1、PAGE 北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽教學(xué)基本信息課題5 肥皂泡是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科語文學(xué)段： 中年級段年級三年級相關(guān)領(lǐng)域教材書名：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 出版社：北京出版社出版日期2010年6月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者王婷婷 密云區(qū)第三小施者王婷婷密云區(qū)第三小導(dǎo)者徐 娜密云區(qū)教師研修學(xué)件制作者王婷婷密云區(qū)第三小他參與者無指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1加強(qiáng)教學(xué)和社會實(shí)踐、活動體驗(yàn)的聯(lián)系；加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的開放性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性；構(gòu)建滿足學(xué)生個(gè)性需求的語文教與

2、學(xué)方式。 2重視閱讀方法的習(xí)得，文本表達(dá)方法的領(lǐng)悟，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文方法的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言應(yīng)用的實(shí)際效果。引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用積累的語言素材，注重習(xí)作的條理性。3以學(xué)生為主體，通過現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一。創(chuàng)設(shè)有序、有情、有效、有趣的“生態(tài)課堂”。教學(xué)背景分析 教材分析： 肥皂泡是我國現(xiàn)當(dāng)代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學(xué)生生活而又意境優(yōu)美的文章。本文情感真摯。冰心是一位有著獨(dú)特人格魅力和寫作風(fēng)格的作家。母愛、童貞、大自然是其作品的三大主題。冰心愛世間萬物，但她更愛兒童。當(dāng)她在36歲回想起小時(shí)候，在眾多的游戲種類中，最愛玩的吹肥皂泡時(shí)，從內(nèi)心流淌的是對童年美好生活的

3、回憶，又是對現(xiàn)實(shí)生活的深刻思索。字里行間，沒有一絲矯揉造作，傳遞給讀者的是純真、美好、快樂。本文語言優(yōu)美。正如沈從文在論冰心的創(chuàng)作中談到的，冰心的文字是那樣的清新雋麗，筆調(diào)是那樣輕倩靈活，從那邊著畫意與詩情，真如鑲嵌在夜空里的一顆顆晶瑩的星珠。猶如一池春水，風(fēng)過后，漾起錦似的漣漪。在本文中，這樣的語言比比皆是。“這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。”“有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形狀，顫巍巍的，光影凌亂。”就連大家的心情都仿佛呼之欲出，“這時(shí)，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸。”正是優(yōu)美的語言勾勒出了動靜皆宜的畫面，也正是對觀察的準(zhǔn)確描寫讓每一位

4、讀者如臨其境。本文富于聯(lián)想。童年時(shí)的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想和對美好生活的向往。在原文胰皂泡中，作者這樣寫道：靜夜里為何想到了胰皂泡？因?yàn)槲矣X得這一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球兒， 像一串美麗的畫夢！像畫夢，是我們自己小心的輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕的飛起，那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。廊子是我們現(xiàn)實(shí)的世界，這些要她上天過海的光球，永遠(yuǎn)沒有出過我們仄長的廊子！廊外是雨絲風(fēng)片，這些使我快樂，驕傲，希望的光球，都一個(gè)個(gè)的在雨絲風(fēng)片中消失了。正是這豐富的聯(lián)想，讓那時(shí)的冰心有了一絲寬慰，也讓生活在當(dāng)代的我們有了一份對美好生活的憧憬。 學(xué)情分析：三年級的學(xué)生活潑可愛，特別喜

5、歡和老師一起做游戲，尤其是動手實(shí)踐的活動更是樂此不疲。課前，家長、老師和學(xué)生共同進(jìn)行了“快樂吹泡泡”的實(shí)踐活動，他們熱情高漲，不光自制泡泡水，還主動搜集相關(guān)的圖片、錄像、文字，并及時(shí)記錄下自己在此活動中的見聞。但是，對于如何把觀察用較為準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，如何以此進(jìn)行合理而豐富的聯(lián)想，需要教師通過肥皂泡這一課的教學(xué)有意識進(jìn)行引導(dǎo)。并在此基礎(chǔ)上，開啟“走進(jìn)冰心奶奶”，閱讀相關(guān)作品新的語文綜合實(shí)踐活動的旅程。 教學(xué)方式：實(shí)踐體驗(yàn)、閱讀發(fā)現(xiàn)、想象聯(lián)想、朗讀品味 教學(xué)手段：1.利用實(shí)踐活動豐富體驗(yàn)。通過家長、老師和學(xué)生共同參與的“快樂吹泡泡”的實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，一方面為走進(jìn)文本做好情感的鋪

