1、匆匆光盤教學設計一、教材分析匆匆是人教版九年義務教育六年級語文教材中的一篇精讀課文。它是現代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。這組課文的學習重點是要引導學生從閱讀的內容展開聯想。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩形象地刻畫出時間流逝的蹤跡，表達作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。 二、教學目標1、引導學生理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。了解作者對時間流逝的傷感及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。2、激勵學生有感情地朗讀課文，領悟作者細致的描寫，體會朱自清散文的語言美，朗讀自己喜歡的部分。3、啟發學

2、生在充分領會重點句子含義及作者表達方式的基礎上，學習仿寫句子及段落，并在討論和仿寫過程中積累語言，滲透“惜時”、“奮進”教育。三、教學重點：1、理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子含義及表現手法。2、以“讀”為主線，充分展示學生個性化閱讀和個性化的理解、表達。四、教學難點：在讀通讀順文章的基礎上引導學生學習從內容展開想象的讀書方法，理解作者思想感情。五、課前準備1、搜集和時間有關的名言等。2、教學光盤六、教法與學法預設語文課標指出：在教學中要努力體現語文的實踐性和綜合性，提倡啟發式、討論式教學。加之本文文辭優美、情感濃郁。我認為只有讓教學溝通課堂內外，充分利用光盤教學資源，開展綜合性學習活動

3、。積極調動學生的情感因素，引起學生同作者情感上的共鳴。這樣才能幫助學生很好地理解本文的內容和領會中心思想，體會語言的美。為此，在教學中我主要采用啟發、討論、探究等教學方式，結合情感教學，通過文本情感體驗來與作者共鳴。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者。我讓學生運用“看看、想想、議議”的學習方法，通過朗讀課文（初步感悟文本，與文本共鳴），觀看光盤（激發深入學習的興趣），展開聯想（聯系生活實際，體會作者思想感情，與作者共鳴），語言表達（發表自己見解，滲透“惜時”教育）來感受時間流逝的匆匆，體味文章的語言細膩和優美。七、教學過程教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標

4、，我設計了以下教學程序：（一）、利用光盤，導入新課1、課前談話同學們好， 今天老師邀請了一位電視老師和電視同學和我們一起上課，先讓我們跟電視里的同學問好吧 ？（播放光盤：電視老師說出這節課的課題，請學生齊讀課題。）我請學生再一次跟讀課題。2、和電視伙伴互動：這是一篇很美的文章，我們和電視同學們一塊兒讀讀課文吧，當遇到了不認識的字，就借助拼音去認識它。好嗎？待會我們和電視比一比，看誰讀得好。學生自由讀文。（二）、與電視同學互動，學習課文生字詞語1、請學生朗讀課文，并作評價。2、（播放光盤）聽電視學生讀課文，對同學的朗讀也做一定評價。3、像同伴一樣有感情的練讀課文。4、請學生看生字表，看看有什么發

5、現？6、（播放光盤）一起看看電視有什么發現。7、和電視一起寫一寫這幾個生字，咱們比比誰寫得好？（三）、結合光盤教學，幫助學生理解課文1、再讀課文，說說你都知道了什么？2、學生反饋學習情況：你覺得時間過得快嗎？它們都到哪里了呢？。3、思考：我們在哪些地方把時間白白的浪費了。4、課文理解延續：從今往后，我們應該怎么做呢？5、學生反饋。6、（播放光盤）聽聽電視他們是怎么想的？（四）、拓寬延伸練筆嘗試，與電視小伙伴一道說珍惜時間的名言。 古往今來，人們在感嘆時間的流逝匆匆的同時也積淀了不少的名言、警句、詩詞。讓我們來聽一聽電視老師是怎樣說的。看了坐井觀天這節視屏課，我覺得它是一堂很成功的課。本節課的亮

6、點體現在教師引導得水到渠成，讓學生學得十分主動，特別是對文本讀得很透很深入。教師與學生通過文本達到了思想、情感的深層交流，形起了共鳴。由于教師發問，引導得法，讓學生在學習過程中顯得輕松活潑，真正體現了教師為課導的引導者，學生為課堂學習的主體的教學理念。教師在教學中很注重朗讀教學，這符合低年級學生學習語文的認知規律，從全課教學來看，老師特別注意加強朗讀和發展思維，培養有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。看完視頻后，我們認真地進行了討論，并總結了以下幾點：一、精彩的課堂教學不但要有思想和內容，課堂中教師的點綴性聯結語言十分的重要，教師就是通過這一教

