1、教師對學(xué)生的評價要求一、實現(xiàn)平等對話，以激勵性評價為主1、 營造民主、平等、和諧的課堂評價氛圍，實現(xiàn)平等對話以“對話”為主要狀態(tài)的閱讀教學(xué)，教師要以“平等中的首席”參與 對話。為此，教師在教學(xué)中必須營造一個民主、平等、和諧的課堂評 價氛圍。也只有在這樣的氛圍中才能實現(xiàn)“平等對話氣在師生互動 中，我經(jīng)常用“你（你們）和我想到一塊去了。”“你真厲害”。“我就 欣賞你這一點。”“你真是青出于藍而勝于藍”。2、堅持正面引導(dǎo)原則，以鼓勵性評價為主強調(diào)“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采 用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。”曾經(jīng)有這么一句名言“積 極的鼓勵比消極的刺激來的好”，它說明鼓

2、勵的作用是巨大的。清代 教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎子一長。”所以教師在教學(xué)中 要決不吝嗇贊許與鼓勵，學(xué)生答的好，及時稱贊，“說的很有道理”、“對了，你很會看文章”、“見解獨到”等;學(xué)生發(fā)言不對，說不到要 害，說不清楚教師及時補充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生保持愉快輕 松的心情，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。“你能這樣回答已經(jīng)很棒了。” 課堂上常進行的鼓勵性評價，如“相信自己，你們一定能行”，使他 們感到一種滿足，一種驅(qū)動。老師這樣帶有鼓勵性、欣賞性評價易激 活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。但是教師在對學(xué)生給予鼓勵時還要注意因人而異，體個性化。一個班 學(xué)生的智力、品德、個性等方面往往存

3、在很大的差異，因此在教學(xué)中 給他們的評價也是不同的。贊譽鞭策優(yōu)秀生；肯定、鼓勵中等生；寬 容激勵后進生。二、豐富評價語言，要融入真情1、教師的評價語言要豐富在課堂教學(xué)中，如果老師有著多樣、靈活、生動、豐富的評價 語，就能讓學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機勃勃。能最大程度 上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，活躍課堂的氣氛。2、適當(dāng)運用體態(tài)語言除了有聲語言之外，教師還需要適當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語言。一個充滿 希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀， 甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關(guān)愛，還表示了一種尊重、 信任、和激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產(chǎn)生心 與心的互動，其作用遠遠大于隨意的口頭表揚。3、評價要動情教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出 來，才能打動心的深處。”由此可見，無論什么樣的評價必須動情。 古人云：“感人心者莫先乎情。”通過老師的語言、面部表情、眼神等 隨時給予學(xué)生評價，傳達教師對學(xué)生的愛。著名教育評價專家斯塔佛爾姆強調(diào):評價“不在證明，而在于改進”。 教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師評價的魅力，欣賞學(xué)生自主與互評的 精彩，滲透教師的