6、墊，另一方面真實(shí)的過程，生動的畫面，快樂的瞬間也是學(xué)生動筆習(xí)作的源泉。2.將“讀”的作用發(fā)揮到極致。通過輕聲讀揣摩文字表達(dá)的內(nèi)容；通過想象讀體會蘊(yùn)含的情感；通過放聲讀傳達(dá)留存心間對文字的理解，對情感的體驗(yàn)及獨(dú)特的聯(lián)想。3.聯(lián)系實(shí)踐，品讀語言。結(jié)合親身經(jīng)歷的實(shí)踐活動，自然地與“五色的浮光”“輕清透明”“脆薄”“顫巍巍”“光影凌亂”等關(guān)鍵詞語相關(guān)聯(lián)，學(xué)生用這樣的語言講述自己的經(jīng)歷，流淌出的文字也就順理成章了。學(xué)生準(zhǔn)備：家長、老師和學(xué)生共同參與“快樂吹泡泡”的實(shí)踐活動；及時(shí)記錄活動中的見聞；收集相關(guān)資料；充分朗讀課文。 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)一、教學(xué)目標(biāo)：1體會肥皂泡帶給作者的歡樂之情，感受作者豐富的

7、聯(lián)想。2有感情地朗讀課文。3體會課文優(yōu)美的語言和準(zhǔn)確有序的表達(dá)。體會第4自然段的寫作特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)修改練筆。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會肥皂泡帶給作者的歡樂之情。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會第4自然段的寫作特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)修改練筆。教學(xué)流程示意(可選項(xiàng)) 活動引入，感受有序表達(dá) 再次體驗(yàn)，領(lǐng)悟準(zhǔn)確描寫 品讀，想象畫面 實(shí)踐，修改練筆交流，互動分享 引發(fā)聯(lián)想，豐富自主習(xí)作 走進(jìn)作者，開啟閱讀之旅教學(xué)過程(文字描述)一、活動引入，感受有序表達(dá) （一）交流分享“快樂吹泡泡”實(shí)踐活動中的見聞，鼓勵及時(shí)動筆記錄。“童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑。”冰心奶奶小時(shí)候沒有現(xiàn)在五花八門的泡泡液，她們又是

8、怎么制作的呢？1.自主讀書發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)交流。2.理解內(nèi)化朗讀，感受有序表達(dá)。 投影： 我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點(diǎn)水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個(gè)網(wǎng)球大小的輕圓的泡兒。再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，慢悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面扇送，有時(shí)它能飛得很高很高。3.播放實(shí)踐錄像，練習(xí)運(yùn)用寫法。【設(shè)計(jì)意圖】遵循小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的“取舍之道”。學(xué)生通過自主讀文已知的“以讀代講”，將重錘“敲擊”在學(xué)生的未知之處，即作者是如何清楚有序地將做肥皂水和吹肥皂泡的過程寫清楚的，并借學(xué)生已經(jīng)歷的實(shí)踐活動相機(jī)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語文能力

9、的提升。二、再次體驗(yàn)，領(lǐng)悟準(zhǔn)確描寫（一）品讀，想象畫面1肥皂泡就是這樣被輕輕吹起的，自由朗讀第4自然段，邊讀邊想象吹肥皂泡的情景。2.交流朗讀后獨(dú)特的體驗(yàn)，并通過朗讀的方式表達(dá)真實(shí)的感受。通過和自己吹肥皂泡時(shí)的情景相關(guān)聯(lián)，逐步體會肥皂泡的美麗，吹時(shí)的樂趣。預(yù)設(shè)： （1）學(xué)生能夠感受到肥皂泡很美麗，因何有這樣的感受？結(jié)合自己吹肥皂泡的實(shí)踐，將真實(shí)感受，所見所聞和“五色的浮光”“輕清透明”“脆薄”“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語關(guān)聯(lián)，自然而然地理解關(guān)鍵詞語的意思，體會作者準(zhǔn)確的表達(dá)。 投影： 這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個(gè)大球，會裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球

