1、機械運動物理教案與教學反思中學物理教案篇一【教學目標】學問與技能1. 知道國際單位制中長度和時間的單位;2. 會選用適當的工具測量長度和時間3. 知道測量有誤差及減小誤差的方法.過程與方法 1. 體驗通過日常體會或自然現象粗略估量長度和時間的方法 ; 2. 通過試驗,學習刻度尺和停表的正確使用方法 .3. 通過解決實際問題,明白長度測量的特殊方法 .情感態度與價值觀 1. 通過學習簡潔的測量學問,體會測量在物理學中的重要性,養 成細致、嚴謹的學習習慣 ; 2. 熟識測量長度和時間的工具及其進展變化的過程,養成對科學 技術的喜愛 .【教學重點】正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時間 .【教學難

2、點】測量長度時讀取估量值 .【教學預備】老師用：習題及圖形 事先寫或畫在后黑板上 、刻度尺 量程 01m,分度值 1cm、鋼卷尺 量程 02m,分度值 1mm、游標卡尺、螺旋測微器、石英鐘、電子手表、J1202 機械停表 精確度 0.1s 、J1202 電子停表 精確度 0.01s 等.同學用：刻度尺 量程 015cm或 020cm,分度值 1mm、鉛筆、金屬塊、 J1202 機械停表 精確度 0.1s 、J1202 電子停表 精確度 0.01s 等.【教學過程】教學環節及內容老師活動同學活動一、課件導入【展現課件】展現幾個好玩的“ 視覺錯視” 實例 .1. 圖甲中兩根紫色的線是直的嗎 .2.

3、 圖乙中紅色的線哪根長 .【過渡語】靠我們的感覺器官去判定,很難精確,而且有時會出 錯. 所以,要作出精確的判定,得到精確的數據,必需用測量儀器來 測量.【設疑引題】尺、秤、鐘表、溫度計等是我們熟識的測量工具或 儀器. 它們都有刻度,測量時需要正確使用它們,正確記錄測量結果 . 那么如何進行長度和時間的測量呢 . 設計意圖：讓同學熟識到感覺不行靠,測量有必要,從而引出 課題.1. 同學相互談談自己的感覺,并請23 名同學回答感覺的結果 .2. 去掉背景后,再次觀看,發覺 :甲圖中兩根紫色線都是直的; 乙圖中紅色線一樣長 .3. 熟識到感覺不行靠,要想獲得精確結果,應當進行測量 .二、新課講授1

4、. 長度的單位 1 長度單位的符號 2 長度單位間的換算關系3 明白一些物體的長度 2. 長度的測量 2 試驗：用刻度尺測量長度【過渡】測量任何物理量都必需首 先規定它的單位,在國際單位制中,長度的基本單位是米 m.【布置自學】1. 閱讀 P15科學世界“ 國際單位制” .2. 閱讀“ 長度的單位” 部分 P10-P11. 時間 2 分鐘【提出問題】1. 在學校學過的長度單位有哪些.它們之間的換算關系是怎樣的.的.2. 現在又知道長度有哪些新的單位 .它們同米的換算關系是怎樣【反饋練習一】指導同學完成以下問題：1. 在以下橫線上填上適當的單位：中同學身高大約 15.7一支鉛筆直徑約為 102、

5、完成單位換算：人頭發直徑約 7 10- 5m= m一張紙的厚度約 10-4m=nm【溫馨提示】要留意換算格式,正確的格式是數字不變,把相應的單位作等量代換,示范如下：7 10-5m=7 10- 5 106 m=70 m； 設計意圖：對一些物體的長度,形成感性熟識,并能精確進行單位之間換算 【過渡】為了精確測量長度,人們設計制造了各種測量工具,你都知道哪些常用的測量工具 .1. 明白“ 國際單位制” .2. 帶著問題閱讀,并溝通歸納：長度的單位有米 m、千米 km 、分米 dm 、厘米 cm 、毫米 mm、微米 m、納米 nm. 換算關系：1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1m

