1、新課改下的英語教學【摘要】本文結合筆者多年的教學經歷,談談新課改下英語教學的幾個問題。【關鍵詞】新課改英語教學我從事英語教學十多年了,也經歷了從傳統的英語教育教學形式到新課程改革的教育教學形式的轉變,深知新課改教育形式給我們英語課堂教學注入了新的生命力。然而在學習、考慮和理論中,我們也清楚地覺察到它的遺憾與缺乏。在理論中,有的教師為增加課堂教學氣氛,想盡方法,設計的把戲層出不窮,外表上看非常活潑,但根底教學不扎實,學生無法真正掌握好知識,根本才能也得不到培養。最終弄得“教師教得辛苦,學生學得痛苦。甚至學生更早地出現兩極分化,分化面更大。因此,新形式下,我們應該注意以下幾個問題。1注重興趣的激發

2、和培養眾所周知,興趣是最好的教師,也是每個學生自覺求知的內動力。只有學生感興趣的東西,他們才能集中注意力并能最正確地承受。那么如何激發和培養學生的學習興趣?1.1注重從學生感興趣的話題或與現實生活嚴密聯絡的話題中設計情景吸引學生進入學習狀態,同時注意維持他們在課堂上昂揚、積極的態度。在人教版bkiiunit3tpi3setinb時,這課主要通過對事物的評價來學會“同意與不同意的表達法:yes,ithinks.iagreeithyu(hi,her).n,idntthinks.idntagreeithyu(hi,her).筆者是這樣設計的:首先,讓一位學生到講臺旁,讓與他玩得最開心的同學來描繪、評

3、價他,教師在一旁時時表示同意“yes,ithinks.iagreeithyu(hi,her).或問其他同學“dyuthinks?dyuagreeithhi/her?這種方式引入所學內容,非常親切又很新穎,學生的積極性一下子被調動起來了。1.2根據初中生的心理特點,筆者常常引進競爭機制。如單詞、句子、對話或短文朗讀競賽。筆者常以計時方式進展師生打擂或生生打擂。詳細如下:當教完當天的對話或短文時,讓學生計時,教師盡可能快地將對話或短文念完,并以這個時間作為分數(如30秒即30分),然后讓學生課后準備,第二天早讀時進展比賽,時間低于教師所念的另加10分即40分,超過一秒那么扣一分,以此類推(如學生念

4、35秒得25分)。同時評出“月冠軍和“學期冠軍并給予適當的獎勵(或課后直接布置任務讓學生回家準備,第二天早讀時與教師或某個念得最快的同學競賽,得分方法同上)。這樣充分調動了學生學習的熱情與興趣,不但完成當天的口頭作業,單詞、句子的記憶,培養了學生的英語語感,還增強了他們的求知欲,真是一石多鳥,何樂而不為?當然,一些游戲、歌曲、簡筆畫、學生畫的圖片等,都可以用來激發學生的興趣。2注重教學方法的選擇與教學形式的創新要使學生保持對英語學習的濃重興趣,把學習興趣轉化為一種自覺學習的行為,我們教師在教學中應注重教學方法的選擇并且是多變的。而這些就需要教師宏觀把握整個教材體系,理解教材設計意圖,精心設計符

5、合學生認知規律的課堂教學形式,且要充分表達“教師為主導,學生為主體,才能為目的,訓練為主線的精神。力求使學生在認知與操練中逐步加深對知識的理解,并形成技能技巧,到達吸收消化的目的。如七年級的48個音素教學和音標拼讀教學,它們雖沒明確地編排在我們教材教學進度中,但卻是學生拼讀生詞、記憶生詞必不可少的根底與技能。因此,為了不影響教學進度,更為了讓學生更好地理解掌握這48個音素及拼讀規律,筆者聯絡了漢語的拼音教學,利用聲母與韻母表,先找出與其讀音相似的進展比較聯絡記憶,再強調不同之處。這樣既有效地幫助學生準確地掌握這些讀音,又能很好地記住它們的形狀。在教學過程中,我主要采用由淺入深,逐步推進的方式,

6、這種方式極大進步了教學效率。如在培養學生書面表達才能過程中,起初采用“連詞成句訓練方式,接著運用“遣詞造句訓練,這兩種方式主要讓學生明確英語句子的寫法及與中文的不同。然后再以“根據圖片內容遣詞造句進展訓練,再到“根據漢語提示寫作文和命題作文等訓練,逐步推進,培養學生的寫作才能(當然這些試題的選擇要有針對性和目的性,而不是從試卷或網上隨意拿出來給學生做)。在理論中我發現這個方法行之有效,能極大地進步學生的寫作才能。3智慧地使用、處理教材新課改下的“一綱多教材就是倡導教師“用教材教,而不是簡單地“教教材。教師應該完全可以根據學生的情況來處理教材。任何教材都有取舍增補的空間,如何靈敏地使用好教材,對

7、進步教學質量關系極大。因此,教師要創造性地使用教材,要融入自己的科學精神和智慧,對教材知識進展教學重組和整合,選取更好的內容對教材進展深加工,設計出活生生的豐富多彩的課堂教學形式。教師只有有效地將教材中的知識激活,形成富有自己教學個性的教材知識,才能在教學中真正面對全體學生,讓每個學生在課堂都有參與活動的時機,獲得學習成功的時機,從而促進每個學生開展。4注重學生學法的指導指導學生掌握科學有效的學習方法,會使學生更有效地學習,英語教學也能獲得事半功倍的效率。達爾文曾說過:“掌握正確的學習方法就象有了金鑰匙,能翻開知識的大門,我們教師一定要把這金鑰匙教給學生。在教學中,我常強調在理解的根底上記憶,

8、如在教直接引語變間接引語的人稱變化時,我歸納為七個字“一主,二賓,三不變,并讓學生通過練習理解什么是“一主,二賓,三不變。這樣在理解的根底上更有利于記憶。對反身代詞的用法和構成我總結為:反身代詞容易記,意思表達某自己,單數詞尾self,復數詞尾selves,一二人稱形容性,第三人稱賓格替。教師還要幫助學生查缺補漏,幫助學生梳理知識,構建完好的知識網絡體系,進步綜合運用知識的才能。5加強教師自身素養的提升施教之工,功在教師。學生都喜歡性格開朗、有激情、有智慧、幽默幽默、知識面廣而教學藝術好的教師。對于一個教師來說,要搞好教學,必須自我開展,通過豐富自身的文化底蘊,進步自身的綜合素質,也只有這樣,才能培養出高素質的學生,真正到達教書育人,進步教學質量的目的。因此,教師要有高度的責任感和強烈的事業心,不斷提升自身的專業技能和業務程度,認真挖掘教材,研讀大綱,研究教學。同時要經常翻閱一些資料,理解其他學科的知識,