1、3.植物媽媽有辦法【課前解析】植物媽媽有辦法是一首講述植物傳播種子的詩歌，運用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發學生了解更多的植物知識的愿望，培養學生留心觀察身邊事物的習慣。關注課文：全詩共有五節，按照“提出問題具體介紹提示觀察”的思路展開。第1節激發學生思考：植物用什么辦法傳播種子；第24節分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第5節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。本文的突出特點是擬人手法的運用，把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫。“媽媽孩子”這樣的關聯，易觸動兒童的情感世界，

2、易激發想象、引發思考。課文插圖與詩句相配合，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式，畫面鮮活、直觀、富有兒童情趣，既能激發學生的學習熱情，又能輔助學生認識事物，理解重點詞句。關注生字：重點指導“法、它、娃、更”。：“法”左窄右寬，“去”的豎靠近豎中線，第二個橫靠近橫中線；“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個“土”組成；“更”的第六筆是撇。關注詞語：第1節中“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，“四海為家”一詞指植物種子在各個地方生根發芽。第24節具體介紹了三種植物傳播種子的自身條件、外界條件以及傳播方式。其中，“降落傘”“帯刺的鎧甲”“豆英”是植物自身的條件；“風”“動物的皮

3、毛”“太陽”是外界條件；“乘著”“掛住”“炸開”是三種植物種子的傳播方式。文中把蒲公英和蒼耳分別比作“降落傘”“帶刺的鎧甲”，準確、形象地勾畫了它們的形態；用“準備”“送給”“穿上”幾個詞賦予植物人的感情，寫出了植物的靈性；擬聲詞“啪”，準確描摹了豆莢炸開的聲音。辦法、如果、長大、四海為家、娃娃、只要、皮毛、那里、知識。可以運用多種方法幫助學生理解記憶。理解“四海為家”這個成語。【教學目標】 1.認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字會寫“辦法、如果”等9個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘

4、著、掛住、炸開”用詞的準確。4.產生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。【教學重點】1.借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容。2.說清楚課文介紹了那幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的?！窘虒W難點】1.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。 2. 引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，激發學生探究大自然奧秘的愿望。【課前準備】PPT 【課時安排】2課時第一課時 【課時目標】1. 認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，寫好“法、如、公”等10個字。2.正確、流利地朗讀課文，理解“四海為家”的含義?！窘虒W過程】一、談話導入。1.同學們，大自

5、然中有許許多多的植物，你知道他們是怎么傳播種子的嗎？（出示課件3）課件出示植物圖片，學生聯系實際生活回答問題。學生回答后，教師導入：同學們知道的可真多呀，今天我們就來學習植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）學生齊讀課題。2.學習生字“值”。（出示課件4）（1）學生交流識字方法：“植”是形聲字，“木”表義，“直”表聲。（2）學生組詞：植物、種植、培植。二、初讀課文，認讀字詞。（出示課件5）1教師提出要求：借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈畫出本課中要求會認的生字。給每個小節標上序號。（出示課件6）出示正確的自然段序號。2.認讀字詞。（1）（出示課件7）指名拼讀本課生字。教師提出要求：同學讀生字

6、的時候，其他同學要認真傾聽。如果有哪個字沒有讀正確，請同學們幫助改正。去掉拼音學生開火車讀。（2）（出示課件8）出示本課生詞，學生開火車讀，教師相機指導。 植物 如果 四海為家 旅行準備 紛紛 帶刺 底下 啪的一聲炸開 離開 知識 粗心 得不到 3.學習多音字“為”和“得”（1）（出示課件9）出示句子：為什么植物的種子要四海為家呢？指名學生讀準“為什么”和“四海為家”課件出示詞卡：作為 為人民服務 為了 為何 一分為二學生開火車讀，教師相機正音。（2）（出示課件10）出示“就得”“得到”“打得好”三個詞語。教師指導正確讀音。課件出示詞卡：得力 寫得好 覺得 長得美 非得 還得學生開火車讀，教師

7、相機正音。4.識字游戲。（出示課件11）（設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。）三、整體感知，厘清脈絡。（出示課件12）請學生大聲朗讀課文，看看文中具體寫了哪幾種植物傳播種子的辦法？把它們畫出來。（出示課件13）學生讀文發現：文中寫了蒲公英、蒼耳和豌豆三種植物傳播種子的辦法。教師相機在課件中圈畫出“蒲公英”“蒼耳”和“豌豆”。（出示課件14）教師在課件中出示蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片，并介紹這三種植物的外表特征：蒲公英像一個白色的絨球，

8、蒼耳外殼堅硬、帶鉤刺，豌豆的種子住在豆莢里。四、學習第1小節。1.（出示課件15）學生朗讀第一小節，讀準字音。教師提示：注意多音字“為”和“得”的發音。2.（出示課件16）出示第一節前兩行：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。提問：“四海為家”是什么意思？這句話寫了什么？預設：“四海為家”指什么地方都可以當作自己的家。這句話寫了植物要四海為家。3.（出示課件17）出示第一節后兩行：牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？（1）提問：第一小節的后兩行寫了什么？學生回答時教師相機在課件中出示“牛馬”和“鳥”的圖片，幫助學生理解記憶 。（2）提問：什么是植物的旅行？預設：傳播種子。（3）教師

