1、張騫與絲綢之路教學案例教學目標.知識與技能：了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、 文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國 交流中的優勢。.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的 信息轉化到圖上；通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對 比分析問題的能力。.情感態度和價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受 中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。授課過程導入今天上課老師給大家帶來了一樣好東西，想和同學們一起分享一下。（西 游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對，是西游記。會唱的 同學一起唱，不會唱的

2、同學一起把拍子打起來！唐僧“西天取經上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學習的主題一 絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領略一番絲路的 風光。在欣賞的同時，想想絲路風光留給你什么樣的感受？（美，西域風 情，荒漠）是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這 么具有西域風情，沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？（一）絲綢之路的開辟【問題】如此具有西域風情的絲綢之路是由誰開辟的呢？（漢，張騫） 漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當時的漢武帝，一路西行，出 使西域?，F在就讓駝鈴聲帶領我們重溫這段歷史吧?。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q 這樣的先行者

3、，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是 怎么樣的呢？同學們請看地圖。（二）絲綢之路的線路（幻燈）這是一張絲綢之路的線路圖，請找到絲路的起點?！締栴}一】絲綢之路的起點在什么地方？（長安）長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京 當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊， 到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關出發（春風不度玉門關），經 過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關出發（西出陽關無故人）， 同樣經過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路 則是到達印度。西游記中唐僧西天取經走的就是南道中的這條道路?！締栴}二】設

4、想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家 和地區？南道會經過哪些國家和地區？北道又會經過哪些國家和地區？四 人小組合作，小組作好記錄。（幻燈片：世界政區圖）南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙 特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區等；北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等?？梢娐吠痉浅５倪b遠【問題三】觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？（長安、樓蘭、敦煌等）（幻燈） 我們從這張圖片中發現現在的敦煌非常的凄涼，而當時的敦煌卻是非常的 繁華。敦煌是當時東西方貿易的中心和中轉站，是中原通往西域交通要道 的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重

5、鎮?，F在，請同學們展開你們想象的 翅膀，用集體的智慧來再現一下當時的繁榮景象，來當一回小演員。如果 你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻燈） 提示：1.你扮演哪方的商人？.選擇好你的貨物。.準備和對方商人交換什么貨物？學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）從同學們的表演中，我們知道在當時的敦煌存在著物資的交流，而且交流 的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、 瓷器、陶器、鐵器等。事實上，在當時的敦煌，不僅存在著物資上的交流, 還存在著文化的交流?，F在保留下來的敦煌的藝術寶庫莫高窟就可以印證 這一點。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿堂。（幻

6、燈：建 筑，繪畫，雕塑）敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術，曾經有位著名的 敦煌學者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文 化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個；而這四個 文化體系匯流的地方只有一個，就是中國的敦煌和新疆地區，再沒有第二 個?！睂W者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這 種重要性則是絲綢之路帶給它的。（三）絲綢之路的交流作用【問題】敦煌的藝術來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接 創造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁 榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文, 找出一句

7、話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。找到了嗎？ 一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在 古代東西方經濟文化交流史上發揮了巨大作用。）同學們能不能結合書本和你已有的知識，舉出實例來印證這句話呢？（可 作適當補充）（幻燈）總結：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經濟生活，文化生活，增強了 東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。（四）絲綢之路的補充事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對 中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲 綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學生回答）（幻燈）總結：

8、中國的絲綢之路早在公元前就已經分為海陸兩路了，止匕外, 還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之 路可以帶來巨大的經濟利益，各個民族、部落紛紛想爭奪控制權，因此充 滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿易為主，又稱“海上香絲之 路”。千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運 輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸 被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展 現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡介，線 路圖）亞歐大陸橋

9、的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口 城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲， 連接太平洋和大西洋，實現海一一陸海統一運輸的洲際鐵路，經過了 三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上 的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。【問題】那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢？在今 天有著什么重要作用呢？（小組活動）.經過的國家更多，到的地方更遠；.交通工具：駱駝，馬一一洲際鐵路，火車；.節省時間，節省運費。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比 傳統的海運路線縮短一半左右。由于大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝 箱專用直達

