1、現代漢語語法專題（二）語義問題語法著作或文章中的“語義”之所指1詞語的詞匯意義2語義特征（義素）3語義結構（邏輯語義）4句法語義（語法范疇）5語用意義6語義指向一、語義特征分析1語義學和語義特征語義學：語義學是研究語言的意義的科學，它主要研究語義的各種性質、類型、語義關系、語義結構和功能等。語義特征：是構成語素、詞和固定短語的義項的語義成分，是從一組相關的詞語中抽象出來的區別性特征，又叫義素。如：女人：女性的成年人男人:男性的成年人女人+女性+成年+人男人女性+成年+人語義學中分析、描寫詞的語義特征的目的有三個：（1）從某個特定的角度對一個語義類再進行細分類。例如，“叔叔”的社交稱謂（2）凸顯

2、同屬于一個語義類的詞語之間的差異火+現象，+亮度，+溫度，-速度，+形狀光+現象，+亮度，+溫度，+速度，-形狀因此：大火，小火；*大光，*小光再如“吃、喝”為什么可以說“喝水、喝湯、喝啤酒”，不能說“吃水、吃湯、吃啤酒”？喝+動作，+對象為流體，-對象為固體，+用容器，+使事物消失吃+動作，-對象為流體，+對象為固體，土用容器，+使事物消失（3）用以區別和辨析看似同義實際上并不同義的詞。看+憑眼睛，-被動感知，+自主，+可控看見+憑眼睛，+被動感知，-自主，-可控2語法學中“語義特征”引進的目的（1）用以解釋造成同形多義句法格式的原因（2）用以說明在某個句法格式中，為什么同是動詞，同是形容詞

3、，或者同是名詞，而有的能進入該句式，有的就不能。因此，從研究目的上看，語法研究中使用的“語義特征”，其含義和語義學中使用的不完全一樣。3語法研究中的“語義特征”語法學中所講的某一小類實詞的“語義特征”是指該小類實詞所特有的、能對其所在的句法格式起制約作用的、并足以區別于其他小類實詞的“語義要素”。因此，實詞的這種語義特征都是結合具體的句法格式概括得到的，而不是離開具體的句法格式單純從詞義的角度分析、概括得到的。其具體含義：（1）一是如果離開具體句式，單純從詞匯角度概括一些詞的語義特點，在句法上不一定有價值。粉筆黑板黑板擦+教具（2）某些是否具有某種語義特征，只有結合具體的句法格式才能確定并概括

4、得到。例如，“寫”是否具有+給予的語義特征？N主語+V+給+N1+N2我寫給你一封信。因此，語法研究中使用語義特征分析，主要著眼于分析概括同一句法格式的各個實例中處于關鍵位置上的實詞所共有的語義特征，用來解釋說明代表這些實例的句法格式之所以獨具某種特點，之所以能足以將該句法格式跟和之同形的句法格式加以分化的原因。TOCo1-5hz臺上放著君子蘭t君子蘭放在臺上（+）臺上正在放君子蘭（一）臺上演著黃梅戲t黃梅戲演在臺上（一）臺上正在演黃梅戲（+）放+使附著演使附著3漢語句式語義特征分析的幾個實例關于“N主語+V+N受事+給+N和事（1）a.他送了一本詞典給小王。b.他刻了一個圖章給小王。c他偷了

5、一份情報給敵人。他畫了一幅山水畫給小王。他賣了一件衣服給小王。他要了一些白藥給小王。他還了一萬元給小王。h.他取了一些錢給小王。i.他煮了一點稀飯給小王。j.他交了五千元給學校。k.他買了一輛自行車給小王。L.他做了一只風箏給小王。上面的句子都是句式：N主語+V+N受事+給+N和事轉換成下面的句式：變換1:N主語+V+給+N和事+N受事A類：al.他送了一本詞典給小王。ta2.他送給小王一本詞典。el.他賣了一件衣服給小王。te2.他賣給小王一件衣服。g1.他還了一萬元給小王。tg2.他還給小王一萬元。j1.他交了五千元給學校。B類：cl他偷了一份情報給敵人。f1.他要了一些白藥給小王。hi.

