1、武漢市光谷第三小學教育集團教學備課表單 元第三單元課 時2課時課 題7 吃水不忘挖井人課 型新授課教學目標1、學會10個，會認10個字。2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過閱讀課文，體會毛主席盡心盡力為鄉親們排憂解難以及鄉親們感激毛主席的恩情。4、學習抓重點詞句體會文章內容的方法。教學重點1、識字，有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體驗當事人雙方的相互理解和關愛。 教學難點1、識字，有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體驗當事人雙方的相互理解和關愛。 教學準備學習材料教學材料師 生 雙 邊 活 動二次備課（教學調整、學生精彩發言與教師精彩點撥、教學困惑、學生典型錯誤記錄等）第1課時教學目標：

2、認識10個要求會寫的生字和10個要求會認的生字。指導識記、書寫6個生字，學習第1自然段。教學過程：一、審題質疑1、（示題）吃水不忘挖井人讀了這個題目，你想知道什么？2、學生質疑：“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的是誰？這個挖井人有什么特別之處嗎？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。 2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。3、全班認讀生字。4、指名讀課文，說說你知道了什么？三、學習課文第一段。1、毛主席只是在江西革命時路過沙洲壩在那兒暫住。他為什么要去挖一口井呢？自己讀讀第一自然段。2、面對吃臟水，村民和毛主席的態度有什么不同？從中

3、體會到什么？（比較村民無可奈何的態度和毛主席若有所思盡力想辦法的態度）3、朗讀體會。四、學寫生字1、出示生字寶寶，認讀生字。2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？3、教師范寫。4、學生描紅。第二課時教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，學寫后面的4個生字。 2、學習課文2-3自然段，體會毛主席盡心盡力為鄉親們排憂解難以及鄉親們感激毛主席的恩情。3、學習抓重點詞句體會文章內容的方法。教學過程：一、復習生字，加強鞏固1、教師用生字卡和全體學生玩照鏡子游戲，鞏固生字。2、說說毛主席挖井的原因。二、創設情境，理解感悟1、聽了老鄉的話，看到這么臟的池塘，毛主席心里會想些什么？2、那他又是怎么

4、做的呢？自由讀第2自然段，說說你知道了什么?3、動筆勾畫具體描寫毛主席挖水井的句子，讀一讀，看看插圖，看你能體會到什么?4、小組內交流：(1)互相讀一讀自己勾畫的句子。(2)談談自己的體會。5、全班同學交流。引導學生通過讀句子，感悟毛主席一心為人民著想，為人民服務的品質。出示句子：(1)毛主席捋起衣袖。卷起褲腿，帶頭挖了起來。（通過表演讀讓學生用體態動作的表演體會“挖、卷、帶頭挖”，進而體會毛主席處事果斷，為村民造福親力親為。）指名讀，師生互評。齊讀。(2)毛主席又親自下到井底，鋪卵石墊木炭，使井水更加清澈了。（抓住“親自、鋪、墊”等詞語體會毛主席一心為村民造出清澈的有利于身體健康的水。）男女

5、生賽讀，師評。6、看到這樣清澈的井水，鄉親們會怎么說?怎么做?鼓勵發揮自己的想象。分小組演一演。相機認讀體會詞卡：歡呼跳躍 奔走相告指多名學生讀句子，體會激動的心情。7、齊讀第2自然段。三、升華感情，突破難點1、鄉親們終于吃上干凈的水了，激動的心情可想而知了，不僅如此，解放后教師引讀第3自然段。2、出示插圖。石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？他們看了后，又會說些什么呢?(引導學生感悟鄉親們飲水思源的好行為。) 3、指導朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話。 4、吃水的時候，不要忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢?例如：“我們吃飯時不忘” 5、配樂朗讀全文。

6、四、拓展延伸活動了解有關毛主席的故事，利用班會舉行故事比賽，評出故事大王。五、識字、寫字1、出示“選、民、旁、念”，學生想辦法識記字形。2、指導觀察四個宇中“鉤”畫的不同寫法。3、范寫“民、念”，提示“斜鉤”和“臥鉤”的區別o4、學生描紅、臨寫。5、展示作品。評議。作業設計A類題（基礎題）B類題（選做題）板書設計教學思考武漢市光谷第三小學教育集團教學備課表單 元第三單元課 時2課時課 題8 難忘的潑水節課 型新授課教學目標1、學會9個字，會認10個字。2、流利地朗讀課文。3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。教學重點1、學會課后

