1、教學模式創新促進現代化學習素質提升的研究開題報告各位老師：我校教學模式創新促進現代化學習素質提升的研究已經經吉林省教育科學院基礎教育研究所批準立項，現在開題。課題立題背景：21 世紀人類正以驚人的速度步入信息時代，信息時代的到來不僅極大地改變著人們的生產方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維公式和學習方式，并促進學校教育越來越走向網絡化、虛擬化、國際化和個性化。這對傳統的教育方式既是嚴峻的挑戰， 又是千載難逢的發展機遇。 面對這種日新月異的數字化生存環境， 中小學校如何學與教關系到新世紀創新人才的培養， 關系到教育能否跟上信息時代的發展步伐， 能否與世界發達國家的教育相接軌的大課題。 創新

2、促進學與教的問題研究，我們已經取得了良好的形勢并且具備了一定的基礎?！熬盼?”期間，中共中央國務院召開了第三次全國教育工作會議，作出了中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定。應用教育技術，培養創新人才， 全面推進素質教育成為全社會的意識， 形成了廣泛的共識。 我省教育技術系統廣泛開展了 “應用教育技術，促進素質教育 ”的科研活動，并且取得了較為豐碩的成果，有效地促進了實驗學校的教育教學改革和教育現代化建設，促進了以提高學生創新精神和實踐能力為主要目標的素質教育。2000 年 10 月，教育部召開了 “全國中小學信息技術教育工作會議” 。會議明確提出中小學開設信息技術必修課和實施

3、 “校校通 ”工程的目標及任務，并強調信息技術與課程的整合， 會議提出了以信息化帶動教育現代化， 實現教育的跨越式發展。這就為我省教育技術的進一步發展提供了契機。國家級的遠程教育傳輸平臺已經建成， 經過批準的數十所高等院校的遠程教育網站已經開通，有些省市或地區建立了為基礎教育和社會教育服務的教育網站， 還有一些學校通過合作方式， 通過各種渠道辦起了教育網站。 據不完全統計，我省有近千所中小學建立了校園網，我省正大力推進 “校校通 ”工程，但是，從目前開展的基于現代教育技術環境下的教學看， “課堂搬家 ”現象普遍，還沒有真正發揮教育技術的優勢，基于現代教育技術的 “學與教 ”的研究還處于初級階段

4、，還有很多問題需要去研究和探索。 特別是如何學會在數字化環境下的生存， 如何學會在網絡環境下的學習。 因此， 開展教學模式創新促進現代化學習素質提升研究有著十分重要的意義。下面向大家介紹課題實施方案。課題研究（實驗）方案包括：課題研究的目標、意義；研究的基本內容（實驗設計）；實施辦法（操作要點）；階段任務及措施等。一、研究的目的及意義本實驗的目的有以下幾點：促進我校教學模式創新促進現代化學習素質提升；探索信息技術與課程整合的方法、手段和評價機制；驗證實驗假說即優化教學過程，促進教學質量與效率的全面提升。二、實驗的假說如果能充分發揮廣大教師的主觀能動性， 旗幟鮮明地提出現代化的目標， 積極主動地

5、用現代教育思想武裝頭腦， 樹立現代教育觀念， 掌握先進科學的教育理論和方法，集中財力、物力，最大程度地運用現代教育技術于教育教學，大力開展教育科研， 在研究中開拓創新， 就能夠加速教師隊伍的現代化， 就能夠創造出現代化的教育教學模式， 就能較高效率地培養出具有現代健康人格的現代化的學生， 從而使學校的現代化達到一個較高水平， 全面優化教學過程， 促進教學質量與效率全面提升。三、實驗設計被試的選擇原則上此項實驗在全校展開， 因此， 全體師生都是此項實驗的被試。 根據具體情況調整可只把部分教師和學生作為被試。自變量及其操作本實驗的自變量有三個：1 ）教育思想的現代化；2 ）教育技術現代化；（ 3

6、）教育教學科研化。具體操作如下：（ 1 ）教育思想的現代化：教育科研處組織業務學習時， 著重介紹現代教育思想與觀念， 并負責推薦和購買優秀學習書目和材料，組織全體教師學習、閱讀，每周不少于 1 小時；通過學習體會和交流研討， 樹立現代教育觀念， 掌握基本的現代教育理論；用現代教育理論指導教育教學， 并把現代教育觀念與理論轉化為教師的教育教學行為。（ 2 ）教育技術現代化：學校努力建成校園局域網絡， 和 Internet 網進行連接。 做到教師有專用的備課室， 每個辦公室至少配備一臺計算機， 每個班級都配備一臺計算機、 液晶投影儀、實驗展臺等現代化教學設備。此外，裝備34 個標準的教育技術現代化

7、教室和電子圖書館、閱覽室等；學校將現代教育技術的使用當作人人過關的教師基本功之一，爭取實現40 歲以下教師100% 獲得計算機初級合格證書， 90% 獲得計算機中級合格證書，40% 獲得計算機高級合格證書；提高校園網的使用率以及在課堂教學中現代教育技術使用的科學性與藝術性，使現代化教育技術手段更好地為貫徹現代教育思想和落實教育方針服務。（ 3 ）教育教學科研化：要求全體教師都要把自己的工作當作研究對象， 針對自己工作中遇到的具體問題進行探索，做一名主動探求規律的研究者和創造者；人人掌握最基本的科研方法， 認真學習 教育科研能力的培養與提高 等書，并按照科研規律，實實在在地搞科研；結合素質教育，

8、在研究中創新。采用個人自學、 教研組統一學習討論、 專題報告、 大會交流心得體會等學習形式，采取校本培訓、請專家培訓、外出參加高級培訓等培訓方式，促使教育觀念的轉化和現代化教育技術的使用水平與科研能力的提高。因變量及其觀測本實驗的因變量有三個：1 ）教師素質。主要觀測課堂教學過程所體現的業務能力和科研成果；2 ）學生素質。主要觀測學業成績即教學質量和素質的全面性。3 ）課堂教學效率?；蛘呖s短課堂教學時間，或者在同樣時間內完成更多 的教學任務無關變量及其控制本實驗的無關變量，主要是教育教學時間和學生的作業量?？刂妻k法是不允許個別班級加班加點上課和增加學生的作業量。此外， 教師的備課時間一定會比傳統教學長， 要做好時間記錄， 以便在研究 報告中說明。四、階段任務 2011 年 6 月 11 月：準備階段。制定課題實驗計劃，進行校園網建設，購置必要的教學設備。2011 年 11 月 2013 年 12 月：實驗階段。2011 年 11 月 2013 年 6 月完成實驗的階段報告，作為初步成虹， 2013 年 7 月 12 月完成實驗報告，作為階段性成果。2014 年 1 月 6 月 總結調整，進行更深入的研究。21 世紀是經濟全球化時