6、m=10-3m1 m=10-6m1nm=10-9m摸索回答：中同學身高大約 15.7dm一支鉛筆直徑約為 10mm人頭發直徑約 7 10-5m=70 m一張紙的厚度約 10-4m=105nm1 長度的測量工具2 觀看刻度尺【展現實物】【指出】今日我們重點學習測量長度的常用工具刻度尺【提出問題】觀看下圖刻度尺 以下問題：或同學常用的刻度尺 的外形回答1 它的零刻度線在哪里,是否磨損 . 2 它的量程是多少 .3 它的分度值是多少 .【強調重點】 1. 刻度尺的零刻度線假如磨損,要從一個清楚的整 數刻度線量起 .2. 量程是一個測量范疇,而不是測量的值 .3. 分度值是相鄰兩格間的距離,反映了刻度

7、尺的精確程度 . 設計意圖：使用任何測量工具時,第一觀看它的零刻度線、量 程和分度值,錘煉同學觀看才能 . 依據生活體會和閱讀課本 P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游標卡尺、螺旋測微器 等.觀看圖示的刻度尺回答：在圖示的刻度尺中,其零刻度線在左端 離最左端邊緣有一小段距離 ,沒有磨損,它的量程為 08cm,它的分度值是 1mm.3 正確使用刻度尺測量長度【引導試驗】組織同學進行分組試驗,測量鉛筆的長度、物理課本的長和寬等,暴露顯現的問題,老師準時訂正,引導同學能正確使用刻度尺 .【出示問題】在測量的過程中,留意摸索以下問題：1. 要測量以上長度需要挑選什么樣的刻尺 .2. 怎樣放置刻

8、度尺 .3. 讀數時要留意什么 .4. 記錄數據時要留意什么 .【歸納總結】正確使用刻度尺的方法可用四個字加以概括,即“ 選、放、讀、記” .各組按要求測量,體會測量的過程和方法,并總結出測量步驟和 留意事項：1 選：在實際的測量中 , 第一估測被測物體的長度不能超過刻度 尺的量程 . 其次依據實際情形確定需要達到的精確程度 , 挑選合適的 分度值 .2 放：即刻度尺的位置應放正,零刻度線對齊被測物體的一端, 如圖甲所 有刻度線的一邊要緊貼被測物體且與被測物體保持平行 示 ,不能歪斜 如圖乙所示 .3 讀：即讀數,視線要正對刻度線 如圖丙所示 ; 要估讀出分度值的下一位數值,圖中鉛筆長度為 6

9、9.5mm,其中 69mm是精確值,0.5mm是估量值 .4 正確讀取估量值 設計意圖：通過親身測量長度,感受正確使用刻度尺的方法 【以例代講突破難點】如下列圖,被測物體長度分別為 cm【難點剖析】在測物體長度時,被測物體末端正好落在刻度線上時,我們讀的估量值為零,記錄時也不能省略 . 如下列圖,物體長度的準確值是 1.3cm, 估量值是 0.00cm,因此讀數應為 1.30cm,不能讀作 1.3cm. 設計意圖：利用練習,進一步突破估讀這個難點 【反饋練習二】1. 如下列圖,用 A、B兩刻度尺測同一木塊的邊長,就分度值而言,尺精確些,就使用方法而言,不正確 是. 用 A 尺測量出的物體長度4

10、 記：指記錄,記錄測量結果應包括數字和單位 . 丁圖中木塊長度為 2.77cm.小組內爭論溝通,得出答案：有的同學可能會讀成 1.3cm,也有的同學可能會讀成 1.30cm.講解并在小組內爭論溝通,深化熟識,歸納總結出答案：1.30cm爭論溝通：刻度尺A分度值是 1mm,刻度尺 B分度值是 0.2mm,因此刻度尺 A 精確些 . 刻度尺 B有刻度的一側沒有靠近被測木塊,使 用方法錯誤 . 被測木塊的末端恰好落在短刻度線上,此時長度精確值 為 2.2cm,估讀值為 0.00cm,所以木塊長為 2.20cm.答案： A;B;2.20cm 或 22.0mm5 使用刻度尺測長度的特殊方法 3. 時間的

