1、*師*學(xué)院*屆成人教育本科生畢業(yè)論文- PAGE 2. z論初中語文教學(xué)與美育淺談利用初中語文教材對學(xué)生進展美育 容摘要：美育在全面開展教育中扮演著越來越重要的角色，這可以在初中語文教材與教學(xué)中得以表達(dá)。語文學(xué)科的教學(xué)過程蘊含著豐富的美育容，二者相輔相成。初中語文教學(xué)要按照美的規(guī)律與方法來處理教材，完美操作，使學(xué)生在愉悅當(dāng)中受到自然美、社會美、藝術(shù)美的熏。在此也將自己在數(shù)十年的語文教學(xué)中，注重發(fā)現(xiàn)語文教材中美的因素，對學(xué)生進展美育，做了一些有益的探索，收到了良好的效果。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 、美育、社會美、自然美、藝、操作方式、語文教材資源術(shù)美論初中語文教學(xué)與美育淺談利用初中語文教材對學(xué)生進展美育

2、愛美之心，人皆有之。但什么是真正的美.如何充分利用初中語文教材資源，對學(xué)生進展美育是當(dāng)前新課改背景下值得我們研究和思考的重大課題，顯得十分重要。一 美育在初中語文教學(xué)中的地位與作用“審美教育，又稱美感教育，簡稱美育。是指有意識的培養(yǎng)人的審美能力，審美創(chuàng)力的教育。審美教育是指通過審美活動和審美實踐，培養(yǎng)人們正確的審美觀點，*的審美情趣，使之樹立崇高的生活理想和審美理想，提高審美水平、審美創(chuàng)造力，以到達(dá)培養(yǎng)健全完美的、全面開展的人才為目的的教育。簡言之，審美教育即是進展審美與創(chuàng)造美的教育。【1】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“培養(yǎng)學(xué)生*的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要容，不應(yīng)該把他們

3、當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注意熏感染，潛移默化，把這些容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。可見中學(xué)語文教學(xué)與美育教育是相輔相成的。為此隨著社會和教育的開展，人們逐漸認(rèn)識到美育在育人過程中的重大作用。我們應(yīng)該在重視中學(xué)語文教學(xué)改革的同時，加強美育創(chuàng)新的研究與實踐，是美育工作與中學(xué)語文教學(xué)改革同步協(xié)調(diào)開展。 語文教學(xué)是生活教育，是審美教育。則美育在初中語文教材的主要任務(wù)是什么呢.第一，通過初中語文教材中的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)藝術(shù)形象的美，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的事物，培養(yǎng)他們的審美能力；第二，借助初中語文教學(xué)操作的美學(xué)元素，培養(yǎng)開拓學(xué)生的審美創(chuàng)造力，促使他們在學(xué)習(xí)和日常生活中按照美的規(guī)律總結(jié)新的經(jīng)歷，探索新的

4、方法，創(chuàng)造新的生活，設(shè)計新的未來。由此可見，學(xué)校美育的目的是在傳授各種知識技能的同時，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，提高學(xué)生個體的審美能力，使學(xué)生的世界觀、人生觀，情感和心智受到美的熏，從而到達(dá)提高整體素質(zhì)的目標(biāo)。二 充分利用初中語文教材資源對學(xué)生進展美育 中語文教材資源作為美育的載體，以美的方式，符合美的規(guī)律的教學(xué)方法為手段，以美的真情實感來打動學(xué)生的心靈，調(diào)動學(xué)生的情感和情趣，使學(xué)生在獲得知識的同時，獲得美的熏，精神的愉悅，從而提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。初中語文教材所選的課文都是文質(zhì)兼美的好文章，文中都蘊含著豐富的美。只有教師有意識地加以引導(dǎo)，語文教學(xué)中的美育滲透就會起到很大的作用。怎樣行充分利用語

5、文教材中美的資源對學(xué)生進美育呢.我想就自己數(shù)十年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊稽c看法。從美學(xué)的角度講，美主要包括自然美、社會美和藝術(shù)美三個主要的方面，其中又分別蘊含著諸多的子因素。語文教材的主體是例文，文章以生活為根底，豐富多彩的生活決定了文章的多側(cè)面，廣角度的根本涵。因此，我們必須首先深入教材，開掘課文中的美學(xué)主旨，進而尋找它與美育由蘊的溝通點和結(jié)合點，然后實施美育的根本目標(biāo)。一初中語文教學(xué)與自然美的教育自然美是客觀自然界中自然物的美。自然美是一中現(xiàn)實美，側(cè)重于形式美。它以其可感的形象最能激發(fā)青少年的審美興趣。黑格爾說：“自然事物之所以美，既不是因為它本身，也不是由于它本身為著要顯現(xiàn)美而創(chuàng)造出來的

