1、乘法分配律教學設計（市級公開課）教學內容:四年級下冊乘法分配律教學目標：1.結合教材創設生活情境，探索乘法分配律，理解和掌握乘法分配律的意義，能用字母表示出乘法分配律。2.在探索乘法分配律的過程中，進一步體驗探索規律的過程，培養解決實際問題的能力。3.通過創設具體的情境，感受數學與生活的緊密聯系，提高學生學習數學的興趣。教學重點：在解決問題的過程中探索并掌握乘法分配律的意義。教學難點：正確表述乘法分配律，并能運用乘法分配律進行簡便計算。教學過程：復習舊知1.填空。（1）交換兩個（）的位置，（）。這叫作乘法交換律。（2）先乘（）兩個數，或者先乘（）兩個數，（）。這叫作乘法結合律。（3）672=7

2、26，用字母表示為（ ）。（4）（324）5=32（45），用字母表示為（ ）。 2.用簡便方法計算下面各題。56752 125998二、導入新課師：自從學校開展了陽光體育，每個班都在積極開展，學校也為各個班準備了充足的跳繩。三、收集信息課件出示：四、五年級一共要領多少根跳繩？師：讀一讀，你了解了哪些數學信息？學生獨自觀察，然后自由說說。四、解決問題師：你能用兩種方法列出綜合算式嗎？并與同伴說說先算什么。學生獨自列式計算，然后與同伴交流。師：誰來說說？學生自由說說。反饋：解法一：先算出四、五年級一共有多少個班。（6+4）24=1024=240（根）解法二：先算出四、五年級各領多少根跳繩。 62

3、4+424=144+96=240（根）五、觀察比較師：觀察上面的兩個算式，你發現了什么？ 學生獨自觀察，然后自由說說。引導學生觀察得出：這兩個算式的得數相等。師：得數相同，可以用什么符號將這兩個算式連起來？學生：可以用“=”連起來。根據學生的回答，課件出示：（6+4）24=624+424師：比一比，等號兩邊的算式有什么聯系？引導學生得出：等號左邊先算6加4的和，再算10個24是多少。等號右邊先算6個24與4個24各是多少，再求和。師：寫幾組這樣的算式，算一算，再和同學說說有什么發現。學生嘗試寫出算式，然后同桌說說自己的發現。展示：（35+65）4=400354+654=400（35+65）4=

4、354+654（6+4）5=5065+45=50（6+4）5=65+45師：說說你們的發現好嗎？引導學生觀察得出：每組兩個算式中的三個數相同，計算結果也相同。兩個數的和與一個數相乘，可以先把這兩個數分別與這個數相乘，再相加。師：如果用字母a、b、c分別表示三個數，上面的規律可以怎樣寫？ 學生獨自思考，然后自由說說。反饋：（a+b）c=ac+bc師指出：兩個數的和與一個數相乘，可以先把這兩個數分別與這個數相乘，再相加，結果不變，這就是乘法分配律。鞏固運用1.根據乘法分配律，在下面的橫線填上適當的數。4523+4577=（_+_）45（89+10）7=_7+_7（21+47）32=_+_2315+

5、3315=（_+_）_（+）_=_+_2.判斷正誤。（1）23(15+25) =2315+25 （2）（21+12）45=21451245 （3）679+ 67= 67(9+1) （4）317+517=（3+5）17 3.說說下面的等式應用了什么運算律？（1）346+789=789+346 （ ）（2）4832=3248 （ ）（3）12（523）=（125）23 （ ）（4）5423+4623=（54+46）23 （ ）4.一個長方形苗圃，長65米，寬35米，這個苗圃的周長是多少？（用兩種方法計算） 5.拓展練習你能很快的算出11836+11864的結果嗎？課堂小結：通過今天的學習，你有哪些收獲？板書設計：乘法分