11、測量 1 時間的單位及換算關系2 計時工具【學問拓展】1. 為了測出細銅絲的直徑,某同學把銅絲在鉛筆上緊密排繞 32圈,如下列圖,用分度值是1mm的刻度尺測得這 32 圈的總寬度為_cm,可算出細銅絲的直徑約為 _mm.2. 給你如下列圖的一段曲線,你能想方法測出這段曲線的長度嗎 . 設計意圖：滲透測長度的特殊方法累積法、替代法、化曲為直法 .【過渡】在日常生活中,除了常常進行長度的測量外,也常常需 要對時間進行測量 .【提出問題】1. 你知道的時間單位有哪些.時間單位之間的換算關系是怎樣的.2. 測量時間的工具有哪些 .簡潔介紹,在古代人們測量時間的工具有哪些 . 設計意圖：讓同學感受到我國

12、古代人民的聰明,明白時間測量 工具的進展歷程； 摸索溝通：圖中刻度尺的分度值是是1mm,所以其精確值是5.0cm; 估量值是 0.00cm; 細銅絲的總長度為是 :5.0cm+0.00cm =5.00cm,然后除以 32 圈,得到細銅絲的直徑為 1.6mm答案： 5.00;1.6 爭論溝通：先找一段松軟的棉線,讓棉線沿著曲線的外形附著在曲線上,在曲線兩端處的棉線上做記號. 然后將棉線取下,伸直 . 最后用刻度尺測出棉線上兩個記號間的長度,就是曲線的長度 .同學自學,組內談論回答：1. 在國際單位制中時間的基本單位是秒 分min ；1h=60min 1min=60ss ,常用單位有時 h 、2.

13、 測量時間的工具有：石英鐘、電子表、機械停表、電子停表等 3 試驗：用停表測量時間【指出】今日我們重點學習機械停表的使用【示范停表的使用】以試驗室J1202 機械停表為例 .【引導試驗】組織同學按課本步驟進行分組試驗,對暴露顯現的 問題,老師準時訂正 .閱讀“ 學問加油站” ,熟識機械停表的使用方法., 熟識按鈕的小組內同學相互幫忙,在“ 學問加油站” 的基礎上功能和使用方法 . 練習使秒表啟動、停止和回零【反饋練習三】如下列圖機械停表讀數是 mins.答案： 3min38.3s 爭論回答：, 并正確進行讀數 .機械停表的大圈 1 整圈是 30s,1 大格是 1s,每大格又勻稱分成10 個小格

14、,所以每一小格是0.1s. 小圈 1 整圈是 15min,每一小格是 0.5min. 小圈指針指示時間超過3.5min ,大圈指針指示是38.3s ,因此讀數是 3min38.3s.【問題過渡】在剛才測量長度和時間的過程中,我們測量的結果肯定等于物體的真實值嗎.假如不等,是由于什么緣由造成的呢.【布置自學】閱讀課本P14“ 誤差” 部分,時間2 分鐘.【提出問題】1. 為什么測量值與真實值之間總會有差別 .2. 減小誤差有哪些方法 .3. 錯誤與誤差有什么不同 .【反饋練習四】有五位同學,使用同一把刻度尺測量同一個物體的長度,他們測 量的結果分別是： 187.6 ; 187.5 ; 187.8

15、 ; 187.65 ; 187.7 . 就以下說法中正確的有 A. 測得這個物體的長度應為 188.0 B. 測得這個物體的長度應為 188.7 C.這五次測量結果中誤差最小的是第次D.這五次測量結果中誤差最小的是第次【強調】多次測量求平均值時,平均值小數點后保留與原題中相同的位數； 設計意圖：利用反饋練習鞏固減小誤差的方法以及對錯誤測量結果的判定 同學閱讀摸索課本P14“ 誤差” ,溝通爭論并回答疑題：1. 由于受所用的儀器和測量者的不同,所以測量值和真實值之間必定存在差別,這個差別叫做誤差,誤差是不行防止的 .2. 減小誤差的方法：多次測量求平均值,選用精密的測量工具,改進測量方法 .3.

