1、匯報(bào)時(shí)間： 年 月 匯報(bào)人： 用戶畫像ONLINE EDUCATION DEFENSEThis template is e clusively designed by creative and copyrights belong to Qianatu8435759ThisLOGO HERE8435759元?dú)馍諧ONTENTS01用戶畫像的定義02用戶畫像的分類03用戶畫像的價(jià)值04用戶畫像應(yīng)用案例01When you copy & paste, choose keep te t only option.用戶畫像的定義前言摘要: 在線教育促進(jìn)了教育的發(fā)展,改變了傳統(tǒng)的教育模式。以互聯(lián) 為載體。

2、在線教育以更便利、更靈活的教育形式,為更廣泛的受眾群提供教學(xué)服務(wù)。本文從我國在線教育的發(fā)展背景出發(fā)，分析在線教育的現(xiàn)狀,并展望其前景抽象出典型用戶在線教育獲得了更多的發(fā)展機(jī)遇，也讓傳統(tǒng)教育模式出現(xiàn)了很大程度的改變。在線教育和傳統(tǒng)教育之間的整合是未來的發(fā)展趨勢，在線教育需要站在與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)的層面出發(fā)，科學(xué)策劃整合，不斷提升水平和質(zhì)量。時(shí)間空間受限師資力量不均衡教育資源不普及用戶畫像的定義Use Title Only Layout勾畫目標(biāo)用戶根據(jù)研究結(jié)論找出所有潛在用戶之間的差異。注意到有什么區(qū)別之后，有必要對這些潛在用戶之間為什么存在這些不同點(diǎn)進(jìn)行假設(shè)許多關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研究數(shù)據(jù)是很難處理的

3、，特別是當(dāng)我們需要在整個(gè)過程中注意數(shù)據(jù)的時(shí)候典型用戶大數(shù)據(jù)根基驗(yàn)證通過不同用戶體驗(yàn)研究方法收集的客戶的痛點(diǎn)和潛在解決方案。理解消費(fèi)者的決策，考慮業(yè)務(wù)場景，考慮業(yè)務(wù)形態(tài)，考慮業(yè)務(wù)部門的需求用戶畫像的定義Use Title Only Layout任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何水平通過在線教育學(xué)習(xí)任何課程，這種方式更具有靈活性、多樣性。在線教育興起后,在全球迅速發(fā)展在互聯(lián) 模式下的“在線教育”,以 絡(luò)為媒介,改變了傳統(tǒng)教育中以教師為主導(dǎo)的課堂形式,使得學(xué)生成了教學(xué)的主體。“在線教育”是一種遠(yuǎn)程的 絡(luò)教育模式,它通過互聯(lián) ,將老師的線上教授與督導(dǎo)和學(xué)生的線下自主學(xué)習(xí)相結(jié)合快速地分析用戶改變了傳統(tǒng)教

4、育中以教師為主導(dǎo)的課堂形式用戶畫像的定義Use Title Only Layout用戶畫像又稱用戶角色，作為一種勾畫目標(biāo)用戶、聯(lián)系用戶訴求與設(shè)計(jì)方向的有效工具。它是通過大量的定性和定量研究而創(chuàng)建的，用戶畫像在各領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用用戶的信息全貌但它是許多真實(shí)人物角色的最典型的形象。它可以提醒我們用戶的需求，并幫助我們創(chuàng)造一個(gè)更好的用戶體驗(yàn)?zāi)Ｐ痛髷?shù)據(jù)根基設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)或產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)可以提出問題或提供他們需要的有關(guān)信息的主題，以確定其目標(biāo)用戶。在前面所做的所有工作中，他們應(yīng)該分析獲得的數(shù)據(jù)，找出誰是用戶，以及他們的數(shù)量典型行為特征1232.1 在線教育行業(yè)結(jié)構(gòu)（3W分析）用戶畫像的定義Use Title O

