1、智慧學伴助力學生掌握歐姆定律“歐姆定律”是初中非常重要的內容之一，是廣東中考 的必考內容，但卻是本校學生的弱項，讓學生掌握好“歐姆 定律”，對提高本校物理科的中考成績有非常重要的作用。 2019年“北京師范大學助力汕尾基礎教育質量提升”項目正 式啟動，對本人有很大啟發。智慧學伴改變了傳統教學模式, 通過智慧學伴分析學生答題數據，找準發力點及時調整教學 方案，用 PhotoshopWPS、CamtasiaStudio 制作和錄制微 課，精準發力，再與智慧學伴平臺結合，精準掌握學情，有 很好的教學效果，提高了學生成績。一、智慧學伴助力學情分析通過智慧學伴發布歐姆定律的單元微測，查看微測報 告，發現

2、學生在歐姆定律的掌握上不理想，特別是對“關聯 整合”、“推論預測”、“遷移應用”、“構建新模型”這 四方面的理解比較薄弱。說明學生對歐姆的實驗過程和對實 驗數據歸納、分析不清楚，導致學生對電流、電壓、電阻的 關系不理解。歐姆定律是初中電學中的重難點，要學好歐姆定律關鍵 要掌握電流、電壓、電阻的變化規律，并在實驗的基礎上得 出歐姆定律，是使學生正確理解歐姆定律的基礎。但歐姆定 律實驗步驟多，對于初中生來說，要歸納、分析這些數據，得出“一段導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比關 系，跟這段導體的電阻成反比關系”存在難度。二、與信息技術結合，構建虛擬實驗，錄制微課微課是教師幫助學生做好課前預習、

3、課后鞏固的教學方 式，錄制一個生動、嚴謹、易懂的微課，可以幫助學生掌握 歐姆定律的實驗過程，幫助學生歸納總結實驗數據從而得出 電流、電壓、電阻的關系。錄制“歐姆定律實驗”的微課，關鍵在于虛擬實驗制作 要立足課本，用課本的實驗，也要注意數據合理，將課文的 靜態圖片，變得有活力，動起來，能吸引學生。下面介紹一 下在WPS中制作虛擬實驗的一些經驗。1、將粵滬版九年級上冊79頁的實驗電路圖拍照作為 素材。2、使用Photoshop將圖片中的電源、開關、電阻、滑 動變阻器、電流表、電壓表獨立裁剪，消去背景，分別保存 為PNG格式圖片。3、要實現開關、滑動變阻器、電流表、電壓表能活動, 還需要利用Phot

4、oshop將開關的閘刀、滑動變阻器的滑片、 電流表電壓表的指針分離出來，單獨保存為PNG格式。4、使用WPS演示”制作歐姆定律實驗（虛擬），主 要通過“動畫”來實現，同個對象的不同動畫，要使用“添 加動畫”。制作這個虛擬實驗的難點在于開關閘刀的閉合和 電流表、電壓表的指針旋轉到指定的位置。連接實物圖的導線依次出現，通過“動畫一擦除”， 再結合設置“擦除方向”開關閘刀和電表指針的旋轉，可以通過“動畫”的“陀 螺旋”實現。由于在“WPS演示”或者是Powerpoint中，圖像只能繞 其中心點“B點”旋轉，而開關或者指針旋轉需要繞“A點” 旋轉。所以還要在開光閘刀和指針尾部添加一條直線，再將 直線設

5、置到底層，然后和閘刀或者指針組合。這樣就可以實 現繞“A點”旋轉到指定的位置。滑動變阻器滑片的滑動，是通過“動畫一一運動路徑” 實現。虛擬實驗的數據，通過計算得出，“探究電流I與電 壓U的關系”中的滑動變阻器使用0-20。的規格，“探究電 流I與電阻R的關系”的滑動變阻器使用0-20。的規格。課件完成后，錄制微課，最后生成mp4格式的視頻。三、智慧學伴助力歐姆定律，將傳統的信息技術和教 學的結合提升到更高的層次微課主要在微信上發布，方便學生觀看，但教師卻無法 掌握學生的觀看情況和評價教學效果，而智慧學伴提供了一 個優秀的平臺，教師可以在智慧學伴平臺發布微課，掌握學 生觀看微課的情況，還可以通過單元微測，及時評價教學效 果，及時調整教學方案。智慧學伴的微測報告，包含了學習理解，應用實踐，遷 移創新。教師通過“學習理解”的數據，可以了解學生對知 識點的掌握是否扎實；“應用實踐”的數據，可以看出學生 的綜合應用的能力；“遷移創新”的數據，可以看出學生舉 一反三和對知識點擴展的學習能力?？傊?，學生在智慧學伴平臺觀看微課后，完成新的單元 微測，通過微測報告，在“關聯整合”、“推論預測”、“遷 移應用”、“構建新模型”原本薄弱