10、，四散紛飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形狀，顫巍巍的，光影凌亂。 （2）學(xué)生能夠感受到吹時(shí)的樂趣，因何有這樣的感受？同樣結(jié)合自己吹肥皂泡的實(shí)踐，將真實(shí)感受，所見所聞和“懸著心，仰著頭，屏住呼吸”關(guān)聯(lián)，自然而然地體會作者的心情，感悟?qū)⒁娐労透惺芫o密相連的表達(dá)效果。 投影： 這時(shí)，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸。不久，這光麗的薄球，就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。 3.在交流分享，品讀感悟的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥寫法。【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”當(dāng)學(xué)生

11、走出字、詞、句章知識的桎梏，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成具有個(gè)體特質(zhì)的語文學(xué)習(xí)能力，教材就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的示例，語文學(xué)科的工具性和人文性就得到了彰顯。（二）實(shí)踐，修改練筆1這美麗的肥皂泡，不單是我們小心地輕輕吹起的，更是冰心奶奶用心地準(zhǔn)確描寫的。讓我們再次吹起這美麗的泡泡，認(rèn)真觀察，又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？2學(xué)生以小組為單位再次進(jìn)行吹泡泡的實(shí)踐活動，此時(shí)的不同之處在于：認(rèn)真觀察，側(cè)重新的發(fā)現(xiàn)。為生動鮮活地表達(dá)奠定基礎(chǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在律動的音樂聲中盡情地游戲，即使已經(jīng)玩過，因?yàn)榕菖莸牟煌兓悦看我捕紩行碌臉啡ぁ２⑶以谟幸庾R地觀察中，對于課文中肥皂泡大小、形狀、光澤、變化等的描寫會有更深刻的理解。在情景中

12、學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中閱讀。3交流分享新的發(fā)現(xiàn)，再次將文中語言和實(shí)踐體驗(yàn)對照、關(guān)聯(lián)。4. 有感情朗讀第4自然段，內(nèi)化和積累語言。 （三）交流，互動分享1.這美麗的肥皂泡不光在教室里飄游，更在我們的筆尖上流淌。讓我們帶著這份快樂和興奮一起來分享這多彩的文字。學(xué)生交流分享課堂習(xí)作。2.預(yù)設(shè)： （1）增：寫出新的發(fā)現(xiàn)，語言較為準(zhǔn)確，富有童真童趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，以此為范例，通過交流取長補(bǔ)短。 （2）刪：主動去掉和表達(dá)主旨不相關(guān)的信息，讓表達(dá)的意思更加明確。引導(dǎo)學(xué)生對比刪改前后意思的變化，領(lǐng)悟要根據(jù)表達(dá)的需要使用語言。 （3）改：改錯(cuò)別字，改標(biāo)點(diǎn)符號，改語序。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己的習(xí)作練筆，主動修改，力求準(zhǔn)確

13、表達(dá)。 （4）調(diào)：通過調(diào)換語序，讓表達(dá)更加清楚，有一定的條理。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有些時(shí)候不用進(jìn)行大面積的修改，通過調(diào)整詞語、句子的位置，同樣可以讓表達(dá)更清楚。 （5）換：主要針對平時(shí)習(xí)作有困難的同學(xué)，給予鼓勵，熱情表揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的進(jìn)步，即使換了一個(gè)準(zhǔn)確的詞語、一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號、一句童真的聯(lián)想，都是進(jìn)步和成長。 【設(shè)計(jì)意圖】重新審視課文在閱讀教學(xué)中的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。閱讀教學(xué)是一個(gè)始于學(xué)習(xí)，而終于運(yùn)用、沉淀的過程。課文在這一過程中，承擔(dān)著有效載體的作用。其有效性在于其規(guī)范、典型，有示范、拓展與借鑒作用。因此，只有懂得其價(jià)值，方可有尊重之心。唯有尊重，才能靜下心來思考每一篇課文在教學(xué)中的作