9、總結：同學們回答得棒極了，“植物旅行又用什么辦法”這句話提出了關于植物如何傳播種子的問題，那有哪位同學可以來詳細解釋一下什么是“旅行”呢？（出示課件18）預設：旅行是指為了辦事或游覽從一個地方去到另一個地方。（多指路程較遠的）（4）追問：你們覺得植物媽媽們的孩子們旅行時可能會去哪里呢？（出示課件19）學生交流匯報，教師相機在課件中出示平原、草原、山嶺、高原的圖片，幫助學生理解植物媽媽的孩子們旅行時四海為家，可能去到世界上任何一個地方。4.指導讀文，練習背誦。 （出示課件20）學生朗讀第一小節，教師相機指導：最后一句，要懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。背誦指導：同學們，這一小節的前兩行寫了植物要四

10、海為家，后兩句提出了關于植物傳播種子的辦法的問題。一邊想著文章內容，一遍嘗試背誦。這是我們邊讀書邊背誦的好辦法。學生練習背誦。五、指導書寫，評價練習。1.觀察比較，學習生字。（1）在田字格中出示本課生字（出示課件21），讓學生仔細觀察字形結構，指名說。（2）本課需要書寫的生字中“它”是上下結構，“公、毛、更”是獨體字結構，“法、如、娃、她、知、識”是左右結構。（出示課件22）2.重點指導“法、它、娃、更”（1）（出示課件23）教師范寫“法”字。講解：左窄右寬，“去”的豎靠近豎中線，第二個橫靠近橫中線，撇折向右上斜出尖。（2）（出示課件24）課件出示田字格中的“它”字。引導交流：觀察這個字，你認

11、為寫時需要注意什么?教師點撥：上寬下窄，第一筆點在豎中線，豎彎鉤的起筆在第二筆點的右側，收筆指向橫鉤的鉤。（3）（出示課件25）出示“娃”字。 引導交流：觀察這個字，你認為寫時需要注意什么?教師范寫。講解：左窄右寬，左低右高，“圭”上面的“土”小，第三筆橫與女字旁的提同高，下面的“土”稍大。（4）（出示課件26）出示“更”字。引導學生獨立觀察“更”字，第一筆橫短，中部“曰”上展下收，豎撇在豎中線上起筆，穿出“曰”向左下伸展，捺從“曰”的左側起筆向右下伸展。（5）學生練寫重點指導的生字，教師巡視后予以評價和指導。六、鞏固練習，課堂小結。1.課堂演練。（出示課件27、28）2.小結（出示課件29）

12、：這節課我們學習了生字，熟讀了課文，那么這些植物又是怎樣傳播種子的呢？下節課我們接著學習。3.課后作業（出示課件30）：（1）寫一寫本課的字。（2）背誦第一小節。第二課時 【課時目標】1.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。2.背誦課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的欲望。【教學過程】一、復習導入。課件出示本課詞語，學生開火車讀。（出示課件31）旅行 蒲公英 娃娃 紛紛 蒼耳 刺刀 山洼 豌豆 豆莢 炸開 相信 觀察二、學習第2小節，了解蒲公英媽媽傳播種子的辦法。1. （出示課件32）出示要求：朗讀第2小節，了

13、解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。（1）指名讀文。思考：這段話主要寫了什么？（出示課件33）學生匯報，教師總結。蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發。（2）結合學生發言，啟發思考：這里所說的“降落傘”指的什么？ （指的是蒲公英的種子）追問：有了這個“降落傘”就能傳播種子了嗎？（有了降落傘還需要靠風吹） （板書：蒲公英靠風吹）（3）聯系生活，感受蒲公英種子與降落傘的相似之處，理解第二小節的表現手法。出示蒲公英的圖片。（出示課件34）同學們，你們見過這種植物嗎？請大聲說出它的名字。 有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英？和我們說一說你的感受。 引導學

14、生聯系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節。 學生讀課文，找到“降落傘”。教師相機在課件中出示降落傘圖片。 吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？ 引導學生聯系自己的生活經驗，感受蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。 （4）結合生活實際，感受風傳播蒲公英種子的方法，學習詞語“紛紛出發”。 （出示課件35）過渡：有了風，有了媽媽準備的降落傘，蒲公英的孩子們就可以“四海為家”啦！想象一下，風吹過長滿蒲公英種子的山坡，孩子們是怎樣離開媽媽的，會是什么樣的場景呢？

15、學生大膽想象，交流。教師結合學生的發言引導思考：“紛紛出發”是什么樣子的呢？（出示課件36）學生匯報后，教師總結并解說：風吹過來啦，孩子們一個接一個出發，你們看！這就叫“紛紛”。風繼續吹著，越來越多的蒲公英借著風飛舞。這就叫“紛紛出發”。（教師講解過程相機展示課件中風吹蒲公英的動畫，讓學生更形象地感知“紛紛出發”。）詞語運用。（出示課件37）展示例句：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。學生根據例句填寫下面句子：下課了，同學們紛紛 。秋風中，樹葉黃了，紛紛 。 2.教師總結（出示課件38）：這一小節運用了比喻的手法。把蒲公英果實上的絨毛比作降落傘，生動形象。稱呼“蒲公英”為媽媽以及稱呼種

