1、第一章 區(qū)域地理環(huán)境和人類活動第一節(jié)區(qū)域和區(qū)域差別張福洪 王全喜課標內(nèi)容 了解區(qū)域的含義。以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差別。三維目的知識與技藝：了解區(qū)域和區(qū)域差別的含義，掌握中國三大自然區(qū)的劃分根據(jù)及三大自然區(qū)的特征，了解三大自然區(qū)人類活動的差別，掌握東部季風區(qū)的南北差別及對人類活動的影響，掌握中國三個經(jīng)濟地帶的劃分及經(jīng)濟開展的差別。三維目的過程與方法：可以閱讀和運用專題地圖，闡明中國自然和經(jīng)濟區(qū)域間的差別。經(jīng)過比較兩個區(qū)域自然環(huán)境、人類活動的差別，初步掌握比較區(qū)域差別的根本方法。情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)過中國區(qū)域差別的學習，認識中國疆域遼闊、區(qū)域差別顯著的國情。教學重難點重點

2、：區(qū)域和區(qū)域差別的概念。難點：認識區(qū)域差別的根本方法。知識構造教材分析本節(jié)內(nèi)容是學生學習全章教材的根底，旨在讓學生了解區(qū)域的根本含義，學會分析區(qū)域差別的根本方法。認識區(qū)域差別的根本方法通常是對比，本節(jié)經(jīng)過案例分析的方法，對比兩個或多個區(qū)域的自然環(huán)境和人類活動的差別，全面、正確認識區(qū)域特征。導入新課桔生淮南為桔，生于淮北為枳。經(jīng)過學生分析引出區(qū)域和區(qū)域差別的概念。總結(jié)區(qū)域的特點和劃分目的。了解研討區(qū)域和區(qū)域差別的主要目的。教學過程1 中國地形三級階梯的范圍及界限，學生歸納劃分根據(jù)。2 劃分根據(jù)可以是單一的，也可以是綜合的。3 給出中國三大自然區(qū)的主要特征，有學生分析劃分根據(jù)。三大自然區(qū)地理特征表

3、東部季風區(qū)西北地區(qū)青藏高寒區(qū)地形和地勢海拔低 平原低山丘陵海拔較高 高原高山盆地海拔高氣候季風氣候雨熱同期地處內(nèi)陸干旱半干旱氣候高寒氣候水文特征雨水補給 外流河 地下水豐富內(nèi)流區(qū) 冰雪融水補給冰川廣布 大河源頭 湖泊眾多植被和土壤森林 人工植被 自西向東：荒漠、荒漠草原、草原高寒荒漠、草甸 森林在山谷區(qū)域內(nèi)部變化的主導因素隨緯度變化的氣溫隨海洋遠近變化的水分隨海拔變化的水熱組合狀況總結(jié)1 劃分自然區(qū)域的要素：地形、氣候、水文、植被、土壤2 三大自然區(qū)的劃分目的是綜合的3 地形、氣候是根本要素，土壤、植被是標志4 區(qū)域之間差別明顯，內(nèi)部有相對一致性活動題：比較我國東部季風區(qū)南北方的區(qū)域差別北方南方地形氣候平原溫帶季風平原亞熱帶季風水文水量小變化大有冰期水量大變化小無冰期植被落葉闊葉林常綠闊葉林耕地類型旱田為主水田為主農(nóng)作物小麥棉花甜菜水稻油菜甘蔗耕作制度一年一熟、兩年三熟為主一年二至三熟反思由于本節(jié)的重要位置，是學好本教材的根底，直接影響以后的學習效果和速度，建議在教學中重點突出區(qū)域和區(qū)域差別，使學生在掌握了根底實際后，再結(jié)合中國三大自然區(qū)的劃分、特點、成因，到