1、 來源網絡整理，僅供供參考來源網絡整理，僅供供參考 登高蜀相說課稿下面是高中語文教材第三冊近體詩六首 登高蜀相說課 稿，歡迎大家閱讀！今天我說課的內容是高中語文教材第三冊 近體詩六首一課中 杜甫的兩首詩登高蜀相。下面我從教材分析、教學目標、教學 重點與難點、教學方法、課堂設計等五個方面進行說課。一、教材分析近體詩定型于唐代，是與古體詩相對而言的，包括律詩、絕句和 排律幾種。這種新詩體的出現，給詩人們馳騁才力、抒發性靈開辟了 新的途徑，也大大地拓寬了詩的題材。本課所選的六首詩是唐宋著名 詩人的名篇。杜甫的登高被人贊為“杜集七言律詩第一”“古今七言律詩之冠”。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長

2、年漂流、老病孤 愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦。蜀相是杜甫的又一名作。 詩中借歌頌諸葛亮的才智和功業，抒發了詩人自己壯志未酬的感慨。二、教學目標從提高學生語文素質出發，體現語文學科的工具性和人文性相結合的特點，確定本課教學目標：知識目標.了解杜甫及詩歌的寫作背景。.掌握詩歌誦讀的基本方法。.了解詩歌的常見表現手法。.掌握詩人的精湛構思和獨特風格。能力目標.多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意。.了解常見的藝術手法并運用其解讀古代詩歌、體味意境。.把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的 深層意蘊。德育目標.感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。.感受詩人的高尚情懷。三、教學重點

3、與難點.了解創作背景，理解作者的思想感情。.鑒賞詩歌的表現手法及其表達效果。.把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。.了解詩歌情景交融的特點及杜甫“沉郁頓挫”的詩風。.學習借古人抒發自己情懷的寫法。四、教學與教法古代詩歌特別是近體詩的誦讀與鑒賞常常是合二為一的。 教學時 應特別注意讓學生作好課前預習，在反復誦讀中自行揣摩詩句含義及 藝術特色，為課堂教學作好準備。另外，在鑒賞詩歌思想內容和藝術 技巧的基礎上，給學生講一些詩的句法和章法，格律常識等，但不講 的過多、過深。.反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。.充分調動學生的參與意識，采用講析和討論相結合的方法。.運用多媒體課件

4、等輔助教學手段進行教學， 突破教科書、黑板、 粉筆的局限，加大課堂的信息容量，渲染課堂氣氛，提高課堂效率， 讓學生在聲像創設的情景中得到感染，加深對課文的理解。五、課堂設計（一）導語設計中國是個詩的國度。源遠流長的中國古代詩歌，到了唐代出現了 前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰。詩人燦若星河，作品浩如 煙海，風格異彩紛呈。今天，我們就來欣賞一首具有代表性的經典作品，走進詩人的心靈世界，感受他們卓爾不群的藝術才情。（二）學習登高1）解題（多媒體顯示有關知識）.杜甫介紹、創作風格及其代表作品.寫作背景介紹2）誦讀指導多媒體顯示詩歌內容.播放誦讀錄音，學生初步感知。.正音指導。.介紹誦讀技巧，介紹七言句的朗讀節拍。.學生誦讀。3）品讀鑒賞.疏通詩意。.體會詩歌意境。.體會詩人感情。.分析詩歌的表現手法。.理解詩人的高尚情懷和思想境界。一共設計五個問題，學生逐個討論，教師分別歸納明確。（課件演示歸納結論）4）小結.課件演示小結內容（三）學習蜀相1）介紹寫作背景（課件3M示）2）誦讀指導.課件演示詩歌內容，然后欣賞朗讀錄音。.學生誦讀。）品讀鑒賞，要求學生自學為主。步驟大致如下：.分析首聯頷聯頸聯和尾聯的大意，了解詩歌內容。.名句欣賞品讀頷聯和尾聯，理解詩歌