16、子為“孩子”，這是擬人的手法，讀起來親切、有趣。3.指導讀文，練習背誦。（出示課件39）學生朗讀第二小節，教師相機指導：第一句，要讀出媽媽的愛意、孩子們的欣喜和快樂。背誦指導：同學們，這一小節的前兩行寫蒲公英媽媽為孩子們做準備，后兩行寫孩子們乘風遠行的樣子。你們也試著練習背一背。學生練習背誦。三、學習第3小節，了解蒼耳媽媽傳播種子的辦法。1.（出示課件40）蒲公英的媽媽為孩子們準備了降落傘，那么蒼耳媽媽又為孩子們準備了什么？快去讀一讀文章的第3小節。 預設：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。（出示課件41）（1）教師啟發：“鎧甲”是什么？（古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。） （出示課件42）展示鎧甲

17、和蒼耳的圖片，幫助學生了解：蒼耳的鎧甲是帶刺的，這些刺可以幫助蒼耳掛在動物身上。（2）理解“掛住”。（出示課件43）教師在課件中出示哈士奇鉆身上掛滿蒼耳的圖片，學生觀看。 （出示課件44）出示第3小結后兩行。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。提問：“掛住”還可以換成什么詞？預設：勾住、拽住。教師引導：帶刺的鎧甲是為了掛住動物的皮毛。那動物們會把種子帶到哪里去呢？預設：帶到田野、山洼。2.教師總結。（出示課件45）教師讓同學來進行總結，說一說蒼耳媽媽是怎么傳播種子的。預設：蒼耳媽媽靠動物幫忙傳播種子。（板書：蒼耳靠動物帶）（出示課件46）教師播放蒼耳傳播種子的動畫，學生觀看后教師總結：

18、聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，小蒼耳也隨著各種動物到世界的各個角落去探險，讓我們進一步感受到大自然的神奇。3.指導讀文，練習背誦。（出示課件47）學生朗讀第三小節，教師相機指導：要讀出媽媽的愛意、孩子們的欣喜和快樂。點撥：這一小節和第二小節的結構很相近，你們發現了嗎？抓住每一小節結構的特點可以幫助我們更好地背誦。歸納：前兩行寫吃那個人媽媽做準備，后兩行寫孩子們出發。學生練習背誦。四、學習第4小節，了解豌豆傳播種子的方法。（出示課件48）1.蒲公英的媽媽為孩子們準備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子們準備了鎧甲，豌豆媽媽給孩子準備了什么？（出示課件49）學生交流。教師指導：是啊，豌豆媽媽給孩子準備了豌豆

19、莢，太陽一曬，孩子們就蹦著跳著離開媽媽，所以豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。（板書：豌豆靠太陽曬）（出示課件50）播放豌豆莢炸開的視頻，教師引導學生感受大自然的奇妙。提問：可以吧“炸開”替換成“裂開”嗎？預設：不可以，“裂開”可以是一點兒一點兒裂開，“炸開”是一下子就全開了，所以用“炸開”更合適。2.比較句子。（出示課件51）出示句子：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。 豆莢炸開，孩子離開媽媽。對比兩組句子，思考那一句寫得好，好在哪里？預設：第一句好，寫出了豆莢炸開時的聲音，以及孩子們離開媽媽時的動作及愉快的心情。3.指導讀文，練習背誦。（出示課件52）（1）指導朗讀：做動作，感受“蹦著

20、跳著”的歡快，帶著這種歡快的語氣來讀一讀。（2）指導背誦：同學們，第二、三、四小節的結構都很相似。你們看，這一小節的前兩行寫的是豌豆媽媽的準備，后兩行寫的是孩子們離開的情景。試著按照這樣的結構背一背。學生練習背誦。五、學習第5小節，了解植物傳播種子有很多的辦法。（出示課件53）指名讀第5小節，提問：如何指導更多的植物傳播種子的辦法呢？（出示課件54）預設：仔細觀察。預設：細心的小朋友才能得到它。1.認識“觀察”。提問：“觀察”是什么意思？追問：觀察時除了仔細看，還可以做什么？教師歸納：觀察不光是看，還可以摸一摸、聞一聞等等，這都叫觀察。2. 找出一組意思相近的詞和一組意思相反的詞。（1）（出示課件55）近義詞：“很多很多許許多多” （出示課件56）學生仿照詞語“許許多多”寫一寫AABB結構的四字詞語 課件出示： 高高興興 進進出出花花綠綠 快快樂樂說說笑笑 開開心心（2）（出示課件57）反義詞：“仔細粗心” 點撥：粗心的意思是“不細心，馬馬虎虎”3. 回顧全文，歸納文中的幾位植物媽媽是通過哪些方法傳播種子的？（出示課件58） 課件呈現蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的亂序圖片，學生回答時，教師相機出示正確的圖片連接順序。六、課堂小結，拓展提高。1