7、田字格中的9個生字，書寫正確、規范。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導學生人情入境，讀中感悟了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。教學難點1、學會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規范。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導學生人情入境，讀中感悟了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。教學準備學習材料教學材料師 生 雙 邊 活 動二次備課（教學調整、學生精彩發言與教師精彩點撥、教學困惑、學生典型錯誤記錄等）第一課時教學目標：會認本課德望19個生字，指導書寫4個生字；學習課文的1、2自然段。教學過程：一、揭示課題1、

8、出示課題：難忘的潑水節2、 讀了課題，你想知道什么？3、 師簡介潑水節的來歷及傣族的風俗。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。 2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。3、全班認讀生字。4、指名讀課文，說說你知道了什么？三、學習課文的1、2自然段。1、 自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什么？2、 有感情地朗讀。四、學寫生字1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學生：你有什么發現？又是怎樣記住它們的？（讓學生了解撇的寫法，學會運筆、頓筆寫出筆鋒）2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。3、在書上描紅。4、

9、在本子上練習。第二課時教學目標：1、流利地朗讀課文，學寫后面底個生字。 2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。教學過程：一、復習舊知，導入新課 1、同學們我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭里。而潑水節是傣族所特有的一個盛大節日。記得1961年的潑水節，傣族人民格外高興，因為敬愛的周總理和他們一起歡度節日，你們也想參加嗎?行，那就讓我們一起度過這個2、齊讀課題。 3、復習生字 二、自主探究，會文悟情周總理和傣族人民是怎么過潑水節的?1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關句子。2、小組交流、討論。3、全班交流：(1)先來看看傣

10、族人民是怎么歡迎周總理的? 學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。A、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。B、“為了歡迎周總理好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!）C、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”師生賽讀。D、配樂讀第3自然段： 課件配樂(葫蘆絲樂曲

11、月光下的風尾們)，伴著這婉轉動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來! (2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的? A、學生讀出有關句子后，相機出示句子o “周總理身穿對襟白褂笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓同傣族人民一起載歌載舞。”a說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。b談體會：從周總理的衣著、神態、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。B、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么，說一說。b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么，說說。c、演一

12、演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。C“他還樂呵呵地舀了一碗水幸福的熱淚和清涼的水一起流淌”a、指名讀，b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會想些什么?C、周總理是多么的可敬可親姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福!教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。引讀“清清的水，祝福的水是那么開心！”課件展示潑水節的場面。分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。五、釋疑小結，激情升華1、為什么說1961年的潑水節令人幸福、難忘？ 總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節，

13、把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心那么可親可敬。2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!六、課外延伸，激趣探究1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。2、了解我國的民族節日和民間風俗。七、指導寫字1、出示生字，學生認讀，分析結構。2、教師范寫“祝”。3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。作業設計A類題（基礎題）B類題（選做題）板書設計教學思考武漢市光谷第三小學教育集團教學備課表單 元第三單元課 時2課時課 題9 朱德的扁擔課 型新授課教學目標1、學會10個字，會認雙橫線中的10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過讀課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則

14、，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。 教學重點1、學會課后田字格中的10個字，會認雙橫線中的10個生字2、有感情地朗讀課文，體會革命領袖以身作則共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。教學難點1、學會課后田字格中的10個字，會認雙橫線中的10個生字2、有感情地朗讀課文，體會革命領袖以身作則共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。教學準備學習材料教學材料師 生 雙 邊 活 動二次備課（教學調整、學生精彩發言與教師精彩點撥、教學困惑、學生典型錯誤記錄等） 第l課時教學目標：初讀課文；識字寫字；學習第1自然段。教學過程：一、導入新課1、 介紹課前收集的關于朱德的資料，師補充。2、 板書課題

15、。認識“朱、扁、擔”三個生字。3、 全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。 2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。3、全班認讀生字。4、指名讀課文，說說你知道了什么？5、相機學習第1自然段。三、學寫生字1、出示生字寶寶，認讀生字。2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？3、教師范寫。4、學生描紅。 第二課時教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，學寫后面的生字。 2、學習課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。 教學過程：一、復習導入，明確學習

