1、學校的現代教育技術環境建立第一節 學校現代教育技術環境第二節 言語實驗室第三節 微格教學系統第四節 學校閉路電視教學系統第五節 衛星廣播電視系統第六節 學校常用的多媒體教學環境第七節 校園網絡第八節 網絡教室開場本章學習目的學習目的經過本章的學習我們了解現代教育技術環境的定義、作用及其功能，熟習學校現代教育技術環境建立的工程；了解學校現代教育技術環境建立工程的組成及其相關特點，并掌握其在教學中的運用。第一節 學校現代教育技術環境一、環境與現代教育技術環境二、學校現代教育技術環境的作用三、學校現代教育技術環境建立的功能要求一、 環境與現代教育技術環境環境environment一詞的通常含義是“直

2、接或間接影響個體的構成和開展的全部外在要素。 現代教育技術環境可以了解為在教與學的實際活動中，所涉及的系統化的信息技術設備與條件。即實現教學信息呈現與教學資源共享、有利于學生自動參與和協作討論、有利于信息反響和教師調控的現代化教學環境。隨著多媒體技術和網絡技術的開展以及校園網絡的逐漸普及，學校的現代教育技術環境大為改善，為教師運用現代教育實際、教學方式和教學方法提供了優良的支持平臺，非常有利于高素質、發明性人才的培育與生長。二、學校現代教育技術環境的作用根據“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的實際與實際的定義，現代教育技術環境應該是為實現學習過程與學習資源的設計、

3、開發、利用、管理、評價提供支持的外部要素，從信息實際的角度，學校現代教育技術環境應該是一種充溢信息，而且便于學習者獲取信息的環境，應能起到如下作用：第一，提供現代學習資源設計、開發的條件。 第二，提供現代學習資源利用的條件。第三，提供現代學習過程設計、開發與利用的條件。第四，提供學習過程和學習資源的現代管理與評價條件。 三、學校現代教育技術環境建立的 功能要求 對現代教育技術環境的功能根本要求是：第一，有利于開展多種媒體組合教學。 第二，有利于教師對教學過程的調控。 第三，有利于學生的積極參與和學習主體作用的充分發揚。第四，有利于開展個別化學習。 第五，有利于多種學習資源的利用和資源的共享。

4、第二節 言語實驗室 言語實驗室的英文稱號為language Laboratory，最早由美國夏威夷州立大學提出。其含義是指利用各種實驗儀器對言語進展分析和實驗的場所；它是由錄音機、電視機、計算機等多種媒體配備起來的教室。 一、言語實驗室的種類及特點二、言語實驗室教學的優點與局限性一、言語實驗室的種類及特點1.聽音型言語實驗室2.聽說型言語實驗室3.聽說對比型言語實驗室4.視聽型言語實驗室5.多媒體學習型言語實驗室1. 聽音型言語實驗室 聽音型言語實驗室(Audio Passive Language Laboratory)，簡稱AP型言語實驗室 圖8-1 AP型言語實驗室框圖錄音機擴音機2.聽說

5、型言語實驗室 聽說型言語實驗室(Audio Active Language Laboratory)，簡稱AA型言語實驗室。 雙向放大器話筒/監聽放大器 錄音機圖8-2 AA型言語實驗室框圖3. 聽說對比型言語實驗室聽說對比型言語實驗室(Audio-Active Comparative Language Laboratory)，簡稱AAC型。 學生用錄音機錄音機雙向放大器話筒/監聽 放大器 圖8-3 AAC型言語實驗室框圖4.視聽型言語實驗室視聽型言語實驗室(AudioVpisual Comparative Language Laboratory)，簡稱AV型言語室。 MPCDVDVTR聽說對比

6、型教師控制臺DLP投影儀圖8-4 AV型言語實驗室框圖5.多媒體學習型言語實驗室多媒體學習型言語實驗室ML型 MPCDVDVTR教師控制臺DLP投影儀圖8-5 ML型言語實驗室框圖一、言語實驗室的種類及特點 二、言語實驗室教學的優點與局限性1.優點(1)可進展集體教學，也可進展個別化教學。(2)發明了良好的言語學習環境，有利于提高學習興趣和效率。(3)言語實驗室提高了單位課時的利用率。(4)有利于不同程度的學生選用不同難易的教材，教師經過監聽學生的學習，有針對性地個別通話輔導，實現因材施教。(5)為學習者提供良好的自學環境與自學條件。 2.局限性(1)座位的隔斷，使師生問的視覺聯絡也遭到阻隔，

7、妨礙了教師形體言語的發揚.(2)要求師生有正確的操作技術，否那么不能充分發揚系統功能，到達預期的教學效果。第三節 微格教學系統一、微格教學的概念及特點二、微格教學系統的組成三、微格教學系統的運用四、微格教學中幾個留意點一、微格教學的概念及特點 微格教學(microteaching)，意為微型化教學，通常又被稱為“微型教學、“微觀教學、“小型教學 、“錄像反響教學等 .它是以現代教育實際為根底，利用先進的媒體信息技術，以集中處理某一特定的教學行為技藝為目的，根據反響原理和教學評價實際，分階段系統培訓教師教學技藝的活動。 微格教室是進展微格教學的場所。一微格教學的概念微型教室1觀摩室微型教室2微型