10、到車，中間環節少，運行速度快，從而節省了大量的途中運輸 時間。）.東西方溝通：間接直接。（新亞歐大陸橋區域經濟發展具有明顯的 互補性：一方面，對于日本和西歐等發達國家來說，這一區域是一個人口 眾多、資源豐富的巨大市場，是它們輸出資金、技術和管理的理想之地； 對中國、中亞和東歐國家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國際資本、 技術和管理經驗，加快經濟振興。另一方面，亞太地區經濟的迅速增長， 越來越需要開拓歐洲市場，而歐盟為謀求發展也需要到亞太地區尋求貿易 伙伴，選擇投資對象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。） 所以，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視?？偨Y：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是

11、起著橋梁的溝通作用。 許多專家學者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經濟在江河經濟、 海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代 -陸橋經濟時代。 課后探究：談談你今天的最大收獲？總結：張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞， 促進了東西方各國的發展。在經濟全球化的今天，中國將以更加開放的姿 態融入到世界經濟發展的大潮中，相信中國的未來會更加輝煌，更加燦爛。 課后反思學生對絲綢之路的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要采 取了學生自主學習合作的方法進行教學。比如在絲綢之路的線路教學中， 不僅要求學生了解大致的線路，經過哪些區域，而且要求學生通過古今對 照，了解經過

12、現在的哪些國家和地區?？紤]到這個問題可能有些難度，因 此采用了一次小組的合作學習，讓學生感受到歷史其實離我們很近。另外， 在絲路上的交易活動，應該說是本節課的一個重點，我采用了小組合作表 演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了辨別。這種教學方式比 以前單一的記憶要強很多，三位學生的精彩表演博得了學生們的陣陣掌聲, 不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學生身臨其境感受到了當時絲綢之路 上的繁榮景象。止匕外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起 到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望, 在這節課上，我和我的學生們都做到了。絲綢之路教學設計一、教學設計思想教材分析

13、本課的內容體現了世界文明傳承的空間聯系，重點介紹了我國古代最 重要的對外交通線絲綢之路，生動展現了它在歷史上的地位和價值。 在新的時代里，古老的絲綢之路又重新煥發青春，繼續為現代化建設服務。 本課內容的難度和容量并不大，因而在教學時可以引導學生充分展開聯想, 就自己熟悉的問題發表見解，以提高他們理論聯系實際的分析、運用能力。 在教學方法上，堅持老師的主導作用和學生的主體作用相結合，在課堂上 創造故事情境、漫畫情境、實驗情境等方法以增強教學效果，從而激發學 生想象和思考的積極性。教學目的知識與能力：通過動手繪制絲綢之路的示意圖，了解絲綢之路的概貌。了 解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代

14、經濟、文化交流中所起 的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。 過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信 息轉化到圖上；通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比 分析問題的能力。情感態度與價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中 國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。重點與難點 重點：絲綢之路的歷史作用 難點：引導學生客觀、辨證地看待歷史現象 教學方法學生展示法、分析討論法、圖表講解法、小組合作、探究學習法。教學準備學生準備：繪制絲綢之路示意圖；收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消 失的資料圖片。教師準備：搜集相關資料

15、制作成多媒體課件。教學手段多媒體教學。二、教學實施（一）情景激發，定向引導.激情導入（約1分鐘）以多媒體顯示一組絲路風光并配上西游記的主題歌曲，在學生的興奮 與好奇中，提問唐僧“西天取經上大路”中的“大路”指的是什么路呢？ 從而導出主題絲綢之路。.揭示目標（約1分鐘）我們剛才領略到的是今天的絲路風光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻 延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是 由誰來開辟的呢？（設計意圖：西游記是學生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動聽 的主題歌曲，能夠迅速地引發學生的興趣與注意力。同時，在欣賞今天的 絲路風光時，可以引發學生的好奇與聯想，古代的絲綢之路又是

16、怎樣的呢?從而引入主題。）（二）任務驅動，協作探索。1、自學教材、探究新知：（約3分鐘）讓學生閱讀P97的內容與圖，活動：1）綢之路是誰開辟的？什么叫絲綢之路？2）想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？ 同時，還經過哪些地形區？四人小組合作，小組作好記錄。3）作絲綢之路的路線簡圖。2、交流反饋，體驗成功：（約4分鐘）反饋學生探索收獲，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學們給出評價與 激勵，讓學生感受到成功與喜悅。并對學生探索過程中的有代有性的問題 集中講解。（設計意圖：讓學生通過自學和實踐，培養學生的探究能力，同時感受到 新課程中歷史與地理知識的滲透。）3、循序漸進，突出重