16、目的1、復習生字師：昨天我們認識了許多生字朋友，小朋友們還認識它們嗎?誰能將這些生字寶寶，搬到朱德爺爺扁擔兩頭的籮筐里呢?2、(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1917年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍隊伍上井岡山與毛主席的部隊會師。3、上一節課，小朋友們想知道有關朱德爺爺的扁擔的許多事情，其中最想了解的是：朱德爺爺干嘛要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？ 這節課我們就一起來解決這個問題。二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀 學習第2第4自然段： 1、朱德用這根扁擔干什么用?(板書：挑糧上山) 2、為什么需要挑糧上山

17、?自由地讀一讀第二自然段，找一找。(板書：嚴密封鎖，糧食奇缺) 3、說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！（出示投影)說說你看到的朱德。 回答后出示書中的句子：“他穿著草鞋，挑起滿滿的一擔糧食，走起路來穩健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠。” 師：從”滿滿”這個詞中，你體會到了什么?(指導用敬佩的語氣讀。強調“滿滿的”。) 師：誰想把自己的體會讀出來? 師：誰能給他一個評價?(指名評)這個同學哪兒讀得好，可以表揚一下他。 4、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢?好好讀讀課文，想一想。(如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事；他們希望朱不要過度疲勞) 5、挑糧

18、上山到底累在哪里？，再讀讀課文，找一找。師：剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。是呀，這些就是戰土們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？師：現在，你能用讀表現出來嗎?(指導學生讀出心疼、關心的語氣)師：男女生比賽，比一比誰更關心朱德爺爺，更著急地把他的扁擔藏起來?6、真是“藏中見真情”哪!戰士們這種情有沒有實現？(沒有)師：從哪個詞可以看出來?(仍然)師：朱德做扁擔的行為又讓你體會到了什么?師：是的，朱德愿意與戰士們同甘共苦。這就讓大家(崇敬之外更增添了幾分干勁)師：是啊，朱德爺爺的一個“做”，讓我們看見了他以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質。這種精神極大地鼓

19、舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠： (出示)(齊拍手念) 朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。 大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。 7、讓我們再次朗讀第2一第4自然段，感受朱德爺爺的以身作則、與戰士們同甘共苦的精神。三、寫字教學 1、小朋友們，你們看朱德爺爺用扁擔送給咱們4個字。(出示“任、切、材、防”) 2、請你們來觀察一下，怎么記住“切”這個字?哪位小書法家愿意講給我們聽下？ 3、教師范寫，學生練習。 4、仔細觀察一下，這4個字在寫法上有什么共同的特點? 5、學生說，教師評。 6、學生練寫。四、拓展延伸 小朋友們在課后還可以找一些革命先輩的故事來讀一讀，增長自己的知識。作業設計A類題（基礎題）B類

20、題（選做題）板書設計教學思考武漢市光谷第三小學教育集團教學備課表單 元第三單元課 時1課時課 題古詩誦讀 竹石課 型新授課教學目標1、認識“破、磨、擊、爾、南”5個生字，掌握“磨”的兩種讀音。2、有感情地朗讀撲背誦古詩。3、通過誦讀古詩，感受竹子堅定頑強的精神。教學重點1、認識“破、磨、擊、爾、南”5個生字，掌握“磨”的兩種讀音。2、有感情地朗讀撲背誦古詩。教學難點通過誦讀古詩，感受竹子堅定頑強的精神。教學準備學習材料教學材料師 生 雙 邊 活 動二次備課（教學調整、學生精彩發言與教師精彩點撥、教學困惑、學生典型錯誤記錄等）一、創設情境1、(課件出示竹石圖，配以古琴樂)導人：聽過胸有成竹這個成

21、語吧，說的就是清代著名大畫家鄭燮的故事。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅竹石圖就是他62歲時的作品。2、感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。3、感知古詩。鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的，老師讀給你們聽聽吧。教師范讀古詩。配以課件竹石圖及古琴樂)今天老師和大家一塊兒來學習這首古詩。二、初讀古詩1、初讀古詩，讀準字音。2、自由讀詩，自學不認識的字。(教師進行巡視，提醒學生把宇音讀準)3、小組合作學習生字，教師引導學生互評。4、救師檢查生字、生詞的讀音。咬定 破巖 千磨萬擊 堅勁5、小組齊讀古詩，讀流利。三、讀詩悟情1、欣賞圖畫，練習讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。2、逐句練讀。賞畫。竹

