1、微課名稱：最后一課教學(xué)目標(biāo)：通過分析小弗朗士上課前后的心理變化了解人物形象，感受法國 人民在亡國之際的強烈的愛國情感。教學(xué)重點：理解小弗朗士心理變化的過程，感悟法國人民強烈的愛國情感教學(xué)難點：品析小弗朗士心理描寫的語言，學(xué)會在賞析語言中分析人物形 象。教學(xué)方法：誦讀法探究法教學(xué)時長：10分鐘教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：國破山河在，城春草木深。當(dāng)了亡國奴的人們，如果連學(xué)習(xí)自己 國家語言的權(quán)利都被剝奪的話，他們會是一種什么樣的心情呢？今天 讓我們和小弗朗士一起聆聽告別祖國的最后一節(jié)課吧。二、整體感知，初識小弗朗士1、明確教學(xué)目標(biāo)本文的視角很獨特它通過小男孩小弗朗士的見聞和感受展開來 故事情節(jié)，所以我們本堂

2、課的教學(xué)目標(biāo)是：通過小弗朗士上課前后的心理變化分析人物形象，感受法國人民 在亡國之際強烈的愛國情感。2、小說以小弗朗士的心理活動為線索把文章分成了三部分。請 同學(xué)們速讀課文第一部分，畫出小弗朗士上課前的心理活動，說說他 是一個怎樣的孩子？下面請同學(xué)們來回答問題，答題的時候請大家?guī)细星橄茸x一讀 你畫的句子再說說一說你從中讀出一個什么樣的孩子？這位同學(xué)，讀得很棒，人物分析也很到位。通過同學(xué)們的回答我們可以看出來上課前明確：上學(xué)去得很晚，心里很怕先生罵我，連一個法語分詞也說不上來。 不想上學(xué)了想到野外去玩玩。這一連串的想法生成的很自然，可見平時他是一個貪玩、不愛 學(xué)習(xí)的孩子。士兵操練的這些景象，比

3、分詞用法有趣多了幼稚，不太懂事還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去；有一定的自制力我們的一切壞消息都是從那里傳出來的、又出了什么事啦？朦朧的愛國心上課前的這些心理描寫都說明他并不是一個壞孩子，這是小弗郎士思 想性格的基點，也是他思想轉(zhuǎn)變的條件。4、下面請同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊畫出小弗朗士在最后一節(jié)課 中的心理描寫的語句，組內(nèi)討論小弗朗士在最后一堂課的表現(xiàn)又是什 么？說明他心情發(fā)生了什么樣的變化？“他們該不會強迫這些鴿子也用的國話唱歌吧”（表現(xiàn)了小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對侵略者的仇恨，對自由的渴望。）“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法了！我忘了他給我 的懲罰，忘了我挨的戒尺/（對普魯

4、士侵略者的憤怒；對不能再學(xué)習(xí)法語的痛苦；對過去逃學(xué)的 懊悔；對老師和課本的依戀。）天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲 音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出 來的。（對祖國和祖國語言的熱愛。學(xué)好祖國語言的決心；表現(xiàn)小弗郎士增 強了民族的自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好祖國語言的責(zé)任感。）明確：同學(xué)們說的很好，讀的也很生動。變化：對學(xué)習(xí)、對祖國、對 老師天真貪玩，不愛學(xué)習(xí)認真學(xué)習(xí)、熱愛法語無憂無慮的幼稚懂事、熱愛祖國害怕老師留戀、理解、同情、敬愛老師5、正是明白了語言對于一個民族的重要性，這點燃了小弗朗士所有 的學(xué)習(xí)熱情，也讓小弗朗士在對法語的學(xué)習(xí)中更加熱愛自己的祖國。 所以他說真奇怪，今天聽講，我全都懂。全班齊讀課本中的12到 14段帶上最后一課的情感再次感受小弗朗士的心理變化。6、最后我們思考這些心理活動在故事中有什么作用？明確：塑造人物形象，貫穿故事情節(jié)的作用；深化小說主題的重要作 用7、小結(jié)：作者運用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法， 寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩一一疑惑、詫異 難受、懊悔一一悲憤、懂事，充滿了愛國主義思想感情。這一感 情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。8、我們做一個小練筆，下面請同