1、漫談合作學習內蒙古教學研究室 xxx1謝謝觀賞2019-8-18我們共同探討什么是合作學習？（what）為什么要合作學習？(why)如何保證合作學習有效？(How)未來發展趨勢與展望2謝謝觀賞2019-8-18一、什么是合作學習？合作學習的研究歷程“獨學而無友，則孤陋而寡聞”- 學記 “三人行，必有我師焉” -孔子“教導別人的人，就是教導了自己” 大教學論 -夸美紐斯 “導生制” -蘭開斯特 早期發展強調兒童應從相互交往中學習帕克具體運用了小組合作學習-杜威再次興起美國大力推進教育改革實踐與推廣訓練教師如何采用合作學習進行教學約翰遜兄弟開發合作學習方法-斯蒂文和卡根3謝謝觀賞2019-8-18

2、基本含義合作學習是以學習小組為基本組織形式，系統利用教學動態因素之間的互動來促進學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的活動。一、什么是合作學習？4謝謝觀賞2019-8-18基本特征要素含義作用積極互賴 學生知覺到自己與小組成員是同舟共濟、休戚與共的相互依賴的關系 核心要素個人責任 每個人要在小組中完成自己應當完成的工作，履行自己對小組的職責 核心要素根據學生學業成績、個人能力、性別、性格特征、興趣、組織能力等進行合理搭配基本要素社會技能 任務工作技能和小組工作技能 前提條件小組反思 合作學習過程中或結束后，學生或師生一起對各自小組的合作學習情況進行總結、評價 促進要素一、什么是合作學習

3、？異質分組 5謝謝觀賞2019-8-18二、為什么要合作學習？當代社會需要合作6謝謝觀賞2019-8-18學會做人，學會做事，學會合作，學會學習 改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，指導學生主動參與、樂于探究、勤于動力，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。 7謝謝觀賞2019-8-18高水平思維 問題解決能力 創造性 注意力 學習動機 人際關系和種族關系 自尊 社交技能 學習態度和價值取向 同伴規范和親社會行為 合作學習的優越性二、為什么要合作學習？學業成績認知因素非認知因素8謝謝觀賞2019-8-18三、如何保證

4、合作學習有效？小組的組建 確定小組規模 異質分組 做好合作學習前的準備進行小組組建活動 角色分配 目標的確定 內容的選擇 9謝謝觀賞2019-8-18問題一建議措施對于真正完成了合作任務的小組，教師可以允許這些組員做自己喜歡做的事情，但必須與學業內容有關如果有兩個或兩個以上的小組提前完成了任務，可以讓這幾組先相互交流他們的合作成果，以及自己小組是如何完成任務的。讓先完成的小組幫助那些有困難的小組三、如何保證合作學習有效？各小組完成時間不一致 10謝謝觀賞2019-8-18問題二：學生不注意聽其他小組報告原因建議措施讓各個小組研究不同但又相互聯系的主題即使是相同的主題，也可以有不同的題目或任務要

5、求后面的小組在做報告時不能與前面的小組內容重復，而要挑選別人沒有報告過的觀點來說讓每個學生負責報告的一部分報告結束后，教師和其他小組可以對該組任何一名同學提問并要求其回答趁還沒輪到自己組做報告，拼命準備或修改自己組的報告。無暇傾聽別組的觀點。讓每個小組在全班匯報前就把完整的報告提前統一上交要求每個小組報告后，其他小組對報告小組提問，小組提問的水平計入該組的報告得分中三、如何保證合作學習有效？部分學生覺得小組成果已經完成，匯報只是小組中某個成員的事 各組報告的主題相同，討論結果雷同，學生聽得索然無味 11謝謝觀賞2019-8-18問題三建議措施采用綜合性的，需要多種能力才能解決的合作任務教師要與

6、控制小組的或游離于小組活動的組員單獨談話，根據學生的具體情況采取解決辦法讓那些控制小組活動的組員觀察小組的互動合作，注意他們獨占話語權和把發言機會留給其他組員有什么不同使用發言卡、發言棒等機制，限制話語霸權者的發言次數和時間采用更多“寫”的方式三、如何保證合作學習有效？部分組員控制小組活動 12謝謝觀賞2019-8-18問題四建議措施強調不同意見的價值鼓勵學生清楚闡釋自己的不同意見小組可以求同存異。小組可以先派代表說說達成共識的部分，再讓有其他意見的組員闡述自己觀點。三、如何保證合作學習有效？小組為了保持一致意見而排斥不同聲音 13謝謝觀賞2019-8-18合作競爭個體化個體的目標協助整個小組達到某個既定要求努力超過其他人，獲得限量給予的獎勵自己努力達到預先設定的標準個體目標之間的關系各人的目標有積極的相互影響各人的目標有消極的相互影響各人的目標不相互影響達到目標的信念只要小組成員共同努力，就能達到目標只有超過別人，才能達到目標只要自己不斷努力，遲早可以達到目標達到目標的途徑組員的相互幫助、交流與討論個體面對面的對抗或交鋒個體專注于學習材料的自我專研與學習達到目標時的歸因組員共同努力的結果自己比其他人能力強自己努力的結果個體間的互動主要是促進性的互動主要是對抗性的互動無互動個體間的人際關系真誠的相互關懷的人際關系消極的人際關系不關心同伴的表