6、，自然美只是為其它的對象而美，這就是說為我們，為審美的意識而美。【2】自然美包括兩種：一種是未經(jīng)人工加工改造過的。如:，山水等；一種是經(jīng)過人工加工改造過的。如:山川綠化，江河治理等。在初中語文教材中不乏自然環(huán)境美的材料。在語文教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，結(jié)合自己的經(jīng)歷去理解課文所描繪的景觀，感受日月星辰，山川河流的壯麗美。茂林修竹，綠草鮮花的生機勃發(fā)，珍禽異獸的獨特美，讓學(xué)生在美好的體驗中激發(fā)起對祖國河山的愛。激發(fā)創(chuàng)造美好的生活熱情，提高發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。如：在教周密?觀潮?時，我引導(dǎo)學(xué)生，整體領(lǐng)悟作者從正面描寫和側(cè)面襯托的手法。從大處落墨，小處渲染，極耳目之所及，由遠(yuǎn)而近，從江心

7、到江岸，著力刻畫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮四個場面，突出表現(xiàn)錢塘江潮攝魂奪魄的壯美景觀課文的第一自然段落。從主觀視角定位上看:從遠(yuǎn)而近、從江中到江岸，極目所及，從聲、色、形、勢四方面實寫漲潮偉觀。并且采用了排比、比喻、擬人、夸、引用等修辭手法，增強文章表現(xiàn)力，使學(xué)生從中感悟到了祖國江河壯美雄奇，受到了自然美的熏。而在第一段后，則在漲潮的壯觀氣勢下又寫了演兵的出神入化、弄潮的驚心動魄和觀潮的熱鬧非凡。這四段層次清楚、場景清楚而又分別構(gòu)成了四幅畫面，在自然美的根底上又表現(xiàn)了社會美、藝術(shù)美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下的閱讀、感悟、鑒賞、評析都能夠把無聲的文字符號所描寫的景和情，轉(zhuǎn)化成有聲韻、圖畫、效果的藝術(shù)氣氛

8、，從而使學(xué)生獲得一種妙不可言的美的享受。由此可見，作為一名中學(xué)語文教師，要帶著學(xué)生走進自然，去發(fā)現(xiàn)自然美、感受自然的偉大，凈化心靈，充分利用語文教材資源對學(xué)生進自然美的教育。二初中語文教學(xué)與社會美的教育在對學(xué)生進展自然美的教育的同時，還要對他們進展社會美的教育。“社會美是指社會生活中的美或社會事物美。社會美是指人為地社會事物的美，它注重容美。社會美的容可分為人的美，勞動產(chǎn)品的美和環(huán)境美三種。社會美的主體是人，人的美是社會美的核心。【3】初中生對于社會美的有關(guān)理論認(rèn)識不深，他們正處在人生觀，審美觀形成時期。因此，對他們進展社會美的教育，幫助他們樹立正確的人生觀、審美觀，顯得十分重要。作為初中語文

9、教材勞動產(chǎn)品中蘊涵社會美的素材非常廣泛。我們所提倡的“五講四美中的“四美都可以從中找到例證。在初中語文教學(xué)中完全可以加強“四美教育。“四美的核心是心靈美，而社會美的核心也是心靈美。可現(xiàn)在的初中生普遍比擬注重儀表美，這只是人的外在美，而更重要的是在美，即心靈美。對此，要借助語文教材中心靈美的容對學(xué)生進展教育。初中語文教材具有語言美的特色，語言美包括形式和容兩個方面，從形式美來說，語音、語調(diào)、語法、句確，語速適中，就是美的。否則就是不美；沉著來說，初中語文教材中的很多容就是語言美的表達(dá)。如?安塞腰鼓?中優(yōu)美的語言，讓人嘆為觀止。教師也可以通過教材蘊含著豐富的行為美的素材，布置適當(dāng)?shù)幕顒樱瑢W(xué)生進展

10、行為美的教育。社會人情美在初中語文教材中的表達(dá)有：朱自清在?背影?中著重描寫了父親的四次背影。文章開頭破題點出背影；事情經(jīng)過引出背影；望父買橘爬月臺，著重刻畫背影；父子分手，惜別背影；完畢抒懷，照應(yīng)背影。我在教這一課時，從細(xì)讀人手，抓住這四次“背影中“望父買橘這個故事情節(jié)中的重中之重，全文的主腦，最能表達(dá)父親的愛心，進展深入剖析。學(xué)習(xí)這篇表現(xiàn)社會美、人情美的散文，我們可以感受到父子親情父親對兒子的疼愛和兒子對父親愛的感念。這是人間至情，這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德在語文教材中的具體表達(dá)。三初中語文教學(xué)與藝術(shù)美的教育 前面說了自然美和社會美，這兩種美合稱為現(xiàn)實美。是一種客觀存在的美，是