8、教室n示范室控制室圖9-7 微格教室構成二微格教學的特點 微格教學的特點 ： “訓練課題微型化，技藝動作規范化， 記錄過程聲像化，觀摩評價及時化。 數字化網絡化二、微格教學系統 微格教學設備包括主控室和微格教室兩部分 三微格教學的實施 學習相關知識確定訓練目的評 價 反 饋示范觀摩分析與討論編寫教案角色扮演與微格實際修正教案反復訓練微格教學的實施步驟三、微格教學系統的運用 (一)微格教學的根本程序 1.學習和研討教學技藝 2. 確定訓練目的 3.觀摩有關教學技藝的示范資料 4.編寫微型教學教案 5.角色扮演與微型課堂教學實際 6.聲像記錄 7.重播錄像，自我分析 8.討論評價，修正教案 9.再

9、實際三、微格教學系統的運用 (二)微格教學中的角色扮演 1.扮演“教師角色 2.扮演“學生角色 (三)微格教學中的反響評議 1.“教師角色扮演者的自我評價 2.組織討論，集體評價 3.指點教師的評價四、微格教學中幾個留意點 1.主導作用與主體的關系 2.發明一個模擬中學課堂的教學環境 3.選擇未來實習中能夠出現的重點難點進展微格教學實驗 4.大面積訓練與個別訓練 5.教師點評與學生間自評的關系第四節 學校閉路電視教學系統 一、學校學校閉路電視教學系統的概念 二、閉路電視系統按功能分類 (一)閉路電視播放系統 (二)閉路電視監控系統 (三)閉路電視雙向傳輸系統一、學校學校閉路電視教學系統的概念閉

10、路電視又稱有線電視或電纜電視(CATV)，它是一種經過電纜傳輸圖像和聲音信號的電視系統。 第一，收視效果好。第二，方便教師的運用，經過各種遙控技術，可以實現教室中對電視節目、播出方式的直接控制，有利于改善教師的任務條件。第三，教學內容針對性強。 二、閉路電視系統按功能分類閉路電視系統按功能可分為播放系統、監控系統和雙向傳輸系統三大類。(一)閉路電視播放系統用戶分配網絡圖8-9 閉路電視播放系統的組成信號源前端信號處置單元干線傳輸分配系統用戶分配網絡用戶分配網絡用戶終端用戶終端用戶終端二、閉路電視系統按功能(二)閉路電視監控系統圖8-10 電視監控系統的根本組成二、閉路電視系統按功能(三)閉路電

11、視雙向傳輸系統網用戶終端節目中心電視中轉衛星電視傳輸系統衛星直播接納雙向CATV雙向CATV用戶終端用戶終端用戶終端 圖8-11 雙向傳輸系統表示圖第五節 衛星廣播電視系統 衛星廣播電視，就是利用地球同步衛星向預定地域轉發廣播電視節目。 一、衛星廣播電視系統的特點二、衛星廣播電視系統的組成三、衛星廣播電視系統四、中國衛星電視教育一、衛星廣播電視系統的特點第一、電波覆蓋面大、利用率高。 第二、信號質量高且穩定，有利于改善接納質量。 第三、信號容量大。 第四、投資省、費用低。 第五、擴展教育規模。 二、衛星廣播電視系統的組成衛星廣播電視系統由發射站、測控站、星體及地面接納網等四大部分組成。 圖8-

12、12 衛星廣播電視系統表示圖廣播衛星挪動發射站電視中心 上行地面站個體接納站集體接納站監控控制站接受轉發站三、衛星廣播電視系統圖814 衛星廣播電視系統覆蓋全球表示圖四、中國衛星電視教育我國從1985年8月1日開場租用位于印度洋上空570E的國際通訊衛星V號的一個轉發器傳送中央電視臺節目，1986年7月1日開場又租用定位于660E的國際通訊衛星V號的一個轉發器傳送中國教育電視臺(CETV)節目。目前已有三個C頻段衛星頻道：1986年7月，中國第一個衛星電視教育頻道(CETVl)開通；1988年11月，開通第二套衛星電視教育頻道(CETV2)；1994年3月，興辦了第三套衛星電視教育節目(CET

13、VSD)。1996年10月，中國教育電視臺建立了覆蓋北京地域的教育電視頻道，即北京35頻道。第六節 學校常用的多媒體教學環境多媒體教學運用就是指利用多媒體計算機，綜合處置和控制符號、言語、文字、聲音、圖形、圖像等多種媒體信息，把多媒體各個要素按教學要求，進展有機組合并顯示在屏幕上，同時完成一系列隨機交互式的操作。 一、多媒體教室二、電子閱覽室三、學習資源中心四、電子備課室一、多媒體教室多媒體教室是多種教學媒體聚集在一個教室內，以利于開展多媒體組合的教與學活動 。多種媒體 傳統教學媒體一多媒體教室的特點現代教學媒體 二多媒體教室的類型1.錄像/VCD-電視組合型2.規范型圖8-15 3.計算機投