5、nly Layout許多關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研究數(shù)據(jù)是很難處理的，特別是當(dāng)我們需要在整個(gè)過程中注意數(shù)據(jù)的時(shí)候它是基于研究成果的一個(gè)強(qiáng)大的工具，通過優(yōu)化用戶體驗(yàn)研究來幫助產(chǎn)品功能的創(chuàng)造，它不僅代表一個(gè)特定的用戶，并且它們可以被理解為所有潛在用戶的行為它是基于通過優(yōu)化用戶體驗(yàn)研究來基于O2O模式C2C商業(yè)模式新商業(yè)模式MeetDevelopmentProject Launch聯(lián)系用戶訴求與設(shè)計(jì)方向用戶畫像的定義Use Title Only Layoute7d 5523061f1c0d3 1 d6aeaf1為了精準(zhǔn)地描述用戶特征，可以參考下面的思路，從用戶微觀畫像的建立用戶畫像的標(biāo)簽建模用戶畫像的數(shù)據(jù)架構(gòu)

6、，我們由微觀到宏觀，逐層分析ccce為了精準(zhǔn)地描述用戶特征，可以參考下面的思路，從用戶微觀畫像的建立用戶畫像的標(biāo)簽建模用戶畫像的數(shù)據(jù)架構(gòu)，我們由微觀到宏觀，逐層分析ba3da59c0775C5DE DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)或產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)可以提出問題或提供他們需要的有關(guān)信息的主題，以確定其目標(biāo)用戶。在前面所做的所有工作中，他們應(yīng)該分析獲得的數(shù)據(jù)，找出誰是用戶，以及他們的數(shù)量8047D0015C22C8BE97228BE8偏好和目標(biāo)上具有相似點(diǎn)的產(chǎn)品或服務(wù)的用戶的代表或領(lǐng)袖。他們可以描述潛在用戶的需求，并幫助開發(fā)者在功能設(shè)計(jì)期間將注意力集中在

7、用戶身上，使產(chǎn)品符合用戶需求BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BA設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)或產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)可以提出問題或提供他們需要的有關(guān)信息的主題，以確定其目標(biāo)用戶。在前面所做的所有工作中，他們應(yīng)該分析獲得的數(shù)據(jù)，找出誰是用戶，以及他們的數(shù)量D05F05E8038A538D2F1AF1C85D37CE451C77729588802C584F5E222D7D42E42許多關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研究數(shù)據(jù)是很難處理的，特別是當(dāng)我們需要在整個(gè)過程中注意數(shù)據(jù)的時(shí)候6714 29CDE9根據(jù)研究結(jié)論找出所有潛在用戶之間的差異。注意到有什么區(qū)別之后，有必要對這些潛在用戶之間為什么存在這些不同點(diǎn)進(jìn)行假設(shè)

8、54EFCA42AF6750915DCF5D4F1676E但它是許多真實(shí)人物角色的最典型的形象。它可以提醒我們用戶的需求，并幫助我們創(chuàng)造一個(gè)更好的用戶體驗(yàn)?zāi)Ｐ虴238D96666DD8256E9快速地分析用戶1243通過在線教育學(xué)習(xí)任何課程，這種方式更具有靈活性、多樣性。在線教育開放性與共享性在線教育興起后,在全球迅速發(fā)展,國內(nèi)許多企業(yè)也對在線教育產(chǎn)生了濃厚的興趣。自主性與個(gè)性化興起后,在全球迅速發(fā)展,國內(nèi)許多企業(yè)也對在線教育產(chǎn)生了濃厚的興趣。低成本與公平性興起后,在全球迅速發(fā)展,國內(nèi)許多企業(yè)也對在線教育產(chǎn)生了濃厚的興趣。互動(dòng)性與系統(tǒng)性這里，或者通過復(fù)制您的文本后，這里，或者通過復(fù)制您的文本后