14、用，思考其教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，思考最有效的教學(xué)方法；也唯有尊重，才能靜下心來聆聽學(xué)生成長撥節(jié)的聲音。 引發(fā)聯(lián)想，豐富自主習(xí)作1.此時(shí)此刻，飄蕩在空中的何止是一個(gè)個(gè)美麗的肥皂泡，更是冰心奶奶美好的希望。有感情朗讀第5自然段。2.你又有著怎樣的聯(lián)想呢？3.動筆書寫，放飛思緒。【設(shè)計(jì)意圖】愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”因此在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。充滿童真的“玩”中學(xué)，饒有興趣的“做”中學(xué)，深入淺出的“思”中學(xué)，使課堂成為情智迸發(fā)、充

15、滿靈性的學(xué)習(xí)場所。四、走進(jìn)作者，開啟閱讀之旅 投影： “有你在，燈亮著。” “一代代的青年讀到冰心的書，讀懂了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心。” 巴金 1.走近冰心，看評價(jià)。 2.走進(jìn)孩子，品真情。 投影： 可愛的 （冰心） 除了宇宙，最可愛的只有孩子，和他說話不必思索，態(tài)度不必矜持。抬起頭來說笑，低下頭去弄水。任你深思也好，微謳也好；驢背上，山門下，偶一回頭望時(shí)，總是活潑潑地，笑嘻嘻地。 3.走進(jìn)閱讀，潤人生。 投影： 課外實(shí)踐拓展作業(yè)：1.繼續(xù)感受吹肥皂泡的樂趣，并修改自己的小文章。2.親子閱讀冰心的寄小讀者，詩集繁星春水。

16、【設(shè)計(jì)意圖】蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓勵帆前行的風(fēng)”。努力實(shí)現(xiàn)“由教科書是孩子的世界，變成世界是孩子的教科書”的轉(zhuǎn)變，在親近經(jīng)典的過程中，慢慢浸潤美好人生。形狀 板書設(shè)計(jì)：大小 （先） 和弄和弄 顏色 5 肥皂泡 然后 蘸吹光澤 再 提扇變化 學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式： 1看拼音寫詞語。cho sh qng qng tu mng lng lng jio run ( ) ( ) ( ) 2. 在“快樂吹泡泡”的實(shí)踐活動中，你吹起的泡泡是什么樣子的呢？認(rèn)真觀察，記錄下見聞。 面對這滿天飛起的泡泡，把你的希望和聯(lián)想寫上去吧。 評價(jià)量規(guī) 1.考查學(xué)生正確拼讀音節(jié)、

17、正確、規(guī)范書寫漢字的能力。優(yōu)秀：書寫正確、勻稱、美觀合格：書寫正確，認(rèn)真，字形比較勻稱。、2.考查學(xué)生結(jié)合文本情境，運(yùn)用文本表達(dá)方式進(jìn)行書面表達(dá)的能力。優(yōu)秀：能夠較為準(zhǔn)確地描寫自己的所見所聞。合格：寫得比較概括，細(xì)致的觀察不足。 3.考查學(xué)生對文本表達(dá)情意的理解。優(yōu)秀：能夠展現(xiàn)較為豐富的聯(lián)想。合格：思維有待進(jìn)一步拓寬。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))閱讀文本和實(shí)踐活動相結(jié)合 多次借助豐富多彩的語文實(shí)踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。 課前組織家長、老師和學(xué)生共同參與的“快樂吹泡泡”活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷游戲的過程，豐富情感體驗(yàn)，為課上文本的學(xué)習(xí)，習(xí)作的修改奠定基礎(chǔ)。朗讀悟法和