14、影組合型4.多功能廳5.學科專業型二多媒體教室的類型 功率放大器與音箱調 音 臺多媒體計算機錄 像 機影 碟 機實物視頻展現臺數據/視頻大屏幕投影機視 頻 切 換 器環 境 控 制 器屏 幕窗 簾燈 光集 成 控 制 臺有 線 話 筒無線話筒接納機錄 音 機圖8-15 規范型多媒體綜合電教室設備系統三多媒體教室的教學功能 1、便于教師利用多種媒體輔助教學活動； 2、能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量與效率； 3、 多功能型多媒體綜合電教室便于觀摩示范教學，還能擴展教學規模； 4、能用于開展新型教學方式的教學實驗與研討； 5、能用于多媒體學術報告、專題講座等活動；

15、 6、能用于課堂教學效果的研討和分析。二、電子閱覽室 所謂電子閱覽室是指利用計算機、通訊、網絡設備為讀者提供利用電子型文獻的場所 。 1、多媒體電子閱覽室的類型1用單機配備電子閱覽室2用無盤任務站方式配備電子閱覽室3網絡條件下的多媒體電子閱覽室 2、多媒體電子閱覽室的信息效力功能 “盤指的是硬盤。 無盤任務站的原理就是在網內有一個系統效力器，這臺系統效力器上除了有它本身運轉所需的操作系統外還需求有一個任務站運轉所需的操作系統。無盤任務站的機箱中沒有硬盤，其它硬件都有如主板、內存等，而且無盤任務站的網卡必需帶有可引導芯片普通網卡沒有，可引導芯片可以買到。在無盤任務站啟動時網卡上的可引導芯片從系統

16、效力器中取回所需數據供用戶運用。 簡單點一句話就是，無盤任務站其實就是把硬盤和主機分別，無盤任務站只執行操作不執行存儲。 三、學習資源中心學習資源來源學習資源儲存學習資源開發教學資源管理與利用市場采購外接網絡協作交流圖8-16學習資源中心的組成四、電子備課室 電子備課室中需求存儲大量數據，所以要設置公用的數據庫效力器作為數據存儲、管理系統，數據存放在光盤塔、硬盤陣列等系統中，支持電子備課室和圖書館子網和多媒體校園網用戶的訪問和查詢。 電子備課室由備課機、輔助設備系統、交換設備、視頻課件效力器系統組成。第七節 校園網絡一、校園網絡的構造二、校園網絡的功能三、校園網絡實例一、校園網絡的構造 一In

17、tranetIntranet，就是一類基于Internet技術的企業內部網絡，它經過防火墻與Internet銜接。 圖818 Intranet的構造表示圖一、校園網絡的構造二校園網絡概念 校園網絡(Campus Network) 是指利用網絡設備、通訊介質和相應的協議(例如TCP/IP協議等)以及各類系統管理軟件，將校園內計算機和各種終端設備有機地集成在一同，同時又經過防火墻(Firewall)與外部的Internet網絡銜接，以用于教學、科研、學校管理、信息資源共享和遠程教育等方面任務的局域網。 一、校園網絡的構造三校園網絡的硬件組成 1. 效力器： 2. 任務站： 3. 網絡互聯設備：集線

18、器、交換機、路由器、網關、 防火墻等 4. 常用的網絡傳輸媒質 1雙絞線Twisted Pair：是由兩根相互絕緣的銅導線按照一定的規格相互纏繞在一同而成的網絡傳輸介質。2光纖Fiber：光纖是以光脈沖的方式來傳輸信號，材質以玻璃或有機玻璃為主的網絡傳輸介質。 二、校園網絡的功能一信息發布二教學運用三管理運用四科研運用五數字化圖書館第八節 網絡教室一、計算機網絡一計算機網絡定義及其功能二計算機網絡的分類三計算機網絡的拓撲構造二、根本構成與規劃三、網絡教學系統1.多媒體控制部分2.教學管理部分四、多媒體網絡教室(一)計算機網絡定義及其功能 計算機網絡就是利用通訊設備和線路將地理位置分散、功能獨立的多個計算機互連起來，以功能完善的網絡軟件即網絡通訊協議、信息交換方式和網絡操作系統等實現網絡中資源共享和信息傳送的系統。 計算機網絡的功能主要表如今以下幾個方面：1.數據通訊2. 資源共享3. 遠程傳輸 4. 集中管理 5. 實現分布式處置 6. 負載平衡二計算機網絡的分類按網絡的作用范圍和計算機之間的相互間隔，可將計算機網絡分為：廣域網WAN：Wide Area Network，分布范圍可達幾千公里乃至