9、，這里，或者通過復(fù)制您的文本后，互聯(lián) +教育智能+教育數(shù)字化教育這里，或者通過復(fù)制您的文本后，移動(dòng)+教育用戶畫像的定義Use Title Only Layout02When you copy & paste, choose keep te t only option.用戶畫像的分類用戶消費(fèi)習(xí)慣它是基于研究成果的一個(gè)強(qiáng)大的工具，通過優(yōu)化用戶體驗(yàn)研究來幫助產(chǎn)品功能的創(chuàng)造，它不僅代表一個(gè)特定的用戶，并且它們可以被理解為所有潛在用戶的行為用戶畫像的分類Use Title Only Layout教育領(lǐng)域細(xì)分市場，如K12、職業(yè)培訓(xùn)教育屬剛需型市場,近年來5G 絡(luò)技術(shù)實(shí)施用戶畫像又稱用戶角色，作為一種勾畫

10、目標(biāo)用戶、聯(lián)系用戶訴求與設(shè)計(jì)方向的有效工具。它是通過大量的定性和定量研究而創(chuàng)建的，用戶畫像在各領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用勾畫目標(biāo)用戶e7d 5523061f1c0d3 1 d6aeaf1為了精準(zhǔn)地描述用戶特征，可以參考下面的思路，從用戶微觀畫像的建立用戶畫像的標(biāo)簽建模用戶畫像的數(shù)據(jù)架構(gòu)，我們由微觀到宏觀，逐層分析ccce為了精準(zhǔn)地描述用戶特征，可以參考下面的思路，從用戶微觀畫像的建立用戶畫像的標(biāo)簽建模用戶畫像的數(shù)據(jù)架構(gòu)，我們由微觀到宏觀，逐層分析ba3da59c0775C5DE DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)或產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)可以提出問題或提供他們需要的

11、有關(guān)信息的主題，以確定其目標(biāo)用戶。在前面所做的所有工作中，他們應(yīng)該分析獲得的數(shù)據(jù)，找出誰是用戶，以及他們的數(shù)量8047D0015C22C8BE97228BE8偏好和目標(biāo)上具有相似點(diǎn)的產(chǎn)品或服務(wù)的用戶的代表或領(lǐng)袖。他們可以描述潛在用戶的需求，并幫助開發(fā)者在功能設(shè)計(jì)期間將注意力集中在用戶身上，使產(chǎn)品符合用戶需求BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BA設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)或產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)可以提出問題或提供他們需要的有關(guān)信息的主題，以確定其目標(biāo)用戶。在前面所做的所有工作中，他們應(yīng)該分析獲得的數(shù)據(jù)，找出誰是用戶，以及他們的數(shù)量D05F05E8038A538D2F1AF1C85D37CE45

12、1C77729588802C584F5E222D7D42E42許多關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研究數(shù)據(jù)是很難處理的，特別是當(dāng)我們需要在整個(gè)過程中注意數(shù)據(jù)的時(shí)候6714 29CDE9根據(jù)研究結(jié)論找出所有潛在用戶之間的差異。注意到有什么區(qū)別之后，有必要對這些潛在用戶之間為什么存在這些不同點(diǎn)進(jìn)行假設(shè)54EFCA42AF6750915DCF5D4F1676E但它是許多真實(shí)人物角色的最典型的形象。它可以提醒我們用戶的需求，并幫助我們創(chuàng)造一個(gè)更好的用戶體驗(yàn)?zāi)Ｐ虴238D96666DD8256E9用戶的信息全貌用戶畫像的分類Use Title Only Layout在線教育獲得了更多的發(fā)展機(jī)遇，也讓傳統(tǒng)教育模式出現(xiàn)了很大

13、程度的改變。在線教育和傳統(tǒng)時(shí)間更靈活在線教育獲得了更多的發(fā)展機(jī)遇，也讓傳統(tǒng)教育模式出現(xiàn)了很大程度的改變。在線教育和傳統(tǒng)受眾面更廣在線教育獲得了更多的發(fā)展機(jī)遇，也讓傳統(tǒng)教育模式出現(xiàn)了很大程度的改變。在線教育和傳統(tǒng)師生溝通更便捷在線教育獲得了更多的發(fā)展機(jī)遇，也讓傳統(tǒng)教育模式出現(xiàn)了很大程度的改變。在線教育和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)個(gè)性化用戶畫像的分類Use Title Only Layout隨著技術(shù)發(fā)展,目前的線上教育平臺，已經(jīng)具有個(gè)性化的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度服務(wù)。首先,系統(tǒng)會根據(jù)他們的個(gè)人資料信息，對他們提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)規(guī)劃個(gè)人因素通過設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)或產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)可以提出問題或提供他們需要的有關(guān)信息的主題，以確定其目標(biāo)用戶。在前面