16、 錯誤與誤差不同：錯誤是指不按試驗、操作的有關規定的做法 . 所以只要嚴格按要求去做,錯誤是可以防止的,而誤差是不行防止 的.摸索溝通：題中所用刻度尺最小分度為mm,第四個讀數187.65 錯誤 . 其它四個讀數分別為： 187.6 ; 187.5; 187.8 ; 187.7 ,它們的平均數為187.65mm,在這里只平均值有效數字個數應當與測量值有效數字個數相同,就物體的長 度應為 187.7mm,綜上所述,應選 D.三、課堂小結回憶本節課“ 你學到了什么 點,見附件 1.” . 同學爭論發言,梳理本節學問要四、課堂檢測老師巡察、講評. 完成檢測題,見附件2.五、布置作業動手動腦學物理【板

17、書設計】1、2、4. 課后完成 . 1.1 長度和時間的測量 一、長度的單位及換算 1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm=10-3m1 m=10-6m1nm=10-9m二、長度的測量 1、基本工具：刻度尺 2、使用刻度尺的方法：選、放、讀、記三、時間的測量 1、單位及換算： 1h=60min1min=60s 2、停表的使用：一啟動 ; 二按停 ; 三讀數 ; 四歸零；四、誤差：測量值和真實值之間的差別 1、減小誤差的方法：2、誤差與錯誤的區分：是否可以防止 中學物理教案篇二 一、學習目標：1、長度時間及其測量 2、會挑選參照物描述機械運動,會依據對運動的描述指明參照 物.

18、 知道運動和靜止是相對的；3、會運用速度公式解決生活問題二、【重點】 1、機械運動的概念2、爭論物體運動的相對性3、運動的快慢【難點】 1、參照物的概念 2、懂得物體運動的相對性 3、應用知 識解決詳細問題；自學互動,適時點撥 一 自學互動一長度時間及其測量 一. 學問回憶 1、長度單位國際單位為 _,1nm=m,1 微米=米; 時間的國際 單位為 _,其它的單位有 _；2、正確使用刻度尺方法：1 選：觀看刻度尺的和,依據測量的挑選合適的刻度尺；測量所能達到的精確的程度是由 _打算的；2 放：在使用厚刻度尺時 , 刻度尺要與被測長度 _, 且尺的_要對準被測物體的一端；3 讀：讀數時,視線要與

19、尺面,要估讀到分度值的； 4 記：測量值分為 _、_兩部分,如 測得結果為 23.32cm,就此刻度尺分度值為 _；3、減小誤差的方法有 _和_；4、運動和靜止都是相對于所挑選的_而言的；物體相對于參照物有的變化,就說它是運動的,相對于參照物的變化,就說它 是靜止的；5、比較物體運動快慢的方法：1;2.6、速度： 1 定義：速度是表示物體 _的物理量；在勻速直線運動中,物體在叫做速度;2 運算公式：速度 =,用符號表示;3 單位：在國際單位制中速度的單位是,物理意義是；1km/h=m/s.7、勻速直線運動：快慢 _、經過的路線是 _的運動；8、平均速度：物體通過某段路程的平均速度等于 _與_的

20、比值；二. 考點點擊考點 1：時間和長度的估量與單位1. 以下各過程經受的時間最接近 1s 的是A人眼睛快速一眨 B人心臟跳動一次 C人正常呼吸一次 D人打一個哈欠2. 在橫線上填上合適的單位 高度大約 70_;1 教室每層樓高約 32_;2 課桌3 一張紙厚度約 75_;脈搏跳動一次所需的時間約為 0.015_；3. 某物體直徑為 125nm,該物體可能是 A一個籃球 B一個乒乓球 C一根頭發 D一種病毒考點 2：刻度尺的使用 4. 某同學測量長度的方法如下列圖；他在測量中的錯誤有：1_;2_; 3_；5. 在學校“ 運用物理技術破案” 趣味嬉戲活動中,小明依據“ 通常情形下,人站立時身高大

