會化”傳統社會中，個人社會化的場所主要是在家庭或家族中完成的，比如教育和生產活動等，不僅如此，傳統大家庭的功能還包括生育、撫育、娛樂和養老等等。隨著社會的變遷和發展，一方面,一部分家庭功能向外轉移，如

4、現代學校承擔了主要的教育功能。另一方面，家庭的生產、養老等一部分功能弱化，而娛樂、情感等功能逐漸強化。此外，家庭制度的變遷還帶來了家庭關系的逐漸平等化，傳統社會父權制、等級化的家庭結卞被男女平等等理念所沖擊，具體表現在婦女普遍就業、親子關系趨向平等化等等。改革開放的30多年來，我國社會結構、社會關系都發生了深刻的變化，這些變化也體現在家庭領域中，由于各種內外部的矛盾和沖突 ，中國家庭在變革的同時也產生了許多的家庭問題。所以，發展家庭社會工作也成為中國現階段比較迫切的任務，其原因在于，一方面，目前我們國家的家庭社會工作仍是以政府為主導的家庭服務體系，其主要目標是解決家庭的特殊困難其局限在于雖然有

5、效地解決了一些家庭的困難，但要實現對家庭的整體社會支持仍需要發展專業的家庭社會工作。因此，有學者指出，目前，應當將婚姻關系、親子關系和養老問題作為家庭社會工作發展的重點。因此，可以將本課程的主要任務定位為以下幾個方面.掌握婚姻與家庭的定義、家庭結構、家庭變遷與當代中國的家庭問題、家庭社會工作的基本涵義、內容和方法等。作為本課程的重要基石，家庭社會學是重要的理論基礎和視角。所以，結合當前中國內地社會學和社會工作專業教學工作中的實際情況和存在的問題，將家庭社會學和社會工作結合起來，將有助于形成本課程的知識體系框架。.掌握家庭周期理論、家庭系統理論、符號互動等家庭社會工作的一般理論，以及結構家庭治療

6、法、薩提亞家庭治療法等家庭治療方法的基本理論和治療技巧。以家庭關系為主要的研究對象和服務對象。本課程以婚姻關系、親子關系和養老問題等作為講授的重點，與以青少年、老年或婦女個體為服務對象不同，家庭社會工作更強調通過專業的工作方法從改善家庭關系入手，對家庭功能和結構的完善提供相應的系統支持。.具有 /hi就常見的家庭現象和家庭問題 ，如家庭關系、家庭危機等進行分析，并能從家庭社會工作角度，給出輔導性建議的能力。本課程重視課堂模擬和實地操作的重要性，為了能讓學生更好的學習和掌握家庭治療方法的基本過程和治療技巧，除了安排一定課時量的課堂案例模擬以外，還要提供在校外社工機構參與實務工作的機會。家庭社會工

7、作的主要工作方法家庭治療法”是家庭社會工作特有的專業工作方法，在西方的社會工作發展歷程中起源于20世紀50年代,隨著家庭治療的擴展和深入 ，在不同心理治療理論基礎上形成了多個風格各異的?a療模式，如機構學派、行為學派、精神動力學派、策略學派、系統學派、經驗學派等等”。而以20世紀80年代為界，之前發展起來的學派一般被稱為現代主義學派”之后由于受后現代思潮的影響，出現了敘事學派、米蘭學派和新女性主義等后現代主義的家庭治療模式。雖然，中國的家庭治療是從 80年代以后才開始起步的，盡管時間較短，但由于對家庭服務有相當程度的需求，還是取得了長足的發展和進步。由于家庭治療的模式較多且各具特色,不僅學派林

8、立，治療策略也有不同的側重點，所以想要在一門課程和一個學期內涵蓋或完成所有治療模式的學習和訓練幾乎是不可能的事情。為此，有選擇性而深入系統的講授兩到三個工作方法是必須而且必要的。目前，在國內比較流行且影響力較大的治療模式主要有結構式家庭治療法和薩提亞家庭治療法，基于此，本課程的實務教學設計將以這兩種工作方法展開：（一）結構式家庭治療法.基本觀點：結構家庭治療法的創始人是美國結構家庭治療大師薩爾瓦多？米紐慶（Salvador Minuchin）,他與同僚們在上世紀60年代從研究紐約市貧民窟的越軌青少年行為中發展出了這一工作方法。這一方法的核心概念主要有家庭結構、家庭次（亞）系統、界限等它假設個人