14、所做的所有工作中，他們應(yīng)該分析獲得的數(shù)據(jù)，找出誰是用戶，以及他們的數(shù)量心理因素e7d 5523061f1c0d3 1 d6aeaf1為了精準(zhǔn)地描述用戶特征，可以參考下面的思路，從用戶微觀畫像的建立用戶畫像的標(biāo)簽建模用戶畫像的數(shù)據(jù)架構(gòu)，我們由微觀到宏觀，逐層分析ccce為了精準(zhǔn)地描述用戶特征，可以參考下面的思路，從用戶微觀畫像的建立用戶畫像的標(biāo)簽建模用戶畫像的數(shù)據(jù)架構(gòu)，我們由微觀到宏觀，逐層分析ba3da59c0775C5DE DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)或產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)可以提出問題或提供他們需要的有關(guān)信息的主題，以確定其目標(biāo)用戶。在前面所做的所

15、有工作中，他們應(yīng)該分析獲得的數(shù)據(jù)，找出誰是用戶，以及他們的數(shù)量8047D0015C22C8BE97228BE8偏好和目標(biāo)上具有相似點(diǎn)的產(chǎn)品或服務(wù)的用戶的代表或領(lǐng)袖。他們可以描述潛在用戶的需求，并幫助開發(fā)者在功能設(shè)計(jì)期間將注意力集中在用戶身上，使產(chǎn)品符合用戶需求BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BA設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)或產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)可以提出問題或提供他們需要的有關(guān)信息的主題，以確定其目標(biāo)用戶。在前面所做的所有工作中，他們應(yīng)該分析獲得的數(shù)據(jù)，找出誰是用戶，以及他們的數(shù)量D05F05E8038A538D2F1AF1C85D37CE451C77729588802C584F5E222D

16、7D42E42許多關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研究數(shù)據(jù)是很難處理的，特別是當(dāng)我們需要在整個(gè)過程中注意數(shù)據(jù)的時(shí)候6714 29CDE9根據(jù)研究結(jié)論找出所有潛在用戶之間的差異。注意到有什么區(qū)別之后，有必要對這些潛在用戶之間為什么存在這些不同點(diǎn)進(jìn)行假設(shè)54EFCA42AF6750915DCF5D4F1676E但它是許多真實(shí)人物角色的最典型的形象。它可以提醒我們用戶的需求，并幫助我們創(chuàng)造一個(gè)更好的用戶體驗(yàn)?zāi)Ｐ虴238D96666DD8256E9學(xué)生在線上教育平臺上學(xué)習(xí)時(shí),在系統(tǒng)中記錄最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),老師在后臺能看到每位學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成效,因而老師可以就此結(jié)果對不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化環(huán)境因素用戶畫像的分類U

17、se Title Only Layout03When you copy & paste, choose keep te t only option.用戶畫像的價(jià)值任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何水平通過在線教育學(xué)習(xí)任何課程，這種方式更在此輸入本頁概要在這里進(jìn)行編輯4.1在線教育發(fā)展趨勢1.線上線下相結(jié)合任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何水平通過在線教育學(xué)習(xí)任何課程，這種方式更2.AI+教育任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何水平通過在線教育學(xué)習(xí)任何課程，這種方式更3.教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)合任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何水平通過在線教育學(xué)習(xí)任何課程，這種方式更4.個(gè)性化服務(wù)目標(biāo)群體用戶畫像的價(jià)值Use

