1、6 夜間飛行的秘密【課前解析】關(guān)注語文要素：四年級(jí)上冊(cè)第二單元為“提問”策略單元，是繼三年級(jí)“預(yù)測”后的又一閱讀策略單元。本單元的語文要素是“教給學(xué)生提問方法，培養(yǎng)提問意識(shí)，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：一個(gè)豆莢里的五粒豆夜間飛行的秘密呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)蝴蝶的家，四篇課文呈梯度式前進(jìn)，逐步達(dá)成單元目標(biāo)。一個(gè)豆莢里的五粒豆鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽提問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課文的局部或整體提出問題。夜間飛行的秘密的教學(xué)建立在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試從不同角度去提問，擴(kuò)大提問范圍，拓寬閱讀思維。關(guān)注體裁特征：夜間飛行的秘密是一篇有趣的科學(xué)小品文，它主要講的是科學(xué)家通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭示了蝙蝠

2、能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，科學(xué)小品文的學(xué)習(xí)更加注重內(nèi)容的解析、說明方法的習(xí)得、語言的體會(huì)等方面，而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過全面深入思考，學(xué)習(xí)從不同角度提出問題，幫助理解課文內(nèi)容。關(guān)注策略指導(dǎo)：提問策略單元在編排和教學(xué)中更加注重提問策略的教授和指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)豆莢里的五粒豆的學(xué)習(xí)，初步具有了主動(dòng)提問的意識(shí)，思維較為活躍，但提問還是較為零散，思維比較單一，提問策略的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說非常有必要，為此教師應(yīng)在充分保護(hù)學(xué)生提問熱情的前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的提問策略。關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：教師可引導(dǎo)學(xué)生通

3、過關(guān)注導(dǎo)語、批注問題、小組交流合作、借助問題清單等方式，學(xué)會(huì)從不同的角度提問。同時(shí)，提問策略的學(xué)習(xí)要注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，需要通過多種方式的練習(xí)讓提問策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用落到實(shí)處。【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。3.能借助問題理解課文內(nèi)容。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)從不同角度提問。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、投屏軟件、長紙條、馬克筆、磁鐵板書貼【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、回顧方法，課題導(dǎo)入回憶復(fù)習(xí)本單元前一課的提問方法師：孩子們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇童

4、話故事一個(gè)豆莢里的五粒豆，在這篇課文中，你們學(xué)到了什么提問方法？（貼板書：“疑”）生：可以針對(duì)課文的部分或全文提問。（貼板書： “部分”、“全文”）出示課件1：師：這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)用提問的方法學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文夜間飛行的秘密。出示課件2：（板書課題：夜間飛行的秘密，學(xué)生跟隨書空）講解“達(dá)”字：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“大”的捺變成長點(diǎn)。針對(duì)課題提問齊讀課題，帶著思考再讀一遍，說說你想到了什么問題？【設(shè)計(jì)意圖】：借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問方法，學(xué)習(xí)接下來的課文內(nèi)容，并嘗試著邊讀邊思考提出對(duì)題目的疑問，學(xué)生提問有了抓手。二、初讀課文，提出問題1、明確任務(wù)，提出問題帶著對(duì)題目的疑問和思考，接著往下讀

5、文章。讀之前，出示閱讀任務(wù)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀：出示課件3：提醒：書中有個(gè)學(xué)習(xí)伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問題，寫在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生邊讀邊思的過程中給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問題記錄下來。小組討論，交流問題 （1）誰來說說你提了什么問題？（2）四人小組合作：出示課件4：全班分享，解決問題出示課件5：小組分享問題，全班共同解決，在提問和思考中，通過再讀課文，聚焦關(guān)鍵段落深入分析，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。【設(shè)計(jì)意圖】：旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出自己的問題，并在交流分享的過程中，不斷深化對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，在共同聚焦問題、解決問題的過程中

6、，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。預(yù)設(shè)1：為什么用“清朗”不用“晴朗”？（貼板書）師：你們有沒有聽清楚這個(gè)問題，這也是老師疑惑的地方，我更感興趣的是你怎么會(huì)有這樣的疑惑？（生答）這是個(gè)好問題，你們誰能幫他解答？引導(dǎo)學(xué)生比較“清”和“晴”的兩個(gè)偏旁，“清朗”強(qiáng)調(diào)清清爽爽。預(yù)設(shè)2：為什么題目是夜間飛行的秘密，一開始卻寫飛機(jī)？（貼板書）師：你們覺得這個(gè)問題怎么樣？評(píng)價(jià)一下。生：好，從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。師：是的，這就是科學(xué)小品文的特點(diǎn)，用通俗的事物來說明，引發(fā)我們閱讀的興趣和思考。看來這也是個(gè)不錯(cuò)的問題。預(yù)設(shè)3：蝙蝠的眼睛看得到東西嗎？（貼板書）師：你能試著從文中找到答案嗎，在第幾段？師：文章

7、傳達(dá)給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠(yuǎn)不如嘴耳配合得好，老師補(bǔ)充小資料，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。預(yù)設(shè)4：無線電波和超聲波是一樣的嗎？（貼板書）老師帶領(lǐng)學(xué)生找到文中相關(guān)自然段（七八段），交流討論：什么是超聲波？什么是無線電波？找出相關(guān)句子勾畫出來。老師通過投屏，在屏幕上勾畫。（3）男生讀超聲波部分，女生讀無線電波部分。（4）說一說兩者有什么不同？師：是的，超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的；無線電波是雷達(dá)這種機(jī)械發(fā)出的，發(fā)出者是不一樣的。看來我們要想弄明白這個(gè)問題還要作比較。針對(duì)課文內(nèi)容的提問不僅讓我們理解了七八段，還知道了作者在這一部分運(yùn)用的說明方法。預(yù)設(shè)5：蝙蝠探路的原理還應(yīng)用在生活中哪些