22、子長在什么地方?學生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣一點也不放松。學生自由讀前兩句詩，指導學生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。賞畫想象：風吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎?學生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。引導學生想象：除了風吹雨打，竹子還會遇到什么折磨?教師總結：風吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊!指名讀全詩，學生評讀。3、再次整體感悟古詩。 指名學生誦讀全詩。對照圖畫，再讀古詩，說說你明白了什么?引導：你喜歡詩中的竹子嗎?為什么?有感情地齊讀古詩。4、練習背誦古詩。學生自由練習背誦，交流好的背詩方法。

23、四、課后延伸自然界中有好多植物都具有優秀的品質，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀(梅花)。下次課大家來交流學習體會。作業設計A類題（基礎題）B類題（選做題）板書設計教學思考武漢市光谷第三小學教育集團教學備課表單 元第三單元課 時3課時課 題語文樂園（三）課 型新授課教學目標1、認讀4組形近字，能區別它們的異同點，鼓勵學生自主發現。2、讀一讀表現人物優秀品質的成語，引導學生積累語言。3、讀句子，寫句子，注意容易寫錯的字，初步感知因果關系的句子。4、通過讀成語故事幫助學生積累成語，提高閱讀興趣。5、看圖讀詞，了解4個少數民族的節日及風俗，鼓勵學生探究發現其他少數民族的節日和風俗。6、讓學生交流學

24、習本單元的感受，并寫下來，培養學生的表達能力，分享成功的樂趣。教學重點1、認讀4組形近字，能區別它們的異同點，鼓勵學生自主發現。2、讀一讀表現人物優秀品質的成語，引導學生積累語言。3、讀句子，寫句子，注意容易寫錯的字，初步感知因果關系的句子。教學難點1、通過讀成語故事幫助學生積累成語，提高閱讀興趣。2、看圖讀詞，了解4個少數民族的節日及風俗，鼓勵學生探究發現其他少數民族的節日和風俗。3、讓學生交流學習本單元的感受，并寫下來，培養學生的表達能力，分享成功的樂趣。教學準備學習材料教學材料師 生 雙 邊 活 動二次備課（教學調整、學生精彩發言與教師精彩點撥、教學困惑、學生典型錯誤記錄等） 第一課時教

25、學目標：1、認讀4組形近字，能區別它們的異同點，鼓勵學生自主發現。2、讀一讀表現人物優秀品質的成語，引導學生積累語言。3、讀句子，寫句子，注意容易寫錯的字，初步感知因果關系的句子。4、通過讀成語故事幫助學生積累成語，提高閱讀興趣。教學過程：一、激趣導入1、師：同學們愛玩游戲嗎?一個單元的學習義結束了，今天，老師就帶你們到語文樂園去玩游戲吧！2、點擊課件：出現游樂園大門，門上寫著“語文樂園(三)”。3、師：嗬，游樂園里可真熱鬧啊!里面都有什么好玩的呢？走，進去看看吧!(點擊課件：走進游樂園大門由遠到近出現了4座游戲小屋，上面分別寫著游戲的名稱：大家來找碴、趣味拼圖、句子迷宮、跳舞機。)過渡：游戲

26、可真不少呀，想先玩哪一個呢?(學生想玩哪個游戲就點擊進入)二、大家來找碴認一認，讀一讀1、進入游戲小屋，宣布游戲規則：本游戲共設4小關，每關分別有2張詞語卡片只要能找出帶點字的異同處，就能順利過關。2、進入第一關，出示2個心形詞語卡片：花瓣辯論3、借助拼音讀詞語，指名讀。4、你發現帶點字的相同和不同處了嗎?學生說自己的發現。(學生說到哪里就點擊字的相同或不同部分)5、順利闖過第一關。(課件：掌聲，獎勵學生領讀。)6、接下來的3關能不能順利通過呢？(點課件：出示另外3組詞語卡片)趕快和小組的伙伴互相說說吧，看誰能帶領大家順利闖關。7、學生分小組學習，在小組內交流自己的發現。8、用闖第一關的方法指

27、名說自己的發現，帶領大家闖關。9、小結：同學們不僅齊心協力順利闖過了4關，而且學會了區別形近字。大家有信心進入下一個游戲小屋嗎?三、趣味拼圖讀一讀1、進入游戲小屋，出現了由8個長方形成語卡片組成的大長方形，宣布游戲規則：卡片后面藏著一幅美麗的圖畫，讀完這些成語，圖片就展現在你眼前。2、師：想看看卡片后面藏著什么圖片嗎?借助拼音自由地讀讀這些成語吧。3、學生用自己喜歡的方式讀成語，可以和同座互讀、齊讀等。4、你想讀幾號卡片?指名大聲讀卡片上的成語。讀對了，點擊課件：卡片翻過來，露出圖畫的一角。5、等學生讀完卡片后，一幅周總理和傣族人民歡慶節日的圖片出現在學生面前。師：看哪，原來是我們敬愛的周總理