11、第一性的美。而藝術(shù)美是現(xiàn)實美在觀念形態(tài)上的一種反映，是第一性的美。“藝術(shù)美是藝術(shù)家運用各種藝術(shù)的物質(zhì)手段把分散的流動的現(xiàn)實美凝固在藝術(shù)作品中，使這種美超越時空，自由地傳播，從而使不同的時代，不同的地域的人們都可以自由地進展欣賞。“藝術(shù)的創(chuàng)造性和美的形象性，決定了藝術(shù)的美學(xué)特征。【4】依據(jù)藝術(shù)美的涵與特性,在中學(xué)語文教材資源中，不乏可以用來進展藝術(shù)美教育的資源。如，每篇課文都有他的藝術(shù)特點。教師可在課堂教學(xué)與課外活動中進展以下操作。1.重視“讀感受美。要讓學(xué)生感受語文教材的美，就要讓學(xué)生“美讀。通過讀調(diào)動學(xué)生視聽感官，使他們在語言的流動中感受課文各種形式的美，進入作品美的意境。讀的形式可以采用教

12、師讀、播放錄音、學(xué)生默讀、齊讀、分角色讀、指名讀、朗讀等多種多樣，要根據(jù)不同的文體，圍繞審美目標(biāo)，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上施以不同的閱讀形式。如，?春。?、?樓記?、?雷電頌?等名家名篇以及詩、詞、曲、歌、賦、戲劇等都可以采用此法教學(xué)。2.設(shè)計并操作好教學(xué)板書。使板書的形式和容都能表現(xiàn)出美的涵，給學(xué)生以美的熏。力爭使板書具有色彩美、字行美、布局美、啟發(fā)美、新穎美的特點。 3. 教師要提通過自身表情、手勢、體勢、頭語等進展良好的控制、調(diào)節(jié)和表現(xiàn)并配以有聲語言，發(fā)揮美育的效果。 4.上好名著導(dǎo)讀課。大量閱讀文學(xué)名著，培養(yǎng)提高學(xué)生的審美意識，使學(xué)生獲得一種審美經(jīng)歷，構(gòu)筑起學(xué)生美的心靈，放飛學(xué)生美的追求。5.

13、合理利用多媒體教學(xué)，借助圖形、圖畫、影像、聲音的多媒體教學(xué)，不不僅有助于提高教學(xué)效率還具有實施美的功能，他直觀形象地展現(xiàn)課文的藝術(shù)形象，意境美和語言美，喚起美的情趣，撥動美的心弦，使學(xué)生為之萌發(fā)激情，潛移默化地培養(yǎng)語文的審美力。如，我在教朱自清的?春?一文時，把描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五局部文字，制成五幅圖畫在多媒體課件中展現(xiàn)出來，使學(xué)生更直觀地感受到文字符號下所展現(xiàn)的自然美、圖畫美和人情美。 6.根據(jù)課文容編寫排演小品等課本劇。初中語文教材中幾乎每冊都有由多個角色組成的文章，我們在教學(xué)時，完全可以引導(dǎo)學(xué)生自己改編成小品或短劇，自己演出。比方,皇帝的新裝?一文可以按故事情節(jié)編成：愛新

14、裝、織新裝、看新裝、展新裝四幕小劇進展課堂表演。?社戲?一文也可以編成:歸省探親、戲前風(fēng)波、月夜行船、船頭看戲、歸航偷豆、六一送豆，六幕短劇搬進課堂展示。這樣既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增進了課堂教學(xué)藝術(shù)美的感染力。、探究原因、尋求規(guī)律的思維方式，使思維過程科學(xué)化，思路暢通活潑，學(xué)生才會進入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作廣泛的、立體的探討，以語文教材中的篇目，大多是形象思維人物塑造、情節(jié)構(gòu)思、語言運用等和邏輯思維層次構(gòu)造、中心思想表現(xiàn)等相結(jié)合的典文章。學(xué)生在教師的導(dǎo)引中對課文作有關(guān)的思考會對教師的講解提出質(zhì)疑或否認(rèn)，這不能不說是學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是會思維會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。 在課堂教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)了魯迅的幾篇雜文