6、他取了一些錢給小王。fj2他交給學校五千元。tci.*他偷給敵人一份情報。tfi.*他要給小王一些白藥。thi.*他取給小王一些錢。Ki.t*他買給小王一輛自行車。C類：bi.他刻了一個圖章給小王。di.他畫了一幅山水畫給小王。i1.他煮了一點稀飯給小王。L1.他做了一只風箏給小王。經過變換，可以看出，只有下面的句式：變換2：N主語+從B類：ci.他偷了一份情報給敵人。f1.他要了一些白藥給小王。hi.他取了一些錢給小王。ki.他買了一輛自行車給小王。tb2.*他刻給小王一個圖章。td2.*他畫給小王一幅山水畫。ti2.*他煮給小王一點稀飯。tL2.*他做給小王一只風箏。A類可以說，B類和C類

7、都不太順暢。但是，B類可以變換成+V+N受事+給+N和事tc2.他從國防部偷了一份情報給敵人。tf2.他從大夫那里要了一些白藥給小王。th2.他從銀行取了一些錢給小王。K2.t他從商店買了一輛自行車給小王。C類：bi.他刻了一個圖章給小王。di.他畫了一幅山水畫給小王。ii.他煮了一點稀飯給小王。Li.他做了一只風箏給小王。tb2.*他從某處刻一個圖章給小王。td2.*他從某處畫一幅山水畫給小王。ti2.*他從某處煮一點稀飯給小王。tL2.*他從某處做一只風箏給小王。從上面的變換看，B類可以轉換成變換2的句式，C類不行。為什么同是一個句式N主語+V+N受事+給+N和事，有的能變換成N主語+V+

8、給+N和事+N受事,有的不行；不行呢？有的能變換成N主語+從+V+N受事+給+N和事,還有的A類動詞：送、賣、還、交B類動詞：偷、要、取、買C類動詞：刻、畫、煮、做動詞A:+給予，-取得,動詞B:-給予，+取得，（給予）（取得）（制作）-制作-制作k1.他買了一輛自行車給小王。動詞C:-給予，-取得，+制作結論：正是因為動詞的語義特征不同，才決定了，A類，B類和C類各組句子所表示的語法意義的不同。根據語法意義的不同和動詞語義特征的不同，可以把N主語+V+N受事+給+N和事”這個格式分化為三個具體的句式：A類格式：N主語+VA+N受事+給+N和事B類格式：N主語+VB+N受事+給+N和事C類格式

9、：N主語+VC+N受事+給+N和事2.關于“形容詞+(一)點兒！”祈使句(1)a.謙虛點兒！b.客氣點兒！c.大方點兒！d.靈活點兒！e.耐心點兒！f.細心點兒！i.虛心點兒!j.積極點兒！(2)a.遠一點兒！b.近點兒！C.高點兒！d.大點兒！e.低一點兒！f.小一點兒！g.粗一點兒！h.細一點兒！i.濃一點兒！j.大點兒！(3)a.*滑頭點兒！b.*驕傲點兒！c.*自滿點兒!d.*冒失點兒！e.*膽小點兒!f.*粗心點兒！g.*散漫點兒!h.*悲觀點兒！i.*啰嗦點兒！j.*疲塌點兒!思考：是否褒義形容詞和中性形容詞都能進入這個句式，而貶義形容詞就不能進入這個格式呢？a.*聰明點兒！b.*

10、高尚點兒！c.*健康點兒！d.*可愛點兒！e.*偉大點兒！f.*崇高點兒！g.*出色點兒！h.*優秀點兒！形容詞A:+褒義，一貶義，+可控形容詞B:褒義，一貶義，+可控形容詞C：褒義，+貶義，一可控形容詞D:+褒義，一貶義，一可控因此，形容詞+可控，一貶義二、語義結構(一)語義學中的語義結構語義結構涉及的單位超出了詞的范疇，既然是語義結構就是指語義的組合。語義學中，語義的組合涉及三個語言層面，構成三種不同的意義：邏輯意義、語法意義和語用意義。1邏輯意義語言中的邏輯意義反映語句和現實之間的關系。從語言學的角度看，句子的邏輯意義是由句子中實詞本身的意義和相互間的語義關系構成的，不涉及詞語在句子中的

11、語法性質。如下面三個句子的邏輯意義是相同的，即在邏輯上等值。a小王打破了杯子。小王把杯子打破了。杯子被小王打破了。這三個句子的語法結構各不相同，但是，這三個句子中實詞的意義相同，語義關系也相同，“打破”是動作，“小王”是施事，“杯子”是受事。“施事一一動作一一受事”等語義關系就是邏輯意義。現代語義學、語法學中對句子進行語義分析，主要就是借鑒現代邏輯學的理論方法。述謂結構一個句子的邏輯意義，在邏輯學上稱為命題。命題一般不包括時態、語態、語氣等情態范疇。一個命題在結構上一般可以分析為一個述謂結構。對句子的邏輯意義進行語義分析，一般采用謂詞邏輯的方法，但具體的分析方法因人而異。這里只談最基本的概念和