7、學特長讓整堂課變得渾然天成，精彩紛呈。二、要教給學生讀書方法。 “書讀百遍，其意自見”要讓學生讀懂文本，首先得給學生充足的讀書時間，培養學生讀書的習慣。再者在安排學生讀書，每次都有明確要求。讓學生在讀書時去邊讀邊思考，解決問題。特別值得一提的是：邊讀邊思考，要使朗讀、提問緊密結合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，教師要因勢利導，點拔學生 “帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯系上下文想 一想”在此基礎上，教師又組織學生討論、釋疑。三、課堂中要善于調動學生主動學習的積極性。授人以魚，不如授人以漁，本節課中教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉

8、，也不是學生配合教師活動，而是充分發揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。引導學生學會學習，其目的是為使學生今后自己會學。教師采用“讀一讀、想 一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。在教學中我十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。 一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出 判斷，說出根據，不僅活躍了思維，而且培養了思維能力。 四、重視語言文字訓練。在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當的練習，鞏固并綜合運用已學過的語 言文字。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。 如學

9、生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后， 我先讓學生弄懂什么是“大話”。 同學們逐一解釋為“吹 牛”“做不到，也要把它說出來”“沒有根據的話”“假的”“太夸張了”，經過不斷點撥，學生對這個 詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。而且通過語言文字的運用，使學生把知識轉化為能力。自己去吧教學設計教學要求：1、 認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4人字，認識偏旁“ ”。2、 正確、流利地誦讀課文。背誦課文。3、 理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會活到的本領。教學難點：從讀中領悟小鴨子媽媽為什么要它的孩子自己去學會生活的本領。教具準備：多媒體設備，課文朗讀動畫及相應動畫

10、片斷，鴨子，老鷹，小兔圖片等課前準備：鴨子、鷹的圖與游泳、飛翔有關系的音頻、視頻資料教學過程一、課前交流1、 投影播放：小鴨活動動畫師引導學生打招呼 通過聲像結合的方式將學生帶入輕樂學的氛圍中2、 提問：你了解小鴨嗎？小鴨子的本領是生什么？生回答，師評價3、 投影播放：小鷹飛翔動畫師引導生打招呼，并提問小鷹有什么本領？二、引出課文。今天我們要學習一個“有關自己學習本領”的故事，學生初讀課文，教師邊正音。書寫課題：自己去吧，教師邊書寫邊與學生聊書寫筆順，然后課件演示書寫過程1、 讀課題，指出要注意“吧（b）”字要讀輕聲2、 課件播放動畫朗讀環節，然后讓學生翻書自讀課文，要求讀準字音，教師課堂巡視

11、，及時幫學生正音。動畫朗讀環節可以進一步幫助學生正音，并理解課文，讓學生與文本之間更親近。3、 合上書，識字并記憶。課件出示生字卡片，讓學生讀，并說說用什么辦法可以更好的記下生字。教給學生識記的策略與方法通過動畫演示幫助學生識記生字學會 自己 風景 那邊美好 深山 帶路 您好4、加深識記印象。采用開火車讀，比賽讀字 生齊讀 跳躍式讀等多種方法讀生詞卡。師采用多種形式的讀，激發學生識字的興趣三、再讀課文，重點導讀。1、 教師提問：課文講了兩個小伙伴的什么事呢？生回答后教師板書小鴨 游泳，小鷹 飛翔2、 首先讓我們去看看小鴨是怎么學習游泳的動畫演示A、聽故事，你們覺得小鴨說了些什么呢？鴨媽媽又對小

12、鴨說什么了呢？引導學生找到文中小鴨與媽媽的對話B、教師指導學生讀小鴨的話（貼圖展示），讓學生說說跟媽媽說話應該用什么樣的語氣呢？讓學生讀出小鴨與媽媽說話時的那種商量的語氣播放對話錄音，幫助形成語感C、從他的對話中你聽出了什么？（小鴨想讓媽媽帶他去學游泳，正和媽媽商量著呢！）。D、鴨媽媽是怎樣說的呢？（教師貼上卡紙并引導學生說出“想讓小鴨自己去游泳試試” ），難道媽媽不怕它有危險嗎？教師要抓住“小溪的水不深”這句話來說。E、讓三個同學來讀這段話，練習分角色讀。指導讀懂課文，加強理解文本學習方法F、播放“小鴨游泳”片斷，引導學生說出小鴨當時的心情和想說的話，特別是鴨媽媽說，“遇到困難慢慢學，堅持不退縮”的話。3、 承接小鴨學游泳，學習小鷹學習飛翔。A、全體學生讀第二段B、分角色（戴頭飾）朗讀，教師對學生的朗讀進行評價貼出小鷹和鷹媽媽的卡片C、生表嘗試表演，教師可以適時地指導學生做也動作D、說說鷹媽媽為什么要讓小鷹自己去飛翔，小鷹學會了本領了嗎？4、板書：14、自己去吧（自己去吧）小鴨 游泳（自己去吧）小鷹 飛翔不是不愛自己的孩子5