17、點：（約10分鐘）1）提問：觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市 和地區呢？2）活動：如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？提示：1.你扮演哪方的商人？.選擇好你的貨物。.準備和對方商人交換什么貨物?學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）3）絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文，找出一 句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。（設計意圖：在熟悉路線的基礎上，讓同學通過表演感受絲綢之路當時的 盛況，再步步突出重點：當時交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不 僅讓學生有親臨其境之感，而且得出的結論也是水到渠成。）.深入學習，突破

18、難點：（約10分鐘）1）樓蘭是絲綢之路上的一個重要城市，并且曾經很輝煌，為何后來消失了 呢？請根據查找的資料解釋這一現象。2）事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時 對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲 絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？3）曾經繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢？學生演示所查資料并討論，老師點評。（設計意圖：給學生提供一個展示交流的平臺，讓學生通過展示體驗學習 的樂趣，同時還可以培養學生組內的互助、協調能力以及小組間的競爭精 神，培養學生的主人翁意識。而且通過拓展，可以鍛煉學生查詢資料和探 究歸納的能力，同時通過查詢

19、資料來解釋歷史現象，使學生感受到因歷史 的、地理的因素，使絲綢之路發生了巨大的變化。從而培養學生辨證、客 觀地看待歷史現象的能力。）（三）古今對比，感悟新知 （約6分鐘）.過渡：千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便 的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱 了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，一條新興的絲綢之 路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。.展示：亞歐大陸橋資料片。亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口 城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲， 連接太平洋和大西洋，實現海一

20、一陸海統一運輸的洲際鐵路，經過了 三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上 的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。.提問：那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢？在今 天有著什么重要作用呢？（小組活動）.經過的國家更多，到的地方更遠；.交通工具：駱駝，馬洲際鐵路，火車;.節省時間，節省運費。.東西方溝通：間接直接。（設計意圖：通過對比，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的 橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經濟 在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代 -陸橋經 濟時代。使學生的思維得到進一步拓展，同時也鍛練了分析

21、對比能力。）（四）課后延伸，拓展思維 （約3分鐘）討論：古老的絲綢之路在今天的價值。學生從發展旅游業角度討論絲路旅游方興未艾。（設計意圖：將知識向課外延伸，培養學生知識的應用能力，同時，也可通過活動增強學生學習的興趣。）（五）回顧總結，概括要點（約2分鐘）（六）課后作業，挑戰自我 （約5分鐘）上海某中學要組織高二學生去西部領略絲路風光，請替他們設計一條旅游線路和沿途景點介紹，看誰的方案最佳。（七）板書設計，知識結構。東西方貿易之路絲綢之路中國與世界經濟，文化的交流與發展東西方友誼之路亞歐大路橋 新絲綢之路（八）課后反思，精益求精成功之處：知識的學習融入有競爭性的、學生樂于參與的活動之中，是本

22、課最大的成功點。由于學生對事物好奇心強，又喜歡挑戰自我，參與活動 熱情很高。“組內互助、組間競爭”的教學形式也是本課的一大成功之處。在挑戰時, 學生們先在小組內模擬演練，讓每一個學生的交流能力和應用知識的能力 得到加強，然后推選出最有實力的人參加全班競選，學生的集體主義感使 他們群策群力，互相協作，使課堂真正成為一種合作、和諧、團結的氛圍, 使學生學得開心。不足之處：學生查詢的資料如果再精練一點，課堂效果會更好些。絲綢之路教學案例設計理念絲綢之路這篇課文用一個短小的故事引出了絲綢之路的來歷， 重點講述了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡了千難萬險，獻出畢生的 精力打通了古代中國通往西域的道路，開

23、辟了絲綢之路的艱難過程；之后 介紹了絲綢之路的巨大作用一一成為促進亞歐交流和世界文明發展的紐 帶。課文講述的內容年代久遠，因此課前必須讓學生充分了解歷史、地理 等背景。課文篇幅很長，上課時不能面面俱到，在設計教案的過程中，我 抓住文章的兩大重點：張騫開辟絲綢之路的艱苦過程以及絲綢之路的巨大 價值和歷史意義。讓學生反復與文本進行對話，充分地自讀自悟。盡管本 課說明性的文字較多，但教學過程中仍注重語言文字的訓練，比如設計了 對比句、想象、抓重點詞、刪詞加詞等方法讓學生體會張騫開辟絲綢之路 的艱難，力求把課上得扎扎實實，讓學生有所得。在訓練語言文字的基礎 上，讓學生體會張騫的堅韌、勇氣、智慧、執著和