28、16、(點擊課件：8個成語出現在以此圖片為背景的畫而上。)師：看到這些成語，你會想到哪些人呢?能用上其中的成語說說你想到的人嗎?7、引導學生用其中的成語說說想到的人，在交流中訓練學生的表達能力，初步理解這些成語都表現了人物的優秀品質。8、小結：這些成語讓我們想到了周總理、江爺爺、解放軍叔叔他們的優秀品質讓我們永遠記在心里。四、句子迷宮讀一讀，寫一寫1、進入游戲小屋：出現一組句子，宣布游戲規則：讀一讀，說說你發現了什么。今年，傣族人民格外高興。今年，傣族人民格外高興因為敬愛的周恩來總理要和他們一起歡度潑水節。2、學生自由讀句子，互相說說自己的發現。3、指名讀句子，說發現。4、小結：后一個句子說出

29、了傣族人民高興的原因更加具體，讓我們把第二個句子正確地寫一寫吧。5、學生抄寫句子，教師提醒學生注意容易寫錯的字。五、跳舞機讀一讀1、師：接下來的這個游戲更有意思了。如果你們能順利過關，能隨著音樂跳舞呢！2、學生自由讀書上的成語故事，把故事讀通順。3、指名讀故事，聽聽他讀得是否流利。4、出示故事圖片，你能看著這幅閣給同學們講講這個故事嗎，自由練講，指名講。5、從這個故事中你明白了什么呢?6、總結：揭示成語的含義。現在，讓我們隨著跳舞機的音樂跳一段歡快的舞吧!六、總結師：同學們玩得開心嗎?今天，我們不僅齊心協力成功做完了4個小游戲，還學到了不少知識呢!明天，我們將繼續闖關。 第二課時教學目標：通過

30、“探究與發現”引導學生看圖讀詞，了解4個少數民族的節日及風俗，鼓勵學生探究發現其他少數民族的節日和風俗。通過“我的作品”，讓學生交流學習本單元的感受，并寫下來，培養學生的表達能力，分享成功的樂趣。教學過程：一、探究與發現1、指導學生看第一幅圖，圖上畫了什么？相機出示下面的詞語。指名認讀，全班齊讀。2、同法學習后面的三幅圖。3、你還知道哪些少數民族的節日和風俗。二、我的作品1、 回憶本單元的三篇課文內容，說說你的感受？2、 在小組內交流自己的感受。3、 集體反饋。4、 寫下自己的感受，再大聲朗讀出來。板書設計： 口語交際：學會贊美教學目標：1、明確贊美的對象，弄清他們在哪方面需要贊美。2、利用圖

31、畫情境，激發學生的想象，引導學生用恰當的語言，較準確地贊美他人，培養學生的口頭表達能力。學會用雙眼去觀察他人的優點、長處，學會發現生活中美好的事物。3、通過多向互動，表演評議。引導學生養成積極思考、清楚表達、仔細傾聽的口語交際習慣，提高學生的合作、交流能力。教學過程：一、故事導入，激發興趣1、講述故事。長頸鹿的煩惱(播放課件：在美麗的大森林里住著許多小動物。有機靈頑皮的小猴子，有喜歡在樹上跳上跳下的小松鼠有活潑可愛的小白兔，有憨態可掬的小豬，還有長著長長脖子的長頸鹿有一天，長頸鹿和好伙伴們一起玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲可真有意思呀!大家玩得非常高興。可是，長頸鹿發現小伙伴們總能夠一下子找到自己。長頸鹿摸著自己的長脖子直嘆氣。喔!都是我的長脖子你們的脖子多好呀!)2、師：聽到長頸鹿的話，你們猜一猜它的好伙伴們會對它說些什么呢?(師生交流)師：長頸鹿不喜歡自己長長的脖子。可是它的朋友們都喜歡它的長脖子。因為它們經常把長脖子當成滑滑梯、秋千架長頸鹿的長脖子給小動物們帶來了許多的歡笑、快樂。你們看，長頸鹿聽到小伙伴們的贊美可高興了。(播放課件)贊美在生活中可重要了。真心地發現他