1、第一課 老師你好三年級上冊美術教案一、 教學內容：第 14 頁。三年級上冊美術教案二、 教學目標：三年級上冊美術教案1、 能抓住教師的形象神態進行描繪，培養自己的觀察力。2、 能或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。3、 掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。4、 在充滿生活的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。三年級上冊美術教案三、 教學重點：掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。四、教學難點：能或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力

2、。五、 教學準備：卡紙。六、 教學設計：三年級上冊美術教案本課圍繞“老師”這個，將表現性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。活動一重在啟發學生觀察、自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：引導學習提供指導創造表現交流評析。上課前講發生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學習學生對教師的注意和。在學習指導中可通過示范畫或學習作業的展示觀

3、察，讓學生重溫“自”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創作表現。作業之后，可將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。活動一作業表現僅僅是教師形象，活動二與活動一比較，要表現的人物，情節更生動。教學中可作如下安排：觀察比較學習提供指導表現交流評析。可利用 CAI 課件出示兩副學生作業，引導學生觀察比較，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習。學生師生相貌、身材、衣著的區別，并在 CAI 課件中強化表現意識，在提供學習指導時可通過 CAI 課件讓學

4、生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，出現人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據加上一定的想象，積極思考“學生和教師在何處干什么？”的故事情節，大膽表現，在交流評析中對自己表現的印象深刻的畫面故事暢所欲言。活動三是關于卡片設計制作的學習內容，可以信息加工策略為主導設計學習活動，教學安排如下：觀察分析掌握規律拓展思路設計體驗交流教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規律。教師提供各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，并向學生提供卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字、祝詞進行聯想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞，并情感交流

5、的升華。給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進評價不能局限于繪畫或制作表現的因別，更重要的是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。作業要求：活動一，以寫生或的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。活動二，或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情。活動三，設計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意。第二課 卡通大亮相一、教學內容：第 57 頁。二、教學目標：欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的提高學生的造型表現能力。四、五、六、

6、教學重難點：了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。教學準備：卡紙。教學設計本課教學內容內涵很豐富，并且有一定的難度，學生非常感。教師可根據當地條件和自己對的理解靈活地處理。一般教學過程可作如下安排。活動一：欣賞感受分析評述掌握特點設計表現探討研究課外延伸活動二：了解方法確定思路創作表現交流欣賞。活動一可將欣賞和創作結合起來，首先給學生欣賞幾個經典的、積極向上的中外動畫片片段，美美地飽覽卡通的多姿風采。然后再讓學生講講最喜歡其中的那一個卡通形象，為什么？接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析評述其藝術特點。在分析時可采用直觀的方法，如：講解分析“”的形象特點時，將和生活中的鴨

7、子放在一起，的特點，運用夸張、變形、簡練、讓學生發現區別在哪兒？并讓他們自己總結，抓住生活鮮明對比等一些卡通形象的基本的藝術特點，為自己喜愛的小故事中的主角設計形象。在讓自己設計的卡通形象動起來這一環節，可讓學生根據書上的提示圖，自己探索制作方法。然后教師就一些難點問題提示后，利用課外做出來。在這一階段讓學生掌握以下幾點：1、簡單了解卡通片的制作過程、方法；2、對優秀的卡通片有基本的鑒別能力；3、掌握運用卡通形象的藝術特點、造型規律進行卡通形象的創作。活動二可由欣賞一本卡通連環畫入手，來了解創作卡通連環畫的簡單方法。創作過程如下：1、根據故事情節，將故事分為若干個場景（策劃文字）。2、根據每一

8、個場景構思畫面。注意每一副畫面都要清楚地表達出故事情節。3、創作繪制出每一副畫面。注意：構圖飽滿，主要的形象要突出；同一個角色在不同畫面中形象不能差別太大。4、整理裝訂。最后同學們將做好的連環畫互相交流，并評出最優秀的卡通連環畫。在這一階段應讓學生將在動畫片中所學到的簡明、概括、夸張等手法，運用到連環畫中的人物和場景的創作繪制中去。作業要求：活動一：設計一個造型生動有趣的卡通形象并試著讓它動起來。活動二；將你熟悉的小故事改編成連環畫形式畫出來。第三課 鳥之王一、教學內容：二、教學目標：第 89 頁。了解飛鳥的基本特征和鳳凰的來龍去脈。參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥

9、之王形象。增強學生對自然生態環境的關注和對鳥的保護意識。三、教學重難點：參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象畫畫。四、 教學準備：卡紙。五、 教學設計本課應創造良好的學習情境，使學生在輕松自如的教學過程中進行學習與創作。可用設問導入觀察分析欣賞學習表現來完成教學過程。設問導入。教師提問：大家都見過哪些鳥？能說說嗎？稱得上鳥王的是哪些呢？觀察分析。出示鳥類或鳥類的影象（音像市場有人與自然探索等光碟）。設問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征？學生說后教師小結：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳

10、、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對自然環境中鳥的保護意識教育。賞析學習。出示鳳凰或神鳥的美術作品后教師設問：你認為這些畫好看嗎？為什么？它是不是自然界的鳥？藝術家是怎樣創造出來的？技法講授。鳥之王的組構創作要求（集各類鳥的美麗與威猛等于一體）。作業。提出作業要求。作業要求：將學習所獲得的有關鳥王的知識信息及觀察分析，經創意組合畫出一副新的鳥王形象來。可以不受自然形態的限制。第四課 會走的小人一、教學內容：二、教學目標第 1011 頁。能采用畫的形式，自如地描畫自己喜愛的“小人”形象。能協調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。能在活動中盡興傾注自己的感情。三、教學重、難點：能協調地使用剪

11、刀，制作完成會走的“小人”。四、教學準備：卡紙。五、教學設計：本課以繪畫、手工和綜合形式開展教學，以直觀演示方法進入教學的起始段。形象性、直觀性、故事性和活動性是協學活動開展的綜合要求。其中形象性在于表現形象的個性化和對所描繪人物特征的肯定；直觀性強調了作業樣式所取得的啟示作用和學；故事性藝術地將學習內容、實踐所得，轉化到情意條件下而生成感人的情境；活動性激發學生參與將有助于改變學習的局面，有利于激活學習和表現的熱情。形象性、直觀性地體現在教學要求和學習形式的呈現方面，故事性和活動性有助于內化知識，抒感，促進認識的發展。因此，抓住課題中“會走”兩個字做文章，便可以促動情境的發生，在對于故事的表述和表演中，愿望的自如表達。形式，將學生的所見、所思、所求表露出來，形成了理想和由于本課教學具有較強的綜合性，應該注意到教學策略制定方面在確定中心任務的前提下，圍繞“故事”開展教學，從動人的情節中強化對運動形象的體驗以及思維發散的擴充，由表及里觸及，借以激發創作熱情，增加學習的表現性。有秩序的開展教學，其教學流程可參照下列程序進行：故事導入、尋找線索啟發聯想、樹立形象表現、創造實踐表演、有情有趣賞析評議、溝通。在綜合性較強的課型中，教學方法更要注意整合效應，多則不精，容易造成。教學方法的運用可以考慮將講述、演示、展現、等方法擇優組合，應防止平均化和復雜化給