24、強烈的責任感、使命感， 了解絲綢之路的價值和意義，產生民族自豪感，達到工具性和人文性的統O教學目標.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著和 強烈的責任感、使命感。教學重點 在品讀中體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。教學難點 感受張騫的勇氣、智慧、堅定的信念和愛國情懷 教學準備學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。教師：多媒體課件。教學過程一、圖片導入，引入情境1、（課件）師：還記得這樣一條路嗎，它是一條橫貫亞洲、以絲綢 貿易為主的古代商路。這條路，東起長安，向西經過漫長的7000多公里,輾轉到達地中海沿岸的羅馬各地。這

25、是怎樣的 7000多公里呢，它，黃沙滾 滾，白雪皚皚；它，故人不在，春風不度；它，商旅隊隊，駝鈴悠悠。讓 我們一起喊出它那響亮的名字一一絲綢之路。2、大屏幕出現課題，師板書課題。3、讀課題，讀出自己的不同感受，讀出疑問。課題質疑：讀著這個響亮的名字，你想知道些什么？（生自由說）（什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發生過哪些故事？）及時表揚：如果讀了課題就有問題的同學，是聰明的，是會思考的。師：那就帶著這些問題，讓我們打開課本，踏上這條千年古道，沿著先人 的足跡，去感受2000多年前的動人故事吧！二、略讀回憶，整體感知1、快速閱讀課文，看看課文主要講了誰的什么事？（板書：張騫千難萬險

26、）（張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險。）2、師：其實，課文里就有這樣一句話：（課件出示）為了開辟這條道路，漢代偉大的探險家、外交家張騫獻出了 畢生的精力。3、這條道路指的是？（課件出示）古代絲綢之路地圖。師：公元前139年，張騫奉漢武帝的命令出使西域，想聯合西域的國家共 同抗擊匈奴。張騫從我國的長安（西安）出發，經隴西，然后通過河西走 廊，出玉門關或陽關，到達西域各國。當時，他帶著一百多人踏上了這條漫漫長路，這一路之上他都遇到了哪些 千難萬險？讓我們一起到課文中尋找答案吧！三、精讀課文，理解感悟1、默讀課文，邊讀邊作批注。（打出自學提示：（1 ）默讀課文， 把你覺得能體現出張騫開辟絲綢之路歷盡“

27、千難” “萬險”的語句畫出 來，讀一讀，還可以在空白處寫上自己的感悟。（2）把你的體會在小組內 和本組組員進行交流，相互補充。）設計目的：鍛煉學生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養成 不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣；小組交流，讓學生互助合作，交流思想 2、全班交流。自然條件：一一難“羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、 冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。”（朗讀感悟）“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和 干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達 了富饒的西域各國。”1、指導標出能體現自然環境惡劣的詞語，并談談自己

28、的感悟。2、師：人跡罕至一一千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅！連飛鳥都不來的地方，張 騫一行人卻要從這里走過，這條路難不難走？(通過字形分析，并聯系課文內容重點理解“煎熬”，感受此行之 艱難，從而體會張騫為開辟這條道路的堅定信念)師：讀書要讀懂的可不 僅僅是文字表面的意思，要讀懂文字背后的意思，那才叫真讀懂。張騫一行人除了遇到自然環境的惡劣，還遇到了哪些困難？人為阻撓：一一險“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的 匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾， 死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜?！?聯系上下文和自己的生活經驗理解“日夜兼程” “寡不敵眾” “剽 悍”)

29、“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視” (什么叫“軟禁”，聯系上下文理解；“一舉一動”可不可以換成“行 動”，從中你體會到了什么？)時間長：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是十一年過去了。”（這“一轉眼”對于張騫來講是怎樣的？）師：孩子們哪，一轉眼，這十一年就被我們讀過去了，可這十一年，對于張騫來講那該是多么漫長呀，引導：那是背井離鄉，寄人籬下的11年；那是望眼欲穿，魂飛夢繞的11年；那 更是身在匈奴，心在漢的11年哪！孩子們，這一轉眼對于張騫來講可就是 度日如年哪！3、想象朗讀第六自然段。師：讀書一定要讀到你們親眼看見了一樣，才算真正理解了！讓我們再一 次通過朗讀來感受張騫這11年來所受的煎熬吧！別忘了，邊讀邊想象。 四、再次品讀，感受人物“公元前126年，歷