12、分析方法。1.什么是述謂結構一個述謂結構由一個謂詞和若干謂項組成。謂詞是句義的核心成分，一般就是句子的謂語動詞（或形容詞），或是某些動詞（形容詞）短語。王老師教英語。他很高興。他從外面跑進來。Acarisinfrontofthehouse.”這些下面劃線的詞語就是謂詞。謂項是和謂詞發生直接語義關系的語義成分，一般是名詞性成分，是句子的主語、賓語或介詞的賓語。謂項又稱“主目”、“題元”、“變元”、“詞項”等。一個述謂結構能有多少謂項，能有什么樣的謂項，是由謂詞的性質決定的。如“教”至少帶兩個謂項，還可帶三個謂項，如“王老師教我們英語。”所以說謂詞是述謂結構的核心成分。一個謂詞能帶多少個謂項和這個

13、謂詞是幾價詞有關。配價：語法學者借用化學中的“配價”概念來研究語法問題。法國動詞的“價”決定于動詞所支配的不同性質的名詞性詞語的數目。一個動詞如果不能支配任何性質的名詞性詞語，它就是零價動詞，女口：地震、刮風、下雨等。一個動詞如果能夠支配一種性質的名詞性詞語，它就是一價動詞，女口：病，醉，休息，咳嗽,游泳二價動詞：參觀、討論、愛、采三價動詞：給、送、告訴、退還、賠償述謂結構中，謂項和謂詞的語義關系，一般稱為“格”，或“角色”。常見的格有“施事格”（A）、“受事格”（0）“和事格”（D）、“時間格”（T）、“處所格”（L）、“工具格”（I）、“結果格”（F）等。施事格表示動作的主體，受事格表示受

14、動作支配的對象，和事格表示動作的參和者或受益者，時間格表示動作的時間，處所格表示動作的處所方位，工具格表示動作的工具材料，結果格表示動作造成的事物。Johnopenedthedoor.Thedooropened.我給她一本書。格關系有時可用某些虛詞表示,把、給、在、用”等。般稱為格標（記）”，格標一般是介詞,如漢語的介詞“被、分析一個句子的述謂結構，一般就是找出句子的謂詞和謂項，并且標明格關系。他昨天給我買了幾本書。ATDVO小王在書上用鉛筆寫了幾個字。ALIVF如:（二）現代漢語中的語義成分現代漢語研究，借用語義學中的分析方法來研究一個句子中的語義角色,和賓語的語義類型。1.主語的語義類型作

15、為對主語起述說作用的成分，謂語的內容決定主語的語義類型。（1）施事主語所指事物施行謂語所表示的行為。大媽在切牛肉。小蓮在裝牛肉。姑姑在燒牛肉。（2）受事主語一一所指事物承受謂語所表示的行為。刀子切鈍了。盤子買來了。土豆燒好了。（3）工具主語所指事物具有提供使用的內涵。這把刀子切牛肉。這個盤子裝牛肉。這些土豆燒牛肉。經常分析的是主語（4）處所主語一一所指事物表示行為發生的位置。刀子上刻著幾個字。盤子邊爬著幾只蟑螂。土豆里長了好些蟲子。（5）斷事主語所指事物是謂語所斷定的對象。這個盤子是我的。這塊土地屬于我們學校。這些土豆有霉味。這個先生不是本地人。2賓語的語義類型(1)受事賓語一一賓語是直接或間接承受行為活動的客體事物。對象賓語：0是本來存在的事物，V直接施加于0事物。挖土挖山挖野草挖古墓目標賓語：一是0事物本來不存在，V動作的目標是造成0事物的存在；二是0事物本來已存在，V不是直接施加于0事物，而是以獲得0事物為目標。挖洞挖溝挖戰壕挖地道(結果賓語)挖金子挖紅薯挖蚯蚓挖古董以上的受事賓語都可以轉化為受事主語：挖野草T野草挖掉了挖地道T地道挖好了挖金子T金子挖到了(2)施事賓語賓語是施行動語行為的事物。臺上坐著主席團。對面跑來了一頭牛。他七歲時死了母親。一間房子住兩個人。橋上可以走大卡車。施事賓語可以轉化為施事主語：主席團坐