21、約是腳長的7 倍” 這一常識,可知留下圖中腳印的“ 犯罪嫌疑人” 的身高約為 A.1.65mB.1.75mC.1.85mD.1.95m6. 用 A、B 兩把刻度尺分別測量同一木塊,你能讀出測量值嗎 .總結：正確使用刻度尺考點 3：誤差與減小誤差7. 以下關于誤差的說法,正確選項 差A. 誤差是未遵守操作規章產生的 B. 多次測量取平均值可減小誤C.誤差就是試驗中產生的錯誤 D.只要選用精密測量儀器,認真測量,可防止誤差 8. 一位同學用刻度尺先后三次測量一物體長度 , 各次測量結果分 別是 5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm,就此物長應是 A、5.44cmB、5.45cmC

22、、5.46cmD、5.445cm 總結：考點 4：長度的特殊測量9. 要測量 1 分硬幣的厚度,使測量結果的誤差較小,以下方法中 的選項是 A. 用刻度尺認真地測量硬幣的厚度B. 用刻度尺多次測量硬幣的厚度,求平均值C.用刻度尺分別測出10 個 1 分硬幣的厚度,求平均值D.用刻度尺測出 10 個 1 分硬幣疊加起來的總厚度,再除以 10,求得一個 1 分硬幣的厚度10. 如圖 2-2-3 所示的方法常用于測量圓柱體直徑,就圖中圓柱 體的直徑應為 cm；一根細銅絲如圖纏繞在鉛筆上,該銅絲直徑為 mm.總結：考點 5：靜止與運動的判定11、小紅在路上騎自行車,如說她是靜止的,就挑選的參照物可 能

23、是A. 迎面走來的行人 B. 路旁的樹木 C.小紅騎的自行車 D.從身邊超 越的汽車12. 坐在長途汽車上的乘客,觀察前面的卡車與他的距離保持不變,后面的自行車離他越來越遠. 如以卡車為參照物,自行車是_的,長途汽車是 _的.13. 在刻舟求劍的故事中,行船時,乘船的人在船上刻下了 劍落水時的位置 ; 當船停靠到岸邊后,在所刻記號下方的水中查找劍,卻找不到,這說明；14、通過電視,我們看到“ 神舟七號” 飛船中的一個情形：翟志 剛放開了手中的飛行手冊；綠色的封面和白色的書頁,在失重的太 空中飄浮起來并懸停在空中；這時的飛行手冊相對于 _是靜止 的,相對于 _是運動的 .15. 位于市中心的商業

24、大樓建有觀光電梯,乘客在隨電梯豎直上 升的過程中,可透過玻璃觀賞到樓外漂亮的城市景色 . 分析這一過程,以下說法正確選項 A. 以地面為參照物,乘客是靜止的 靜止的C.以地面為參照物,電梯是靜止的 靜止的B. 以電梯為參照物,乘客是D.以乘客為參照物,地面是總結：判定物體運動仍是靜止,第一挑選,然后看爭論對象相對 于是否有變化；同一爭論對象,由于挑選的不同,判定的結果也不 相同,叫做運動和靜止的相對性；中學物理教學反思篇三從本節課第一個教案的產生到上完這一節課,教案共進行了四次 的修改,課件也經過多次挑選和調整；可以說是除了學問點始終保 留下來以外,其余的地方都經過了大的改動；期間得到了本校教研 組老師、田林片老師和一些其他學校老師的大力幫忙,特殊得到了 教研員趙老師的細心指導；趙老師多次和我進行摩課,使我重新樹 立了信心；在此,對各位老師的幫忙深表謝意；自有了開課的