9、問題是與家庭的動力和結構有密切關系的，要幫助個人問題得以解決，必須改變家庭成員之間交往模式，幫助家庭認清和改善影響家庭功能發揮的不良結構，而代之以更良性健 全的結構。.治療方法與過程：結構式家庭治療法的根本目標在于促進家庭系統的良性轉變，以實現家庭成員及其相互關系的改善。所以，這一過程大致包括三個環節：“(保!療師以領導者的地位加入家庭；(2)發掘并評估家庭的基本結構；(3)創造出能夠讓這個機構改變的情景，促使家庭系統的轉化(transformation):該療法在發展的過程中發展出了許多豐富的治療策略與技巧,例如:維護、追查、模擬、重構、重演、平衡與打破平衡、現實化和運用癥狀等等。.學習任務

10、：由于結構式家庭療法是一種行動治療，而不僅是解釋或分析治療，它有著有效的診斷工具和系統的治療方式。為此，學生完成的學習任務應該包括 ：學習繪制家庭結構圖能用簡明的圖示表達出家庭的結構特征；通過模擬練習掌握具體的工作方法，能獨立完成基本的治療過程，并且能在過程中靈活運用各種手法，還能根據需要加以調整。(二)薩提亞家庭治療法.基本觀點：薩提亞(Virginia Satir)家庭治療法是基于人性本善的信念并將此運用到家庭溝通的改善上。1964年,薩提亞女士出版了家庭治療法的經典著作聯合家庭治療，也標志著這一家庭治療模式的形成。貫穿在薩提亞治療法過程的中心概念是溝通過程薩提亞的治療法基于人類基本三角關

11、系(父親、母親、孩子)，其中包含了一些比較普遍的信念和原則,例如:改變是可能的；在任何特定的時間，父母都要盡其所能地做到更好；我們所有人都擁有讓自己成果應對和成長所需的內部資源等等”。.治療方法與過程：在薩提亞家庭?B療法看來，良性的溝通方式是褰里一致”的方式，她還把表里不一的不良溝通方式歸納以下四種類型：(1)討好型；(2)指責型；(3)超理性型；(4)打岔型。為了實現良性的溝通，薩提亞療法的策略注重的是：家庭成員的成長而非解決問題本身 注重過程而非內容，注重獲得新經驗而不摒棄舊經驗，以及治療本身即是教育等等。所以，該療 法的過程大致可以分為三個階段，即接觸期、蛻變期和鞏固期。.學習任務：學

12、習運用表里不一溝通方式的類型對家庭溝通模式進行評估，重/hi點掌握每一個治療階段的工作重點、治療策略和技巧，通過練習溝通游戲、模擬家庭會談、家庭塑像和個性部分舞臺等治療模式 ，使學生能在治療過程中起到引導、示范和反饋等治療 師應具備的素養。四、家庭社會工作實務教學的設計與實施在明確家庭社會工作課程的教學重點和任務后，對實踐教學內容的設計和實施是完成教學任務的關鍵。而目前，社會工作經過多年的探索和嘗試，在實踐教學和課程建設上采用 的案例模擬、專題研討、經驗分享、小組活動、視頻教學等等都已經積累了豐富的經驗，也有相對成熟的模式可供參考，但如何配合相應的教學內容和主題，對這些實踐教學方法進行優 化組

13、合，以達到最佳的教學效果，本文以相關的課程為例，嘗試做出以下設計：，教師首先，配合相應的課程理論選擇案例教學。案例教學是一項直觀生動且行之有效的教學 方法，在具體實施過程中應該貫穿理論知識講授的過程。案例選擇的來源也可以多樣化不僅可以根據自身實踐經歷、同行經驗分享以及相關影視片段選擇案例，也可以鼓勵學生分享自身的實務經驗或者對案例進行二次創作。其次，配合相應的實務主題組織學生進行角色模擬。如果案例分析只停留在對案例的分析和思考階段，那么角色模擬則是讓學生通過臺詞創作、情景模擬和角色扮演等環節，把書本知識轉化為具體行動的過程，不僅可以讓學生掌握相關技巧，還能激發他們的創新能力，提升 教學的效果。第三,結合相應的工作方法組織學生分組練習。在家庭社會工作課程任務中有兩種 主要的工作方法，即結構家庭治療法和薩提亞家庭治療法，如在結構家庭療法中有一個很重要 的教學環節即畫家庭結構圖，通過讓學生分組討論，共同或獨立完成結構圖的繪制工作，可以加深印象并能更好的完成訓練；而在薩提亞治療法中有模擬家庭會談、家庭塑像等溝通策略