8、地方？（貼板書）師：你怎么想到這個(gè)問題的？（生答）師：看來聯(lián)系我們的生活實(shí)際也能提出不錯(cuò)的問題。預(yù)設(shè)6：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？（貼板書）師：這是個(gè)好問題，但似乎沒有那么容易一下解決，要想弄明白，必須深入去讀課文，還要對(duì)蝙蝠和雷達(dá)作比較。出示課件6：（1）明確閱讀任務(wù)：自讀7-8自然段，思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的？雷達(dá)又是如何工作的？勾畫出相關(guān)語句。出示課件7：通過投屏畫筆將學(xué)生勾畫的內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上。（2）老師通過幻燈片動(dòng)畫導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生明確蝙蝠夜間安全飛行的過程。出示課件8：學(xué)生仿照蝙蝠飛行原理的動(dòng)畫導(dǎo)圖，對(duì)照雷達(dá)動(dòng)畫導(dǎo)圖，用自己的話說一說。思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？明確：兩者的原

9、理使用是一樣的，蝙蝠的嘴巴相當(dāng)于雷達(dá)的天線，蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達(dá)的熒光屏，雷達(dá)是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。師：看來好的問題，是能幫助我們深入思考、理解課文內(nèi)容的。【設(shè)計(jì)意圖】：聚焦孩子們提出的問題，通過全班交流分享，真正解決學(xué)生的疑惑，并讓學(xué)生知道提問能不斷深化自己的思考，提問是很有用的，進(jìn)而提高提問熱情，喚醒提問的主動(dòng)性。三、借助伙伴，梳理角度1、學(xué)生觀察，提煉角度（1）老師整理黑板貼出的問題并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中學(xué)習(xí)伙伴的問題清單，說說有什么發(fā)現(xiàn)。出示課件9：生：提問的角度是不一樣的，有針對(duì)課文內(nèi)容提的，有從寫法角度提的，還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗(yàn)提出的問題，是啟示角度的問題。（2）聚焦學(xué)生提出的問題，思

10、考學(xué)生的問題都是從什么角度提出的，學(xué)生依次觀察判斷，將相同角度的問題的板書張貼位置調(diào)整在一起。（分別貼板書：內(nèi)容、寫法、啟示）2、回顧問題，分享交流 學(xué)生學(xué)習(xí)了從不同角度提問，如果受到啟發(fā)想到了新的問題或者仍有問題想要與大家分享，用課件中的句式說一說。出示課件10：【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生從最開始的大膽提出自己的問題，到關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的問題清單發(fā)現(xiàn)提問可以是多角度的，這是一個(gè)很大的提升，也是本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，此環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)了的從不同角度提問的方法，繼續(xù)提出自己的問題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。四、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知呈現(xiàn)課后材料，運(yùn)用課上所學(xué)內(nèi)容，從不同角度提出問題、分享交流。出示課件

11、11：【設(shè)計(jì)意圖】通過課后材料的呈現(xiàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，再次明確提問可以從不同角度提出，讓方法的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。五、作業(yè)布置出示課件12：【設(shè)計(jì)意圖】提問意識(shí)的培養(yǎng)和提問方法的掌握不是一節(jié)課就能解決的，此環(huán)節(jié)旨在讓多角度提問的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。六、板書設(shè)計(jì)【課后反思】提問是推動(dòng)思維發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，能提問，會(huì)提問，往往決定著一個(gè)人思維活動(dòng)的深度與廣度。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，提問一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式，老師針對(duì)教材中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容以提問的方式引發(fā)學(xué)生思考、開展學(xué)習(xí)、滲透教學(xué)，長此以往，必然容易導(dǎo)致教師的滿堂灌和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)。基于對(duì)提問在思維發(fā)展中的重要作用和課堂

12、教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)知，新教材在四年級(jí)上冊(cè)編排了提問策略單元，旨在喚醒學(xué)生與生俱來，但又逐漸減弱的問題意識(shí)，把一種不自覺、無意識(shí)的探究轉(zhuǎn)化成一種自覺、有意識(shí)的學(xué)習(xí)策略，指引學(xué)生真正積極思考，提高閱讀能力。四年級(jí)上冊(cè)提問策略單元的編排，以學(xué)習(xí)提問策略為核心，內(nèi)容設(shè)置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián)，自成訓(xùn)練體系。但核心目標(biāo)有兩個(gè)：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，初步培養(yǎng)問題意識(shí)；二是學(xué)習(xí)提問策略，變無意提問為有意思考。夜間飛行的秘密這篇課文便是在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試從不同角度去提問，擴(kuò)大提問范圍，拓寬閱讀思維。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我基本做到了引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的有力“抓手”理解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，關(guān)注教材中的“課文導(dǎo)語”、“旁批”以及“課后習(xí)題”等模塊。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我非常重視激發(fā)學(xué)生的提問熱情，以趣開啟，以思激趣，讓學(xué)生有充足的興趣去進(jìn)一步的提問和思考。除此之外，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的可能超出部分學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，如讓學(xué)生直接從“寫法”角度提問，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說是有難度的，我便會(huì)遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，以從內(nèi)容角度提問作為起點(diǎn)，以教材中的問題范例為“支架”，通過對(duì)“