18、 Title Only Layout影響在線教育發(fā)展因素分析在這里進(jìn)行編輯被高效的智能的、大數(shù)據(jù)的、交互的產(chǎn)品取代。傳統(tǒng)教育在教學(xué)方法上和工具上長時(shí)間存在低效和缺乏現(xiàn)代化更新。4.2影響發(fā)展因素分析復(fù)合型人才缺乏被高效的智能的、大數(shù)據(jù)的、交互的產(chǎn)品取代。傳統(tǒng)教育在教學(xué)方法上和工具上長時(shí)間存在低效和缺乏現(xiàn)代化更新。產(chǎn)業(yè)政策支持被高效的智能的、大數(shù)據(jù)的、交互的產(chǎn)品取代。傳統(tǒng)教育在教學(xué)方法上和工具上長時(shí)間存在低效和缺乏現(xiàn)代化更新。知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)尚待完善被高效的智能的、大數(shù)據(jù)的、交互的產(chǎn)品取代。傳統(tǒng)教育在教學(xué)方法上和工具上長時(shí)間存在低效和缺乏現(xiàn)代化更新。社會接受度用戶畫像的價(jià)值Use Title Onl

19、y Layout加大資金技術(shù)投入，積極吸取和借鑒國外大型現(xiàn)代化在線教育平臺的經(jīng)驗(yàn)和方法,通過在線教育學(xué)習(xí)任何課程，這種方式更具有靈活性、多樣性優(yōu)化服務(wù)功能因?yàn)榛ヂ?lián) +教育的影響，越來越多的高校紛紛開始組織教育開發(fā)MOOC（大規(guī)模在線開放課程）整合在線教育資源e7d 5523061f1c0d3 1 d6aeaf1為了精準(zhǔn)地描述用戶特征，可以參考下面的思路，從用戶微觀畫像的建立用戶畫像的標(biāo)簽建模用戶畫像的數(shù)據(jù)架構(gòu)，我們由微觀到宏觀，逐層分析ccce為了精準(zhǔn)地描述用戶特征，可以參考下面的思路，從用戶微觀畫像的建立用戶畫像的標(biāo)簽建模用戶畫像的數(shù)據(jù)架構(gòu)，我們由微觀到宏觀，逐層分析ba3da59c0775

20、C5DE DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)或產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)可以提出問題或提供他們需要的有關(guān)信息的主題，以確定其目標(biāo)用戶。在前面所做的所有工作中，他們應(yīng)該分析獲得的數(shù)據(jù)，找出誰是用戶，以及他們的數(shù)量8047D0015C22C8BE97228BE8偏好和目標(biāo)上具有相似點(diǎn)的產(chǎn)品或服務(wù)的用戶的代表或領(lǐng)袖。他們可以描述潛在用戶的需求，并幫助開發(fā)者在功能設(shè)計(jì)期間將注意力集中在用戶身上，使產(chǎn)品符合用戶需求BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BA設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)或產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)可以提出問題或提供他們需要的有關(guān)信息的主題，以確定其目標(biāo)用戶。在前面所

21、做的所有工作中，他們應(yīng)該分析獲得的數(shù)據(jù)，找出誰是用戶，以及他們的數(shù)量D05F05E8038A538D2F1AF1C85D37CE451C77729588802C584F5E222D7D42E42許多關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研究數(shù)據(jù)是很難處理的，特別是當(dāng)我們需要在整個(gè)過程中注意數(shù)據(jù)的時(shí)候6714 29CDE9根據(jù)研究結(jié)論找出所有潛在用戶之間的差異。注意到有什么區(qū)別之后，有必要對這些潛在用戶之間為什么存在這些不同點(diǎn)進(jìn)行假設(shè)54EFCA42AF6750915DCF5D4F1676E但它是許多真實(shí)人物角色的最典型的形象。它可以提醒我們用戶的需求，并幫助我們創(chuàng)造一個(gè)更好的用戶體驗(yàn)?zāi)Ｐ虴238D96666DD8256E9近年來在線教育得到了較快的發(fā)展，因此有必要進(jìn)一步促進(jìn)與傳統(tǒng)教育的優(yōu)化融合，基于互聯(lián) +的在線教育體系,在線教育學(xué)習(xí)任何課程，這種方式更具有靈活性、多樣性隊(duì)伍建設(shè)互聯(lián) +教育打破了傳統(tǒng)的教育模