15、后，對魯迅這一立場堅決、嫉惡如仇的革命家、文學(xué)家有了一定的認(rèn)識，但也有學(xué)生提出，魯迅措辭嚴(yán)厲是不是近乎刻薄呀.有的學(xué)生提出，?雷雨?除了人物之間矛盾沖突，還應(yīng)該有人物自身心的矛盾沖突；?雷雨?和?竇娥冤?的故事悲劇終究個人因素大還是社會因素大. 顯然，學(xué)生的疑問，牽涉到作者的思想、歷史事件的是與非、政治與文學(xué)、藝術(shù)與生活等問題，也關(guān)系到欣賞品味的差異、時代隔膜等問題，學(xué)生能提出帶有挑戰(zhàn)性的問題雖有時難免淺薄或怪異，卻是善于思考的良好表現(xiàn)，更是科學(xué)思維的結(jié)果。只要教師是滿腔熱情地鼓勵學(xué)生，甚至不怕學(xué)生推翻自己的見解，這便會有效地開展學(xué)生的思維素質(zhì)。7.鼓勵學(xué)生復(fù)述課文，將課文容加工，改編成故事，

16、講出來，寫成小文課堂展示，還可以開展各種競賽活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂構(gòu)造優(yōu)化充盈美的活力，提高美育效果。8.開發(fā)適合本校的校本課程資源。如今，語文教學(xué)已真正步入大語文的教學(xué)軌跡。?新課標(biāo)?指出教材是最根本的課程資源，但不是唯一的課程資源，要改變教材作為唯一課程資源的觀念，合理構(gòu)建課程資源的構(gòu)造和功能。因此，要大力地開發(fā)適合本校的校本課程資源，來培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如，我校利用仲淹，謚號文正。這一北宋著名政治家、思想家、改革家的名人聲望，伊川縣縣委縣政府提出了“借名人建名校的決定，把我校原“婆二中更名為“伊川縣文正中學(xué)。擴建校舍，美化校容校貌，提高教師素質(zhì)，建一流的教師隊伍，一流的教學(xué)設(shè)備

17、我校采用的校本資源就是：文正的動人故事，名篇?樓記?，“先憂后樂的文正思想，以及“園文化。即他的墓址“家墳今“園那里有歷代帝王及著名文人為他樹立的碑文、廟宇等活生生的教材對學(xué)生進展校本課程資源的培訓(xùn)。我校在2006年精心制成了“前進中的文正中學(xué)、?樓記?文正簡介兩幅大型版畫，矗立在校園中心道路兩側(cè)。并錄制了“前進中的文正中學(xué)記實片，制定“苦學(xué)成才，報效祖國的校訓(xùn)與?文正之歌?的校歌。從20212021年春成功地舉辦了三屆“伊川縣文正中學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)，出色地舉辦“文正杯書法大賽，開展了千人背誦?樓記?和?弟子規(guī)?的活動，受到市縣級領(lǐng)導(dǎo)的表揚和兄弟學(xué)校的稱贊。還組織中學(xué)生大力搜集、整理演講文正故

18、事的活動，并由學(xué)生自編自演了?文正走訪文正中學(xué)?、?新桃花源記?等小品劇。并定期組織學(xué)生到“園參觀瞻仰和拜掃活動。這些充分展示了文正風(fēng)采，正如?文正之歌?所唱的那樣，“啊，文正！開拓創(chuàng)新走向輝煌，走向輝煌！通過這些校本資源，豐富了課堂教學(xué)的容，從多方面，多角度調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的興趣，使美育教學(xué)到達(dá)“潤物細(xì)無聲的效果。三.初中語文教師提高自身美學(xué)理論修養(yǎng)與美育技能的途徑和方法美育的開展與創(chuàng)新能否成功，將直接取決于全體教師自身素質(zhì)能否得到創(chuàng)新與提高，這當(dāng)中初中語文教師扮演著潛移默化的重要角色，這就需要初中教師從以下方面提高美育技能：第一，實現(xiàn)美育觀念和教師角色的轉(zhuǎn)變；第二，加強自身美學(xué)知識，提高自我審美素養(yǎng)；第三，學(xué)習(xí)洋思和杜郎口教學(xué)理念與方法，實施創(chuàng)新教育，在教學(xué)過程中融入美學(xué)知識，立美育人。 總之，無論是在初中語文教材資源的利用還是教師在自己語文教學(xué)當(dāng)中，以及教師自身美學(xué)理論和技能的提高之中，美學(xué)與美育無處不在，只要我們認(rèn)真去領(lǐng)會、去把握、去開掘，并按照美的規(guī)律提高自己的各項教學(xué)操作就能給學(xué)生提供一個美的環(huán)境，讓學(xué)生在美的熏